《山西省阳泉市中考语文复习：专题三、记叙文阅读2、人物形象的把握》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省阳泉市中考语文复习：专题三、记叙文阅读2、人物形象的把握（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二、人物形象的把握二、人物形象的把握复习目标：复习目标：判断、分析人物描写、以及议论、抒情、说明等表达方式的具体作用；概括人物品质特点，分析人物形象，体会作者情感。题组训练（一）：题组训练（一）：开在记忆深处的花开在记忆深处的花记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而能让我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼的经历，令我至今难忘。那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各式各样、五花八门的鱼让人眼花缭乱。左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需
2、要 20 加元。工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你给我捞一条。 ”让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“你养鱼的缸大吗？”我疑惑地说：“不大，比较小。 ”我一边比划鱼缸的大小，一边说。 “抱歉，我不能把这条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。 ”他笑着说。我怀疑自己是不是听错了。按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管其他的。在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。我满脸疑惑，妈妈
3、认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意卖给我们。于是我说：“您放心，如果养死了，我们不怨你。 ”“这种鱼本来能活 40 多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果鱼缸太小，很容易死的！难道你忍心看一条本来能活 40 多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需 3 加元。从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅
4、仅是让它们吃饱喝足。开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。（选自读者2012 年第 18 期）1.请在下面括号里填入表示“我”心理变化的词语。意外（ ）（ ）疑惑（ ）2.品析第段划线句，说说作者“疑惑”的原因是什么。 （用文中的原句回答）3.卖鱼店工作人员是一个什么性格的人？4.下面对文章理解不正确的一项是（ ） A本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花”，形象生动。B对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。C文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。D “难道你忍心看一条本来能活 40 多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”使用的是反问句，强调了
5、卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。5.品析第段划线句，说说“尊重每一个生命”在这篇文章中所包含的意思。读了这篇文章，你有怎样的启示？知识点梳理：知识点梳理：1、考查题型：概括人物的性格特征、分析文章刻画人物的方法、体会细节描写对刻画人物形象的作用、评价文章人物、判断主人公、分析其他人物的作用等。2、概括人物形象的常用格式为：是一个的。人物 性格特征 人物定位例如：她是一个知人善教，懂得维护学生自尊的老师。题组训练（二）：题组训练（二）：滴水之恩滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我
6、在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。 ”这会儿，什么车也没有了。“在那里 住一晚，明早再搭车走嘛。 ”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。 “小心哟，这个季节山里有蛇。 ”她顺手砍下一截桑木枝递给我。雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。我一边走一边看有没有经过的车可搭
7、。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。 “快散集了，要去哪
8、里，你也该去了。 ”我随口劝了他一句，便走开了。几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。“去马山吗？”我焦灼地问。“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。“你是马山人？”他问。“不是，我在那儿见习。 ”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。 ”“你去过马山？”“去过。 ”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。 ”“就为了那个人送你一点水
9、一点吃的吗？”他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我快散集了，要去哪里，你也该去了 。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。 ”我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。 ”“马山到了！”他刹住车。“谢谢你啊
10、，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。 ”他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢本来，我的车是不到马山的。 ”（作者：唐敏。有删改）1请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。 2 “头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。3文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。4联系全文，简要分析结尾的妙处。方法点拨：方法点拨：1、把握人物性格应着眼于文章原句，概括性格应全面。2、分析、评价人物时要结合作者的感情倾向，有时还要多角度、全方位进行中肯客观评价。二、人物形象的把握二、人物形象的把握题组训练（一）：题组训练（一）：1.疑惑 怀疑 震撼2.他问了一个似乎
11、无关紧要的问题3.友善 热情（耐心） 尊重生命 4.B5.意思：注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。 （或：尊重生命，把动物当人一样喂养）启示：我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。我们要勇于认识到自已的不足，及时改变自我。 （能答出其中一条的主要意思，即可得满分）题组训练（二）：题组训练（二）：1几个月前，他流落到马山， “我”给他买水买糕，劝他回家。 （1 分） “我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我” ，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变
12、了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。 （3 分） （意思对即可。共 4 分）2情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。 （意思对即可。一个角度 2 分，共 4 分）3善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 （意思对即可。一方面 2 分，其中形象 1 分，分析 1 分。共 4 分）4点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。戛然而止，给读者留下回味的余地。 （意思对即可。一点 1 分，共 4 分）
