《河南省南阳市卧龙区2016届中考语文二模试题（pdf）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省南阳市卧龙区2016届中考语文二模试题（pdf）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2016 春期九年级二模语文参考答案 2016 春期九年级二模语文参考答案 1.D 2. C 3.窈窕淑女 巴山夜雨涨秋池 三人行， 必有我师焉 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 相见时难别亦难 东风无力百花残 （每空 1 分，有错该空不得分。共 8 分） 4. （1）孝义黑三郎或及时雨或呼保义宋江。 （1 分）宋江酒醉在江州浔阳楼墙壁上题诗，后被江州通判黄文炳陷害，锒铛入狱。 （1 分）在将被斩首之时，梁山好汉大闹江州，救出宋江，又杀死黄文炳。 （1 分）在这种情况下宋江只得上梁山，从此开始了他的另一种生活，所以说这首诗是他命运的转折点。 （1 分） （紧扣原著内容，符合要求即可，共 4 分
2、） （2）示例一：饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着晶莹的葡萄，口水直流，却摘不到。看了一会儿，无奈的走了，他边走边自我安慰： “这葡萄肯定是酸的。 ”这个故事从反面告诉我们：不能为自己的无能为力、失败找借口，一定要努力奋斗。 示例二：小美人鱼爱上了王子，为了追求爱情，她用自己的曼妙嗓音和三百年生命换来巫婆的药酒， 忍受刀子劈体的痛长出了美丽的脚， 但王子与邻公主结了婚，只要杀死王子，小美人鱼就能回到海里，过无忧的生活，但她没有，最终变成了海洋上的泡沫，又超升到精灵的世界。这个故事让我们明白了什么才是真正、纯洁的美丽的爱情。 （故事符合原著内容，2 分；阅读收获顺理成章，2 分。意思对即可，共 4 分
3、） 5.纸上谈兵 三顾茅庐等等 逼上梁山 邯郸学步 洛阳纸贵 一叶障目，不见泰山等等成语是汉语中最具民族特色的部分或成语最能体现汉语语言的民族特色。 （各写一个符合要求的成语，每空 1 分；2 分，意思对即可。共 4 分） 6（1）平台、技术、融合（跨界） 、创新(一词 l 分，共 4 分。) （2）“互联网”时代，科技这样改变生活 (3)示例：我们可以通过互联网自行组合一个或几个班，选自己最有兴趣的内容学习 我们可以在课上、课后通过公众号与老师互动、讨论课程。 不同学校的师生可以在虚拟社区完成聚集、交流 我们可以在网站里面免费学习由顶尖的教师录制而成的课程资源 每天早晨，校园资讯发布，告诉我
4、学校里的重大活动、校内和周边有哪些交通变化。一天的课程结束后，我会收到我所关注的校内外新闻 （符合“平台服务+优质内容”的合作模式，紧扣校园生活答出 2 点即可，共2 分） 7.廖师傅好心帮助出车祸受伤的人，反被诬陷为肇事者并对其赔偿， （1 分）事后一度想借撞死违章骑摩托者发泄内心的愤懑，(1 分)终因亲情的感召和良知而放弃，并坚守做人的底线。 （1 分） （每点 1 分，共 3 分。意思对即可） 8.第段：运用外貌、神态描写， （1 分）生动形象地刻画出廖师傅被诬陷赔钱后内心的不甘与愤恨。 （1 分） 第段：运用外貌、神态描写， （1 分）生动传神地写出廖师傅放弃泄愤后内心的释然，以及要做
5、好人的坚定。 （1 分） （意思对即可，共 2 分） 9两处细节描写形成照应，使行文结构严谨。揭示了激愤已久的廖师傅放弃泄愤的重要原因。凸显文章的主旨，亲情是坚守生命底线的不竭动力。 （每点 1 分，意思对即可） 10情节上：推动故事情节的发展。因“我”的醉酒才引出下文与廖师傅的长谈，是故事发展的见证人。 主旨上：凸显文章的主旨。 “我”在听廖师傅讲述故事时的惊心动魄、恐惧、憋闷、释然，使文章歌颂“普通人努力向上、向善”的主题更明显、更丰厚。 11.示例：在这座城市里，有狡猾的、利己的、堕落的、自私的人，与此同时也有心怀梦想的、善良的、平凡的、向前的、努力讨生活的骆驼祥子。 “祥子”们身上这看
6、似微弱的力量正是社会前进的不竭动力， 它汇成一股股暖流为无助的人增添向善的力量和信心，让我们在浮躁的时代用心去追寻向上的力量吧。 （能体现人物、主旨各 2 分，开放性试题符合要求即可。不是议论抒情表达方式不得分。 ） 12快时代需要深阅读，读屏时代还得读书。 （2 分。若答题目得 1 分） 13引出议论话题，发人深思。由国人爱读书走向不读书这一现状，引发对纸质书阅读的思考。 （2 分）概述现状，针对性强，引起读者的阅读兴趣。 （1 分） （共 3 分，意思对即可。若没分析只得 1 分） 14首先由国人不热衷纸质阅读这一现状引出论题，进而从阅读不能放弃传统纸质图书和阅读要潜心深入两方面进行论证，
7、最后得出“快时代需要深阅读，读屏时代还得读书”的中心论点。 （每点 1 分，意思对即可，共 4 分） 15示例一：材料一适合放在第段。 （1 分）因为材料一总结了数字化阅读的三大优势， 这正是读屏时代阅读方式悄然转身的重要原因， 与第段的观点相符。（2 分） 示例二：材料二适合放在第段。 （1 分）因为材料二分析了“浅阅读”与“碎片化阅读”的弊端，顺理成章得出第段 “很显然”的结论。 （2 分） 16. A （2 分） 17.只是辱没在马夫的手里(只是在仆役的手下受屈辱)，和普通的马一起死在马厩里面 （ “骈”1 分，大意 1 分，意思对即可。共 2 分） 18.含蓄、委婉（1 分）地表达了对
8、统治者不能识别人才，埋没、摧残人才的愤懑之情（1 分） 。 （意思对即可。共 2 分） 19.愚妄浅薄的统治者不能识别人才、埋没摧残人才，从语段（一）中的“其真无马邪?其真不知马也”看出来；伤害忠臣、阻挡忠谏的奸臣蒙蔽、挟持了君主，使君主亲近不了敬献忠言的贤臣，从语段（二）中的“大臣为猛狗迓而龁之。此人主之所以为蔽胁，而有道之士所以不用也”可以看出来。 （原因 1 分，分析 1 分，每点 2 分，意思对即可，共 4 分） 20.由对重回沙场、杀敌报国的热切渴望（1 分）转入报国无门、壮志难酬的沉痛悲愤（1 分） （共 2 分，意思对即可） 21.“的卢”运用刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈脱离险境的典故，生动地描绘出战马像的卢那样飞奔驰骋的激烈战斗场面。 （典故 1 分，作用 1 分，意思对即可，共 2 分） 22.略。参考 2015 年河南中考作文评分标准
