独立学院英语角存在问题及对策.

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1、独立学院英语角存在问题及对策独立学院英语角存在问题及对策覃 浩(广西师范大学漓江学院 广西 桂林 541006) 内容摘要内容摘要 本文首先阐述了英语角对大学英语学习的促进作用，然后以广西师范大学漓江学院英语角的举办为例，就学生参与英语角的情况进行调查分析，发现其中存在的问题并就解决方案进行探讨，希望得出的建议对策对其他独立学院开展英语角起到一定借鉴作用。 关键词关键词 独立学院 英语角 存在问题 对策1.1. 引言引言根据大学英语课程教学要求( 试行) , “大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,

2、 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要”。独立学院不断扩招，英语教育规模在不断扩大, 但当前的英语教学现状及效果却不尽人意。因此,开设英语角第二课堂,营造使用英语的良好氛围是教学改革的一项有效的尝试。校园英语角作为培养学生听说能力的第二课堂，多年来已成为高校重要的文化活动之一。2.2. 独立学院英语角对大学英语学习的作用独立学院英语角对大学英语学习的作用首先，提供口语交流平台，是大学英语学习的第二课堂。大学英语课时量相对较少，班级规模较大，学生使用英语进行口语交流的时间自然会被缩减，无法使所学英语知识得到更多的实践。开设校园英语角正如开辟生动活泼的第二

3、课堂，学生们敢于在众人面前用外国语言与人交流, 英语听说能力则得到进一步提高。同时，英语角作为内容丰富、形式多样的课外活动,为英语学习者提供最有效、最具有语言真实情景的练习场所, 无疑是课堂教学的一种补充和延伸。回到第一课堂时, 他们会更大胆地表演, 更顺利地说英语。其次，扩大英语词汇量。众所周知，记忆在于重复。事实证明，传统的死记硬背大量耗费时间和精力，把单词运用起来才是记忆的最佳途径。在英语角，同学们通过互相交流，不自觉中达到巩固单词的作用。当遇到新词汇，也可以咨询周围的 partner，在当时的情景下所学到的单词印象会更加深刻。另外，用笔记记下来再使用英语词典查找含义，也不失为一种扩大词

4、汇量的好手段。再次，提高英语思维能力。学习一门外语，如果还要先用母语去思考再翻译出来是不当的。在一个人人都说英语的氛围下，同学们都有一种想说的欲望，如果事先积极主动地去搜集英语角主题相关题材并组织表达的内容，那么脱口而出不会是难事，这时英语思维能力自然得到加强。3.3. 我院英语角简介我院英语角简介意识到英语角作为第二课堂对学生英语学习的重要性，漓江学院早在2003年已经开设英语角，由大学生社团联合会英语协会承办。搬迁到新校区以后，基本沿袭前几年开展模式展开。每学期开展15次左右，一般定于每周四晚9：30-11：00在食堂综合楼广场进行，这是考虑到学院大一新生需要晚自习的因素。与封闭的环境相比

5、，开放的广场方便学生的加入或退出，更能使人心情放松从而进行愉快的交谈，效果自然也会更好。通常由口语基础较好的学生主持活动，在邀请部分英语教师参加的情况下，以协会会员为基础，吸引广大学生参与其中。英语角开场热身活动有英文歌曲演唱、主题演讲、外国文化知识介绍，有时也开展一些小游戏。4.4. 独立学院英语角存在问题分析独立学院英语角存在问题分析为了了解独立院举办英语角对其学生英语学习产生的影响，笔者以广西师范大学漓江学院为例，与英语专业高年级学生一道采用调查分析形式对对部分教师和学生进行了个案跟踪和访谈、调研。研究发现参加英语角的人数在逐渐减少，活动取得的效果不够明显。为了找到出现这种现象的原因，协

6、助学院及英语协会更好的举办英语角，我们一共发出 200 分调查问卷，最终收回 193 份，调查对象为参加英语角的学生，以及我校英语专业 07、08、09 级学生以及一些非英语专业的学生。4.1 英语角的参与人数少，宣传不到位。学院英语角的宣传一般都是以海报的形式展开，海报大多都贴在学校超市门口的宣传栏上。英语角的策划者认为同学们每天都要经过这个地方，所以都能看到。但通过调查发现情况却并非如此。虽然同学们每天都要经过宣传栏，却很少会注意宣传栏上的海报。宣传工作没做好导致很多同学不了解英语角的时间和地点，参与的人数自然就不多，气氛也就不能活跃起来。调查问卷得出的结论显示，经常留意英语角每期海报的同

7、学只占 3.90%，经常留意的占21.43%，58.44%的同学表明他们偶尔会留意英语角的海报，而有 16.23%的同学表示他们从来没有留意过。根据我们调查问卷的数据显示，有 57%的同学希望加大英语角的宣传，9.09%的同学非常希望加大英语角的宣传。英语角的宣传海报是英语角面向全校同学发出的邀请，它质量的好坏直接影响到参加英语角的人数。因为通过海报宣传，同学们可以获取英语角开展的时间、地点和讨论的话题，有意向参加的同学可以就这个话题做相关的知识与词汇准备，这起到引导同学们自主学习的作用。因此，英语角的宣传力度亟待加强。4.2 英语角的活动安排不合理。访谈中多名英语专业大三的同学表示，大一时他

8、们经常去参加英语角，但是后面就很少参加了，主要是由于现在的英语角不能吸引他。前两年，主办者一般采取 1/3 的时间做活动，2/3 的时间留给同学们用英语进行交谈。但是由于学校搬迁到新校区以后，主办者改变了活动形式，把大部分的时间用在做其他游戏活动上，只留了小部分时间给学生交谈，即英语角活动中 free talk 环节的时间过短。这就在某种程度上违背了同学们来参加英语角锻炼口语的宗旨。“现在的英语角给人说的机会和之前相比在减少，现在的英语角多数是放一些英文电影或是搞一些活跃场地的活动。”，一名英语专业大三男生说。4.3 外教或英语教师师参与过少这是英语角气氛不够的重要原因。英语角自搬到新校区后缺

9、少了外教的参与，在对不同专业的同学采访中，大家的共同心声仍是希望有外教的参与，不论是教师还是外教都可以起到烘托气氛，鼓励和指导学生交流的作用。外教的参与则是可以最直接刺激到学生参与的积极性的。如果能有一位操着一口标准地道英语的外教参加，则英语角讲英语的气氛更浓，同学们参与的积极性会更高。调查数据显示， 52.60%的同学希望外教或老师参与英语角，有 32.47%则非常希望他们参加。然而由于外教及大多数英语教师住市区，新校区离市区较远等许多客观因素的制约（住宿、交通、酬劳等问题）原因导致英语角常常缺少外教或英语教师的身影，英语角也为之魅力大减。5. 独立学院英语角相关问题的对策独立学院英语角相关

10、问题的对策5.1 宣传要到位，准备要充分宣传海报的设计：海报宣传是常采用的宣传方式，它方便实惠，也易于制作。在用色上，鲜艳的色彩可以更好的吸引学生的眼球。在内容中，简明扼要，条理清楚，英语角的时间、地点和话题标明清楚，学生才可以一目了然。海报不能只做一张，不能只贴在一个地方，教学楼、宿舍楼和食堂门口等地方都可以张贴。其他宣传方式：英语角的宣传不应该仅仅局限于海报的形式，组织者们还可以通过校园广播站、教师课前通知以及传单分发等等方式来对英语角进行宣传。对于英语角的话题，都可以就话题的背景知识进行预先的介绍，让学生可以对话题有一定的了解，可以为话题去做准备，这样学生在英语角上就不会无话可说了。准备

11、工作还包括人员组织安排、设备搬运、场地布置等。此外，氛围的营造也不可小视，如能拉出“ENGLISH CORNER”的横幅，贴一些激励、提示语, 如“Just try, Dont be shy!”, “Practice makes perfect” “N o Chinese”等，这些都能为同学们主动、大胆说英语提供了很好的条件。5.2 合理设计活动环节从英语角组织者的角度看，他们大都希望通过活动鼓励学生参加，同时活跃活动的气氛，但是如果活动时间控制和项目的分配不合理的话，结果往往会使得学生更加失望。例如现在同学们都普遍认为英语角时间安排不够合理、活动变化小等，策划者就应该根据这些情况把留给同学交

12、谈的时间比例放大，针对每期的话题设计不同的活动环节。如何合理的安排活动热场和 free talk 的时间？访谈中一名英语专业大三女生建议说：“我们可以邀请高年级学生主持英语角，原因是他们阅历广，有经验，可以更加鼓舞其他同学开展合作讨论。” 许多同学在举办的多种文艺科技活动中都取得了不错的成绩，例如“CCTV 英语演讲比赛”“校园十大歌手活动”等赛事已经成为学生心中的一个品牌活动，他们的文艺特长、创造能力在学校的组织下得到了尽情的施展。这样的活动效果可以借鉴到英语角中，同样可以塑造出更多优秀英语学习者形象，评出每周、每月、每学期的“英语学习校园明星”，形成一个良好的英语学习氛围。我们邀请这些从同

13、学们身边挑出英语学习精英来现身说法，轮周主持或支持英语角的活动，介绍学习经验，让这些同学来感染和鼓励身边的同学融入到英语学习的热情中来，有时这比教师课堂的讲解更加有效。5.3 外教或英语老师增援英语角既是学生进行英语口语训练的平台，也是对课堂口语教学有力补充，英语教师应当意识到英语角作为第二课堂的重要性。因此教师的亲临现场指导及外籍教师的参及与与学生零距离接触,是英语角活动有力的保证。针对部分学生的害羞心理,参与教师可以及时对其进行疏导,切实提高了这部分学生的语言表达能力和交际能力。学校应该对此进行重视，支持并鼓励英语教师或外教参加。想方设法为英语教师或外教提供方便，如安排校车接送、适当给予奖

14、励或补贴等，以提高他们参与的积极性。5.4 搭建网络英语角，扩大影响力英语角建设完全可以充分利用好日益普及的校园网平台，充分发挥网络的特有优势，延伸英语学习场所，使英语角活动立体化、多层面展开，为学生营造一种新的学习和使用英语的最佳环境。校园网上英语角不仅弥补了传统校园英语角所不能提供的即时进行口语交流的不足，而且为学生们提供了一个积极参与的平台。在这个平台上，可以相应的建立起英语学习经验交流中心、英语在线聊天室、英语发帖跟帖区（或英语答疑间）和英语听说训练营等，这样大大的拓展了英语角的范围，让更多的同学不受时间场地限制，更好的投入到英语学习操练中来。6.6. 采用相关对策，取得初步成果采用相

15、关对策，取得初步成果调查分析后，笔者所在的学院通过将以上对策应用实施，收到了一定的效果。参与人数明显增多，其主动进行口语交流的积极性也渐渐提高，学习氛围愈加浓厚。值得一提的是，我院英语协会在英语角活动中选拔的优秀选手参加2009年地方四所高校联合举办的英语演讲比赛包揽前两名，参加2010年广西高校英语戏剧大赛也获得全区第五名的的好成绩。由于组织表现出色，英语协会被评为学院四星级学生社团。7.7. 结语：结语：举办英语角对大学生的英语水平有提高促进作用。英语角作为大学英语第二课堂将教学中心由教师向学生转移,有助于发挥学生积极性,提高学习兴趣和效果,扩大知识面,培养外语实际应用能力，独立学院应该给予重视。参考文献：参考文献： 1 赖嘉琳. 试论网络环境下校园英语角的构建J. 素质教育， 2010.（6） 2 李小炜. 民族边远地区地方高校英语角活动的策划与实施J. 考试周刊, 2008 （10） 3 祁雅洁.开设“英语角”活动的几点设想J.承德名族师专学报，2006，（2）. 4 束定芳. 外语教学改革：问题与对策M. 上海：上海外语教育出版社，2004：79 5 张建玲.浅谈校园英语角的建立、维护与发展J.中国科技信息，2007，（23）.作者简介：覃 浩(1982 年 5 月一)，男助教研究方向：英语教学法。