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1、 有机化合物的命名 （第一课时）成都七中嘉祥外国语学校化学组 程静教材分析 重点难点 学情分析 目标分析教学方法 板书设计 有机化合物的命名位于新人教版 高中化学选选修5第一章认识认识 有机化 合物的第三节节。本节节主要内容包括烷烃烷烃 的命名、 烯烃烯烃 和炔烃烃的命名、苯的同系物的命 名，需2课时课时 。本节课为节课为 第一课时课时 ， 主要学习烷烃习烷烃 的系统统命名法。教学过程 教学反思 1教 学 内 容 教材分析 重点难点 学情分析 目标分析 教学方法 板书设计 烷烃的系统命名是有机物系统命名的基 础，通过命名可以区别不同物质，更重要的 是利用命名来反映物质内部结构的特殊性和 分子组
2、成中的数量关系。本节部分内容在必 修2中就有所涉及，但并未完整、系统地让 学生掌握，这节是高中化学唯一较系统的学 习有机物命名的一节，这节内容是学生今后 学习有机物知识的重要环节。教学过程 教学反思 2地 位 和 作 用 学情分析重点难点 教材分析 目标分析教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 学 情 分 析（1）学生在必修II的学习中，对有机分子 的空间构型、有机物的习惯命名法已经有 了初步的认识，具备了一定的知识基础。 （2）我校学生基础础较较好、思维维活跃跃，有 着良好的合作意识识与竞竞争意识识。同时时，对对 探究有着初步的认识认识 和浓浓厚的兴兴趣，期待 在探究中发现发现 。目标分析
3、 学情分析 教材分析 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 教 学 目 标 1知识与技能 （1）通过自学理解烃基和常见的烷基的意 义以及烷烃的习惯命名法和烷烃系统命名法 的基本思路。 （2）在老师指导下，能根据烷烃的结构简 式写出名称并能根据命名写出结构简式掌握 一些结构特殊的烷烃的命名原则并能灵活运 用。目标分析 学情分析 教材分析 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 教 学 目 标 2过程与方法 3情感态度与价值观 (1)让学生人人参与，感知碳链的美，化学 的美。 (2)通过游戏，激发学生的学习兴趣。在教学中创设情景，充分发挥学生的主 体作用，组织学生较多讨论、练
4、习，总结系 统命名法的方法、原则。培养学生各种能力 。重点难点学情分析 教材分析 目标分析教学方法 板书设计 教学过程 教学反思 1教 学 重 点 烷烃的系统命名法2 教 学 难 点 结构较特殊的烷烃命名时需考虑 的一些原则。教学方法重点难点 教材分析 目标分析学情分析 板书设计 教学过程 教学反思 为了更好地贯彻落实新课标，充分发挥学生的主 体作用，本节教学中采用 “完成导学讨论交流 分组展示”教学方法。通过给出导学案，指导 学生预习教材，自行归纳命名原则，培养学生的 自主学习能力；通过设置问题情景、组织学生探 究学习，引导学生动手、观察、分析、讨论、归 纳，培养学生发现问题、分析问题和解决
5、问题的 能力以及交流与合作的能力。 由于学生自主学习、完成习题部分耗时较多，所 以在课前布置学生预习并练习，上课时侧重于交 流、讨论、归纳、总结部分。在本课中教师充当 指导者和领路人的角色，通过教师的指导作用提 升自主学习的质量。突破重难点的策略教学过程重点难点 教材分析 目标分析学情分析 板书设计 教学方法 教学反思 教 学 过 程 ：1、引入问题1：为什么有机物的种类繁多？ 既复习了前面所学的碳原子的成键方 式、同分异构现象，又为下一个问题做了 铺垫。 问题2：既然有机物种类繁多，如果我们想 在文献里查 和的性质，我们至少得知道什么呢？ 让学生明白为什么我们要学习有机物 的命名。CH3 C
6、 CH3CH3CH3CH3CH3 CH3 CH CHCH3教学过程重点难点 教材分析 目标分析学情分析 板书设计 教学方法 教学反思 各小组讨论交流课前自学完成的导学案。 自学导学案： （1）什么叫“基”、烃基、烷基？常见的烷 基有哪些？ 复习必修2有关知识，并要求学生熟悉 常见的烷基。 （2）怎样用习惯命名法给烷烃命名？它能 给所有的烷烃命名吗？ 检查学生能用习惯命名法给简单烷烃 命名，知道习惯命名法的局限性和学习系 统命名法的必要性。教 学 过 程 ：2、自学指导教学过程重点难点 教材分析 目标分析学情分析 板书设计 教学方法 教学反思 （3）怎样用系统命名法给烷烃命名？具体 步骤有哪些？
7、选主链编号码写名称 培养学生的自学能力和归纳总结能力 。 （4）写出戊烷C5H12的同分异构体，并分 别进行命名。 练习反馈自学情况。教 学 过 程 ：2、自学指导教学过程重点难点 教材分析 目标分析学情分析 板书设计 教学方法 教学反思 分小组探究讨论导学案上三个很有代表性 的有特殊结构的烷烃可能有哪些命名，到 底哪一个命名正确？每命名一个烷烃得出 一条原则。教 学 过 程 ：3、探究通过讨论该如何给此烷烃命名，学生得出 如果有多个等长主链时应选取含支链数较多的 碳链做主链。附导学案：请给下列烷烃命名通过讨论该如何给此烷烃命名，学生得出 如果不同支链距主链两端等长时，应从靠近简 单支链的一端
8、对主链碳原子进行编号。通过讨论该如何给此烷烃命名，学生得出 若相同支链距主链两端等长时，应以支链位号 之和最小为原则对主链碳原子进行编号。通过设过设 置问题问题 情境，组织组织 学生探究学习习，培养学 生发现问题发现问题 、分析问题问题 和解决问题问题 的能力以及交流合 作的能力。教学过程重点难点 教材分析 目标分析学情分析 板书设计 教学方法 教学反思 教师适时引导学生总结归纳相关规律、原则 。（1）选主链时要遵循“最长、最多”原则； （2）编号时要遵循“最近、最简、最小”原 则培养学生归纳总结的能力。教 学 过 程 ：4、总结教学过程重点难点 教材分析 目标分析学情分析 板书设计 教学方法
9、 教学反思 学生小组合作游戏： （1）老师说出烷烃的名称，学生以一个人 代表一个碳原子正确排列出碳骨架结构， 看哪个小组又快又准。教 学 过 程 ：5、练习反馈 2 , 2二甲基 4 乙基己烷 ，二甲基庚烷 2甲基 3 乙基戊烷教学过程重点难点 教材分析 目标分析学情分析 板书设计 教学方法 教学反思 （2）判断正误：老师说出烷烃的名称，指 定一个小组的学生排列出碳骨架结构，其 他小组同学判断排出的碳骨架的命名是否 正确，不正确请写出正确的命名，看哪个 小组又快又准。教 学 过 程 ：5、练习反馈 甲基乙基己烷 2乙基丙烷 2，4二乙基戊烷教学过程重点难点 教材分析 目标分析学情分析 板书设计
10、 教学方法 教学反思 （3）两个小组学生（12人）排列出烷烃碳 原子骨架，其他小组来命名，看哪个小组 又快又准。各小组轮换进行。教 学 过 程 ：6、布置作业5、练习反馈激发学生的学习兴趣，使学生在快 乐游戏中掌握烷烃的系统命名法。板书设计重点难点 教材分析 目标分析学情分析 教学过程 教学方法 教学反思 第三节 有机化合物的命名 一、烷烃的命名 1、习惯命名法 2、系统命名法 （1）选母体最长、最多原则 （2）编序号最近、最简、最小原则 （3）写名称先简后繁，相同合并；线 逗分清，位号标明。 板书：教学反思重点难点 教材分析 目标分析学情分析 教学过程 教学方法 板书设计 1、在本节课中充分体现了以学生为主体， 教师充当指导者和领路人的新课改精神。 2、问题情境的设置，充分激发了学生的好 奇心和积极参与的主动性。 3、游戏的设置，充分调动了学生的学习激 情，让学生在游戏中掌握了知识。 4、游戏中忽略了学生对命名格式的书写， 以后要小组派代表在黑板上写出来，或写 在导学案上投影出来。 教 学 反 思谢 谢！
