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1、 调查方式：1.通过调查问卷的形式在各中学，及中学补习机构进行当面采访，调查2.通过电访的形式就自己的朋友圈内进行详尽的采访3.通过网络发布形式进行采访，调查4.通过网络查阅国内外一系列有关于此方面研究的课题，结合参考形成结论作者：卓嘉诚 张颖欣 尚鹏菲 祁野平 张凯君 梁伟康 王孜元 何俊妮 马晓雯 叶映端调查详细汇报：1.1 问卷调查结果问卷展示 我感到自己是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上? 我感到自己有许多好的品质?归根到底，我倾向于认为自己是一个失败者?我能像大多数人一样把事情做好?我感到自己值得骄傲的地方不多?我对自己持肯定态度?我总的来说，我对自己是满意的?我希望我能为自
2、己赢得更多尊重?我确实是时常感到毫无用处?我我是常认为自己一无是处?你觉得你幸福吗？举个让你觉得幸福的例子？你觉得你的幸福观是怎样的？你觉得现在你面对的竞争激烈吗？你对这种竞争有什么应对看法？你对你现在面对的应试教育有什么看法？你觉得你在学校的人际好吗？这给你带来什么？你对你的成绩满意吗？你会因此而焦虑吗？你觉得在应试教育下应该怎么样找到你的幸福？当回到家的时候，你会觉得很幸福吗？如果不，那么你觉得你到了 哪里会觉得幸福一点？你觉得你幸福吗？作为中学生，说说你心中的幸福的定义吧你觉得你的校园生活幸福吗？具体描述一下。面对日益严峻的竞争，你有压力么？如果有，那又是怎么缓解他，从而得到幸福感的呢？
3、相信你一定听说过国外或者大学的自由教育模式吧！你是怎么看的呢？而对于中国这种应试教育的竞争模式，你有什么看法？有许多人都极力批判着中国的这种应试教育，那你又是怎么认为的呢？如果让你选择，你是愿意向国外那样自由的学习，个性发展，还是愿意在应试教 育 中约束自己，养成一个好习惯呢呢？你认为我们现在的这种教育模式，对我们将来的人生有那些帮助？您对自己未来能够得到幸福有信心吗？ 有 没有 不确定 您的家庭经济情况如何? A.优越 B.普通 C.困难 6. 您的家庭气氛是否和谐 A . 是 B . 否 7. 您处理生活事件的态度? A.大多是积极 B.大多是消极 9. 您是否来自单亲家庭： A . 是
4、B . 否 10. 在学校的生活让你感到： 非常充实、收获很大 紧张、压力很大无聊 麻 木，但还会认真学 11. 您家有没明显的家庭矛盾 A . 有B . 无 12 你的总体感觉怎样 (在过去的一个月里)? 13. 你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力 (在过去的一个月里)? * 14. 你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑是否还有任何事情值得去 做(在过去的一个月里) * 15. 你是否感到焦虑、担心或不安 (在过去的一个月里)了 * 你睡醒之后是否感到头脑清晰和精力充沛 (在过去的一个月里)? * 18. 你的生活是否幸福、满足或愉快 (在过去的一个月里)? * 19.
5、 是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉 (在过去的一个月里)? * 23. 你是否感到沮丧和忧郁 (在过去的一个月里)? * 24. 你是否情绪稳定并能把握住自己(在过去的一个月里)? *25. 你是否感到疲劳、过景、无力或精疲力竭 (在过去的一个月里) * 28. 你感觉自己的精力、精神和活力如何 (在过去的一个月里)? * 29. 你忧郁或快乐的程度如何 (在过去的一个月里)? *结果统计：共调查：94人 有效问卷：91份初中学生：21人 高中学生：73人1.你幸福吗？回答：很幸福（共19人 22.3%） 一般般（共31人 34%） 不幸福（共41人 43%）同型对比：杭州市一
6、份调查报告显示，认为自己很幸福的高中生占43%西安市一份调查报告显示，认为自己很幸福的高中生占39%2.你的人际关系好吗？它给你带来什么回答：很好（11人 ） 一般般（22人 ） 不知道（11人） 不好（21人）带来积极影响（51人） 消极影响（7人） 没有太大影响（33人）3.你对你的成绩满意吗？你因此获得幸福还是焦虑？回答：满意（9人） 还好（41人） 不满意，还要继续努力（25人） 不满意，无所谓（16人）获得幸福（11人） 获得焦虑（64人） 没太大感觉（16人）4.当回到家的时候，你会觉得幸福吗？为什么？如果不，那哪里会让你觉得幸福？回答：会（41人） 有时会有时不会（29人） 不喜
7、欢回家（21人）21人认为学校，同学能给他们带来幸福的19人，认为不管怎样都不会太幸福的 2人。21人不喜欢回家的同学中不喜欢回家的原因：父母唠叨，不理解自己（21人， 100%）回家会觉得幸福的41人中，因为父母理解自己，家庭气氛温馨而感觉幸福者32 人，家庭气氛并不非常温馨但说不出为什么会有幸福感者9人有时会有时不会29人中，会与不会取决于自己的心情和家人的心情者28人。无 法分析情况者1人5.你觉得你现在面对的竞争激烈吗？你对这种竞争持什么态度？回答：激励（34%） 还好，可以接受（35%） 没有这个感觉（31%）破浪而上（22%） 尽力调节（65%） 随便吧（13%）6.在学校的生活让
8、你感到什么？ 回答：非常充实、收获很大（1.3% 紧张、压力很大 （41.6%） 无聊（15.7% ） 麻木，但还会认真学 （42.4%）7.您是否来自单亲家庭？这给你带来了消极影响吗？ 回答：是（12%） 不是（88%）没有（92%） 是有吧（8%） 8.专题：自尊量问卷。自尊量表（Self Esteem Scale,SES） 由Rosenberg于1965年编制，评定青少年 关于自我价值和自我接纳的总体感受。总分越高，自尊水平越高。 深中（共调查十一人） 平均：32.4翠园（共调查十七人） 平均：29.76深高（共调查四十人） 平均：29.98外语（共调查七人） 平均：34.4龙城高级（共
9、调查十九人） 平均：26.7布吉中学（共调查十五人） 平均：21.4结论对中学生而言，学习是主要的任务，它在很大程度上决定了中学生的幸 福感水平。影响中学生幸福感的学习因素包括学习目标、学习体验、学习压 力、学习成绩等。有明确学习目标的学生更幸福。拥有学习目标的学生，对 自己的生活有更高的满意感，对学校有积极的情感，且这种积极情感体验会 扩展到其对自身、对整个社会都持一种积极乐观的态度，这样学生就会体验 到很高的幸福感。学习体验即学生在学习过程中的主观体验，它也会影响中 学生的幸福感水平。在学习过程中体验到更多积极情感的学生拥有积极的自 我概念，这使他们在学习过程中更自信，从而更幸福；如果学生
10、在学习过程 中经常体验不到积极情感，长久下去必然会产生厌学情绪，从而降低其幸福 感。学习压力和学习成绩对中学生的幸福感也有显著影响。中国传统文化历 来讲求“学而优则仕”，虽然近年来国家大力提倡素质教育，改变以往应试教 育的弊端，但“中考”、“高考”这两根指挥棒还是影响着家长、老师以及学生 本人对中学生的评价。在升学的压力下，学习成绩必然成为家长、教师的焦 点，同时学生本人也必然将其作为衡量自己学习水平的重要标准。学习成绩 好的学生不仅能够得到老师、家长和同伴更多的支持和肯定，而且他们在学 习过程中也能产生更多积极的体验。这种体验能够使他们形成积极的自我概 念，使他们在学习过程中更加自信。而学习
11、压力过大将使学生产生紧张、抑 郁、焦虑等负性情绪，甚至导致出走、自杀等恶性事件。 经过分析，我们认为产生幸福感差异的原因主要有五点：学习压力 同学关系 学习成绩 身体状况 父母关系通过网络资料，我们搜集到了许多条有关于中学生幸福感的线性相关公式，并 根据我们的演算，以下这条较适用于深圳中学生 ：y=104.125+5.389x1+5.259x2+2.969x3+10.924x4-2.162x5（x1：同学关系，x2：学习成绩，x3：身体状况，x4：父母关系 ，x5：性别） 【参考文献】1 王雁，孙延超，李长江，等.医学生学业成绩、人格、心理健康与其主 观幸福感关系的研究.中国健康心理学杂志，2005，13.2 COPPERSMITH S. The antecedents of self esteem. San Francisco: Freman,1967.3 杨海荣，石国兴.初中生主观幸福感和心理健康及其相关因素研究.中 国健康心理学杂志，2004，124 石国兴.中学生主观幸福感相关因素分析.中国心理卫生杂志，2006， 20(4).
