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1、给教师的建议给教师的建议读后感读后感暑假在家的时间很短，匆忙中粗粗阅读了苏霍姆林斯基的给教师的建议，聆听大师的建议，和大师进行了心的交流。有些话对我的触动很大，使得我回顾并反思自己一年来的工作情况。1. 请记住：没有也不可能有抽象的学生“能否保护和培养每一个学生的自尊，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。”我想很多时候，让我们不满意的学生仅仅只是因为：他的成绩不能使我们满意，没有达到我们想要他达到的合格或者优秀，也许，他也曾努力过，或者至少尝试过。我们教师应该认识到，同一知识，每个人的接受和理解能力是不一样的，有些学生能立即接受并理解，有些则需要你再三
2、的期待与忍耐，所谓花开有期，只是花期不同而已。“如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。”这句话太重要也太可怕了，因为在我的课堂上，有多长时间是在进行着集体性的无效劳动，有多少学生自始至终地进行着无效劳动，又有多少学生终于厌倦了这种无效劳动而不再“劳动”，只是木然地存在在那里！我想这不仅仅和孩子们的注意力集不集中有关系，更与我的教学质量有关，如果我的教学不能够激起孩子们的学习兴趣，无效劳动的范围只会越来越广。2. 教师的时间从哪里来？一昼夜只有 24 小时“那位历史教师说：对这节课，我准备了一辈子。而
3、且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约 15 分钟。”这句话让我再次意识到“读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”读书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与教学教育有关的书，教育者应该把视野放得异常开阔，有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自己的必读书目中。我知道自己在这方面做的远远不够，由于自己的懈怠，总是为自己找种种借口不去读自己不感兴趣的书，我想这样是不能提升自我的综合素养的。3. 把基础知识保持在学生的记忆里“在学校工作的 30 年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密也可以说是一条
4、特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到终生牢记的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况下之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。”我是一个低年级的语文教师，也深深地体会到，许多落后的学生并不是脑袋笨，而是基础没有打好。去年任教的班级中有一名学生可以说是整个年级的后进生，刚来的时候连最简单的阿拉
5、伯数字和汉语拼音都不认识，我当时非常不能接受这样一个孩子存在于自己的班级，但是我和他的家教老师联合起来帮助他，督促他课堂认真听讲，课后及时复习并完成我们另外布置给他的基础性作业，经过一学年的努力，他进步真的很大，期末语文考了 98 分的好成绩。所以要想楼房稳又高，一定要耐心地打好地基。15. 怎样检查练习本“检查练习本吞没了我所有的空闲时间。”这是一位女教师在来信里所说的话。在这封信的下面，大概有成千上万的教师都会签名同意的。只要把那一叠一叠的待批改的练习本看上一眼，没有一个教师不为之寒心的。这倒不单是因为要付出好多个小时的劳动，而令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏味，没有创造性。“在绝大多数的
6、学科（特别是像语法、文学阅读、数学这类学科）的学习中，学生的能力落后于知识。当能力“软弱无力”，不能为知识“提供服务”的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。”对我来说，每天批改作业也是很头疼的一件事，每天学习的知识需要用作业去巩固，老实说我布置的语文作业量还是很适中的，但是就这样批改起来还是很费时，并不是每个孩子都能准确无误地掌握该掌握的东西，所以要在批改作业时认真核对，找出他们的错误，再找时间和孩子们一对一的纠正，如果错误范围较广，就需要集体纠正讲解了。其实，归结下来还是和课堂效率有关，听说从现在开始一二年级不允许留书面家庭作业，对老师来说似乎是减轻了一些负担，但是仔细想想是对老师
7、提出了更高的要求，既然不用布置书面作业，那就要保证孩子在学校的学习时间有充分保证并有效，原本在课后巩固复习的东西就必须随堂练习，我想这也和我们区提出的“三全”“五优化”精神相吻合，要优化学习目标，优化问题设计，优化互动生成，优化自主体验，优化评价矫正，这几个环节都是相辅相成的，这样自然就提高了课堂效率，在简短的一堂课时间内孩子们需要掌握的知识可以被牢牢记在脑子里，跟随他们一生。17. 教给学生观察“在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多
8、。”对于这段话，我是相当赞成的，在很多年的今天这话依然适用。都说生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，确实如此，在低年级孩子眼中，这个世界的美好需要我们区引导他去观察发现。在一年级下学期开始我就很注重孩子们的观察能力的培养，为此特地布置孩子们尝试写一些观察日记，有的孩子能力较强，有话可写，有的孩子却愁眉苦脸不知道写什么，针对这种情况，我就引导孩子们可以放眼看看我们周围的生活环境，关注校园的一草一木，关注季节转变时有什么变化，这些都是可以观察可以记录的。记得学校给孩子发放蚕宝宝的时候，孩子差不多每天都在写蚕的一些生活情况，这让我感到很欣喜，他们已经知道观察事物的那些方面，比如有孩子会写蚕的大小，
9、颜色，形状，怎么爬行，怎么吃桑叶等等。我想到了二年级，观察能力的培养需要更加重视了，这是孩子智力发展必不可少的条件。21. 兴趣的秘密何在“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，这些都是兴趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情况下，这个源泉像潺潺的小溪，就在我们的眼前，你只要走近去看，在你面前就会场展示一幅令人惊异的大自然的秘密的图画；而在另一些情况下，兴趣的源泉则藏在深处，你得去攀登、挖掘，才能发现它；而很常见的情况是，这个“攀登”、“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本身，这是
10、兴趣的重要源泉。”“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。”说到兴趣，让我想起了我在一年级上学期教学汉语拼音的过程，说实在的，我小学老师教汉语拼音只是简单的读读背背，而现在我却不能用过去的方法来应付现在的孩子了，因为那样的做法会让孩子觉得无聊，提不起兴趣来，我在那时候动足了脑筋，希望在我的课堂上孩子学习情绪能够被调动起来，我上网搜寻
11、一些适合孩子在玩中学的小游戏，纳入我的教学环节中，比如“找朋友”、“小小邮递员”等等，在教学比较相近形似的字母的时候，就想办法编一些琅琅上口的小儿歌，以便让孩子区分开来，同时也鼓励孩子们自己动脑筋编儿歌，好的就得到老师的表扬，那一阵他们的学习热情高涨，一后来学习汉字的时候，我继续运用这一方法，让孩子们自己去发现汉字的有趣之处，编猜字谜成了他们的热门话题，我想这大概就是学习兴趣发生了作用吧。42. 怎样学习别的教师的经验“深入思考优秀教师的经验，将有助于你看到，在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。”“你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自
12、我进修和自我教育。”这两句话让我立即意识到自己是多么地渺小，我时刻提醒自己是新教师，就应该以新教师的身份做好本职工作的同时，虚心向身边的同事们请教，我也很庆幸我工作在一个和谐的环境中，工作上遇到一些难题的时候，尤其是在与家长的沟通交流方面，我做的还不够妥善，这时候我就是选择向老教师们讨教经验，询问他们遇到这样的事情的时候应该如何处理才最为恰当，每逢这时我总感慨自己阅历浅薄，经验不足，有经验丰富的同事们在身边帮助我，是一件多么幸福的事情。当然人不能总指望别人伸出援助之手，而应靠自己，在一年的工作实践中，我也通过各种事情积累了一些处事经验，懂得了一些做人的道理，学习了一些工作方法，在今后的工作生活中，我想需要向前辈们学习的地方还很多，努力吧。总的来说，这本书让我学习到不少，只是粗粗翻读一遍，以上是我的一点感悟，肯定没有理解得很深很透彻，我想我会在工作之余再次细细阅读，希望可以领悟大师的真经。
