了解造字法,区分形近字

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1、了解造字法，区分形近字河南师范大学附属小学李万里汉字主要是用象形、指事、会意、形声四种方法创造出来的，分别被称为象形字、指事字、会意字和形声字。学生难以区分形近字的因素很多，不了解造字方法便是其中之一。区 分形近字时，我尝试着让学生了解一些造字方法，起到了事半功倍的效果。一、区分象形字：明理析形 象形字是用“描绘事物形状”的方法创造出来的，接近画图，非常像实物的样子。区分字形相近的象形字时，我是按照“明理析形”的模式进行的。先展示出汉字的古代形体， 明确汉字是如何用象形的方法造出来的；再展示汉字的演变过程，分析楷书与客观事物的对 应之处，达到区分形近字的目的。如区分“瓜”与“爪”时，展示二者形

2、体演变的过程后，学生就会明白瓜（）字中的“”像“瓜秧”， “厶”像藏在瓜秧中的“瓜”；爪（ ）字像手向下的样子（后来才表示鸟 兽的脚）。这样，就很容易区分出“瓜”与“爪”二字的形、义，再写“爬、抓”等字时，就不会将其中的“爪”写成“瓜”了。再如区分“兔”与“免”时，展示“兔（） ”字形 体演变的过程后，学生明白“兔”字中的“丶”指的是兔子的短尾巴，再写“兔”字时，学 生就不会把兔子的“短尾巴”丢掉，写成“免”字了。同样的方法，区分“鸟”与“乌”字时，了解到“鸟（） ”是由一只头、尾、足、羽俱全的鸟的侧面形象演变而来的，学生就 会明白 “丶”指的是鸟眼睛。了解到由于乌鸦全身的羽毛与眼睛都呈黑色，

3、不容易看到乌鸦的眼睛，所以“乌（） ”字中没有表示眼睛的“丶”时，学生在对我们的汉字感到神奇的同时，也掌握了二者的区别。 二、区分指事字：明确指事符号理解指点作用指事字是用 “象征性符号或在象形字上加上提示符号来表示某个词”的方法创造的。 区 分字形相近的指事字时，我是按照“明确指事符号理解指点作用”的方法进行的。首先引 导学生明确指事字中的指事性符号是什么；然后理解指事性符号的指点作用；学生就可以区 分形近字了。如区分 “刀” 与“刃” 字时， 先让学生了解 “刀（ ） ”是一个象形字； 再让学生明白 “刃（ ） ”字中的“丶”是指事符号，作用是指出“刀刃”在“刀”上所处的位置，学生就能够

4、区分出这两个形近字了。再如区分“本”与“末”二字时，让学生明白“木（） ”是象形字，本义指树；在树的下部加上一横，表示树根的意思就是“本（） ” ；在树的上部加上一横，表示树梢的意思就是“末（） ” 。学生就能很好地区分这两个字，而且对“本末倒置”这个成语也会有深刻的理解。 三、区分会意字：整体部分整体用“把两个或两个以上的字组合在一起，表示一个新的意思”的方法创造出的字叫会意 字。区分字形相近的会意字时，我是按照“整体部分整体”的步骤进行的。首先，让学 生感知汉字由哪几个部分组成的；然后，引导学生了解各部分的意思；最后，把构成汉字的 几个部分组合起来，体会一下他们与整个汉字形义的联系，就可以

5、区分形近字了。 如区分“即”与“既”时，先让学生明白它们都是由两部分组成的，相同部分最初写作“ ” ，是一种用来盛食物的容器，里面盛满了食物。“即（） ”字的右半部分（卩）是一个 跪坐着、 面向食物的人。“即” 的本义是 “准备吃食物” ；引申义大都表示 “还没有开始进行”的意思，如“走近、靠近，马上、立刻”等。“既（） ”字右半部分（旡）也是一个跪坐着 的人，不过他的头向背后扭转，不再看摆在面前的食物，表示已经吃饱了，准备离开的意思。 “既”字的本义是“完、尽、结束”等；引申义大都表示“已经发生过、进行完”的意思，如“已经” 等。明白了造字方法，这两个会意字就很容易区分。即（j ）字的右半部

6、分 （卩） 是两画，读第二声；既（j ）字右半部分（旡）是四画，读第四声。这纯粹是一种巧合，但却不失为一种识记这两个字读音的诀窍。再如区分“寇”与“冠”时，先让学生明白“寇（） ”由“宀（） 、元（ ） 、攴（） ” 三部分组成。 主人正在自己的房子（宀）里生活着， 突然从外面闯进来一个人，手拿棍棒（攴） 用力击打主人的头部（元），开始行凶、抢劫 , 闯进来的这个人是什么？“寇”！寇的本义是“行凶、抢劫、侵犯”，现在有“盗匪、侵略者，敌人来侵略”等意思。再让学生分析出“冠（ gu n） ”由“冖（） 、元（） 、寸（） ”三部分组成。用手（寸）把什么东西戴在 头上（元）呢？帽子（冖） ！冠的本

7、义是“帽子” ，如张冠李戴等等。这样区分形近字，学生 兴趣盎然，效果明显。 四、区分形声字：运用构字规律采用“由表示字义类属的部件（形旁）和表示字音的部件（声旁）组成新字”方法创造 的字叫形声字。区分字形相近的形声字时，我是运用形声字“偏旁部首表义，基本字表音”的构字规律来进行的。 1发现构字规律，学习形声字 引导学生分析 “请、晴、情、清、睛”这一组字， 可以发现它们的读音大都与基本字“青”字有关，字义大都与各自的形旁“讠、日、忄、氵、目”有关；再分析“粉、芬、忿、吩、 盼、纷、汾” 、 “菜、踩、睬、彩”等组字，可以发现形声字的构字规律：“偏旁部首表义，基本字表音” 。发现了这个规律，非常

8、有助于学生学习形声字。 需要给学生强调的是，由于汉字经过长期演变，很多形声字中的基本字已经不能准确表示读音了，识字时不能犯“秀才识字读半边”的错误。 2运用构字规律，区分形声字运用形声字的构字规律，把注意力放在不相同的“偏旁部首 （形旁）”或者“基本字 （声 旁） ”之上，就能很快区分出字形相近的形声字。如“墓、募、幕、慕、暮”，这一组形声字 的“声旁（莫） ”相同，区别主要体现在“形旁”之上：“坟墓”和“土”有关，“墓”下面 是“土”字； “帐幕”和“布、丝绸”等有关，“幕”下面是“巾”字；“募集”财物或兵员 等，要大力宣传、广泛征求大家的意见才行，“募”下面是“力”字； “羡慕”是一种心理活关， “暮”字下面是“日”字, 了解造字法， 区分形近字， 能够激发学生学习汉字的浓厚兴趣，培养学生主动识字的习 惯，学生掌握汉字的同时，还能够感受我们中华文化的丰厚博大，增强民族自豪感。李万里 . 了解造字法 , 区分形近字 J.语文学刊 ,2007(6):133-134.(CN15-1064/H)