《《火烧云》教学设计教学备课教案教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《火烧云》教学设计教学备课教案教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 火烧云教案余桂瑛教学目标教学目标：1认识本课的 16 个生字，学会其中的 13 个字。能正确读 写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、 模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体 会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学过程教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞， 你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作 家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习学习任务1出示自
2、学提纲。（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方 法加以理解。（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概 括每一部分内容的意思。2这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学学 习习课文。三、初步感知课文内容1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学情况（反馈）1指读课文。（正音）2按提纲交流：什么是火烧云？课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形 状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）第 1 自然段：霞光照到地上的情景。第 23 自然段：讲火烧云颜色的变
3、化。第 47 自然段：讲火烧云形状的变化。五、小结课文具文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈 谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习学习。第二课时一、谈话导入，交待学习学习方法、任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小 组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。出示自学提纲1课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状 的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）2课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）
4、三、抓住重点，深入理解课文内容1快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两 个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化 快。）（板书：变化多、变化快）2指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来 个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的 ？读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透 过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色 变化异常（
5、4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。3总结学习学习方法，指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进 一步体会。运用学习学习第一段课文的方法，学习学习写“颜色变化”部分内 容。学习学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样 写的？讨论后全班汇报交流：先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着 了火。”强调了天空一片红艳。）出示句子、推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空 着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用 “烧”字？
6、可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（l ）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红” 字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后 面“着了火”呼应。感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）学生通过对“这地方的火烧云一会儿一会儿 ”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地 写出了颜色的变化多、变化快。最后讲了什么？对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习学习上面 带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）感情朗读，注意语调的轻快流畅。4引导领悟写“形状”
7、变化的内容。作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子 ，最后写它变模糊了，看不到了。）引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）师：一会儿，天空出现生：一匹马。师：马的样子一生：写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化 多，变化快。5齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的 原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）感情朗读，体会大自然的神奇无比。6总结、扩展。（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。（2）总结。作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优 美的语句描绘
8、出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的 情感？（板书：热爱大自然）作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真 呢？（学生充分发表意见）归纳总结：作者平时注意观察积累。描写中抓住景物特点展开丰富的想象。用词准确，表达合理。四、布置作业1背诵课文。2学习学习作者写法，写一种自然景色。附：板书设计板书设计教学反思：本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状 变化的，学习学习作者观察事物和积累材料的方法。解决重难点的 方法是：讲读中总结方法，指导自学交流；引读领悟重点段落 ；推敲词句。在阅读中培养学生的观察能力、联系上下文理解 句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在 仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变 化的写作方法，写一段话，训练写话能力；在阅读中培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。 探究活动一傍晚，你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把 你的观察所得写一写吗？附几篇小文仅供参考：1故乡的云2黄昏的彩云3白云4观云二积累有关描写云的词语、句子、段落。
