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1、“信息传播学原理与方法”课程谈大军()信息传播学学科简介n传播是人类社会的一种普遍现象。n人类文明是在传播交流中发展起来的。n任何一种知识的积累，任何一种观点、理论见解得以为人们接受都离不开传播。n对传播现象的研究可追溯到古希腊时期，但直到20世纪40年代， 传播学才从其它学科中分化出来，成为一门独立的学科。n它是一门虽有漫长过去，但仅有短暂历史的新兴学科。但是传播现象的研究却开始于2000多年以前的亚里士多德时代。目前是一门应用范围广的热门学科。课程的教学目的与任务n本课程主要介绍信息传播学的基本原理，使学生掌握对传播过程各环节、各种传播媒介及传播效果的分析和运用，以及对传播主体和受体的心理
2、分析和调控，掌握人际传播、大众传播等传播的性质和方法，并在此基础上实践训练，以娴熟传播技巧，提高传播能力。 教学内容n一、信息传播学概论n二、传播模式研究n三、信息传播者和受传者分析n四、信息传播媒介分析n五、传播内容分析n六、传播效果分析n七、传播学的研究方法n八、人际传播n九、大众传播n十、国际传播教学方法n以课堂教学为主， 做好课堂笔记；自学、课外作业为辅。n平时考查占30%，期末考试占70%。平时作业1）每人1000字的读书笔记(至少读2本专著)小组讨论或者主题辩论2）每小组10分钟的视频(对专业选题的思考和研究)同学和任课老师共同推荐8组同学的作品演示教材的选择n传播学是一们新兴的应
3、用广泛的学科， 目前国内出版的教材和专著比较多。 教材主要面向信息学、新闻学、公共关系等不同专业编写的。n以前本课程选择了传播学邵培仁，高等教育出版社作为教材， 是一本较权威的教材。现在也是经典教材。n传播学教程(第2版)(21世纪新闻传播学系列教材)/郭庆光.中国人民大学出版社，2011.参考书目n效果研究:人类传受观念与行为的变迁/周葆华著.- 复旦大学出版社，2008本书超越传统的“强弱强”模式，以“受众观”为线索，将效果研究及其主要理论归结为五个阶段：大众传播效果研究起步期、聚焦个体态度和行为的效果研究、人际关系视野中的效果研究、“积极受众”影响下的效果研究、以认知为核心的效果研究。n
4、传播学(新闻与传播学译丛国外经典教材系列)/韦尔德伯尔美 .-中国人民大学出版社，2013n国际传播学(高等院校新闻传播学研究生教材)/侯东阳 .暨南大学出版社，2012n人际传播学(新版)(思源教材系列)/薛可 余明阳 .上海人民出版社，2012n生活中的传播. 朱莉亚伍德著.-北京大学出版社 2009. C912.1/W911n非言语传播学/宋昭勋著.-复旦大学出版社 2008 G206/S887(教育馆3石牌1)本书主要包括: 非言语传播简史, 非言语传播功能与特性, 非言语传播环境制约论, 言语中的非言语传播副言语, 人际传播中的非言语传播, 大众传播过程的非言语传播等内容。n传播研究
5、导论过程与符号：世界传播学经典教材中文版 /(美) 约翰费斯克著 许静译.-北京大学出版社 2008. 本书是关于研究“传播学”的专著，书中概述了一系列 分析传播实例的方法，并阐述了支撑它们的各种基础理 论。以此为准备，读者就能从貌似简单的传播现象如新 闻照片或流行电视栏目中，梳理出暗藏的文化内涵，并 用新的眼光去审视它们。 G206/F436(教育馆1 石牌3)n周庆山.传播学概论.北京大学出版社，2004年9月n张国良.现代大众传播学.四川人民出版社，1998年月n陈龙.现代大众传播学.苏州大学出版社，1997年12月n施拉姆.传播学概论(第2版). 北京大学出版社，2007年11月n樊昌志.传播学应用教程. 湖南人民出版社，2008年1月n段鹏.传播学基础:历史、框架与外延.中国传媒大学出版社，2006 年n（美）凯瑟琳米勒著.传播学理论：视角、过程与语境.北京大学 出版社，2007年11月
