《新世纪数学教材分析_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新世纪数学教材分析_2（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新世纪数学教材分析( 一年级上册 ) 新世纪小学数学教材（1-6 年级）编写组一年级上册教材是小学生学习数学拿到的第一本数学书，使孩子们的数学学习有一个好的开始。教材开篇是编者大朋友与读者小朋友关于什么是“数学”的一段平等交谈，通过儿童喜闻乐见的卡通人物（智慧老人，淘气、笑笑、机灵狗）的对话，提出了本册教材的主题“数学就在我们身边”，使刚入学的孩子对数学有亲切感。教师可以利用这一材料，作为新学期师生谈话的内容，鼓励学生提出问题，使数学成为学生的好朋友。第一部分本册教材的整体介绍一、主要教 学内容数与代数数与代数第一单元生活中的数 9课时第二单元比较 4课时第八单元认识钟表 2课时第三单元加减法
2、（一） 18课时第七单元加减法（二） 15课时空间与图形第五单元位置与顺序 4课时第六单元认识物体 2课时统计与概率第四单元分类 2课时第九单元统计 2课时实践活动1. 独立设置的实践活动结大家来锻炼 1课时迎新年 1课时2. 结合具体内容设计的实践活动单项实践活动3 个整理与复习一 2-3课时整理与复习二 2-3课时总复习 5课时小栏目数学游戏 9 个，数学故事4 个，这两个栏目有利于培养学生良好的学习情感来学习数学；小调查 3 个，实践活动3 个，这两个栏目有利于培养学生实践能力。二、本册教材的编写特点1. 以数学活动为主线，二级标题为活动方式或情境呈现。如，可爱的校园，捆小棒，搭积木等。
3、其目的想体现通过组织数学活动来学习数学，有利于改变教师的教学方式和学生的学习方式。2. 感受数与生活的密切联系, 发展对数的理解力。3. 通过实际操作和游戏活动, 帮助学生理解学习内容, 激发学习兴趣。4. 安排的小栏目有利于培养学生的实践能力和对学习良好的情感体验。从教学内容来看,知识面拓展了；计算与其它内容穿插安排，学习内容多样化，有利于激发学生学习兴趣，同时计算在学习其它内容时也可以得到练习，有利于计算技能的形成；形式多样，趣味性强。第二部分各单元内容介绍与教学建议数与代数领域第一单元生活中的数一、本单元内容结构和前后联系二、课时安排建议教学内容建议课时数可爱的校园：数10 以内的数2快
4、乐的家园：认10 以内的数玩具： 5 以内数的认识5小猫钓鱼： 0 的认识文具： 610 数的认识机动2三、本单元教材编写特点和教学建议结合生动有趣的生活情境，认识数的意义。把读数、写数和数数紧密结合。重视培养学生兴趣和良好的学习习惯。数的认识包括哪些？数数：未入学的儿童也会说一、二、三、, ，但他们在用手指点数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。只有做到“口手一致”，同时知道数到最后一个实物时，就是这堆实物的总数，才达到要求。本单元的主要内容准备课认识 15 认识 0 认识 610后续的相关内容一年级上册10 以内加减法认识 11 20 20 以内加减法一年级下册认数：也就是读数，数出实
5、物的个数，用数字符号来表示，把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。认数时，要注意形相近的数字的区别，如6 和 0，6 和 9 等。写数：要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。数的顺序：如知道在尺子上5 排在 6 的前面， 6 排在 5 的后面。 5 比 6 小，6 比 5 大。学生会从1 顺数到 10，还会从 10 倒数到 1。渗透基数和序数：数可以表示数量，也可以表示次序。对于刚入学的孩子，要培养学生良好的学习习惯，新课程理念下的课堂教学，对培养学生良好学习习惯，赋予新的内容，如要逐步培养学生独立思考，敢于提问，认真倾听，勇于表达，乐于合作等内在的学习品质。新课
6、程的教学形式，有时要采用小组合作学习方式，从入学起，就要有计划地培养，可以先采用2 人合作的学习形式，到后半学期，再逐步扩大为34 人一组，建议异质分组为好（不同情况的孩子搭配），要有组长，可以轮流担任，培养学生的组织能力，布置活动要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时，逐步培养学生积累参加数学活动的经验。准备课：可爱的校园教材创设了一幅动物学校的情境，开学了，小熊坐在大象头上摇铃，很有童趣。从数学的角度来看，观察到图中有数量，1 头大象， 2 只白兔， 3个蘑菇, ，特别是右侧一个小动物提出：“到校园里走一走，说一说有什么，有多少”。说明要联系学生生活来学习数数。教学时应注意：了解学生的
7、生活经验和知识基础，为下面学习10 以内数的认识做好准备。了解学生各方面的能力，如观察能力，口头表达能力等。特别要关注未接受过学前教育的儿童。密切联系实际，使刚入学的儿童对数学产生亲切感。快乐家园1 个萝卜， 1 筐萝卜， 1 座高高的山， 1 棵小小的草，都可以用数“1”来表示。踢足球图，有10 个小朋友在踢足球，数不仅可以表示数量，还可以表示顺序或代号。认数 15玩具图，数图中的各种玩具，说一说是多少，还可以数一数其它实物，指导学生在田字格内写一写，把数数、读数和写数紧密结合起来，有利于进一步了解数的意义。写数时要求姿势端正，笔顺正确。教学认数 15 应注意：要联系生活实际学习认数。学校教
8、育的开始是培养学生良好习惯的关键时期，采用多样化的方式培养学生观察、思考、倾听、提出数学问题等学习习惯。关注每个孩子，给每个孩子表现自己的机会，使他们获得成功感，喜欢学习数学。认数 0教材采用四只小猫钓鱼的故事说明“没有”用“0”来表示，“ 0”和“ 4”、“ 3”、“ 2”、“1”一样也是一个数。“0”不仅表示没有，还可以表示在一般情况下，水结冰的温度，在尺子上“0”表示开始，使学生体会到“0”的含义是很丰富的。教学认数“ 0”时应注意：“0”的含义比较抽象，要借助具体情境和已学过的数联系起来，使学生体会到“没有”用“0”来表示。“0”有丰富的含义，可以让学生说一说生活中哪些地方见到过“0”
9、。要认真指导“ 0”的写法，着重指导正确的笔顺，要写得圆滑，不要有棱角。认数 610第 10 页，找朋友图，通过找朋友的活动，实物的数量与数字要正确对应。写一写图，数的个数，认数字，指导写数，把数数，认数写数结合起来，数字符号与直观图像联系起来，有利于学生了解每个数的含义。教学认数 610 应注意：数目逐渐增大，数数时更要注意口手一致。认数时要把实物和数字正确对应。6、8、9 三个数字不容易写好，要注意指导，10 要占两个格。案例片断与研讨案例片断1. 寻找身体上的数师： 110 这几个数在日常生活中经常用到，我们的身上就有许多，现在一起来找一找，说一说。同桌学生之间互相观察，互相交流。集体反
10、馈交流。1. 寻找身体上的数师： 110 这几个数在日常生活中经常用到，我们的身上就有许多，现在一起来找一找，说一说。同桌学生之间互相观察，互相交流。集体反馈交流。2. 寻找教室里的数师：同学们在自己身体上找到了这么多数，真了不起！现在看看我们的教室，你们能发现哪些数？学生独立观察，寻找各数。学生之间互相交流。集体交流。3. 寻找“可爱的校园”中的数（1）学生独立观察（2）学生之间交流（3）集体交流师：我们的校园里也有许多数，我们去看一看，找一找，说一说吧！案例研讨从学生的身体上找数对学生认识数起到什么作用?刚入学的学生对数数是有一定的生活经验的我们要充分利用。通过数身体上的数,我们也可以了解
11、学生已有的知识, 便于有针对性第开展教学。联系生活实际学习数学，使学生对学习有兴趣。一、本单元内容结构和前后联系本单元的主要内容比多少比大小比高矮比轻重后续的相关内容一年级上册20 以内数的大小比较一年级下册100 以内数的大小比较二、课时安排建议教学内容建议课时数动物乐园：比大小与比多少3 高矮：比高矮、比长短轻重：比轻重机动1三、本单元教材编写意图和教学建议联系生活实际，组织比较活动。经历比较的过程，体验比较的方法。例如，第 12 页动物乐园中“比多少”，从情境图中把同一类的动物排队，与其它动物相比较，渗透一一对应的思想，并用符号来表示。第 16 页比高矮，通过两幢楼，两棵树，电线杆和垃圾
12、桶，两辆汽车，大人和小孩高矮的比较，可以进行直接观察；笑笑和淘气谁高谁矮不容易直接观察，讨论正确的比高矮的方法。第 20 页比轻重，通过翘翘板的情境，利用生活经验直接观察小熊重，小猴轻。当直接观察不易分出轻重时，可以通过掂一掂来实践体验，当实践体验有困难时，可以利用工具称一称。教学时应注意：联系生活实际组织比较活动。教师要充分关注学生活动的过程，而不是单纯获得一个比较的结果。在比较观察中，要组织学生交流，倾听，反思等活动。案例片断与研讨案例片断第一阶段：看一看1. 教师创设情景：同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？小动物也很喜欢。（课件出示情景图。）瞧，都来了哪些小动物？他们在玩什么？你发现了什么问
13、题？（通过引导，让学生指出小猴被翘得老高，小熊沉下去了。）2. 思考：（ 1）小猴为什么会被翘得老高？这一现象说明了什么？（引导学生得出小猴轻，小熊重的结论）板书：轻重（2）你们是怎么知道的？（看出来的）3. 小结：是的，有很多物体用眼睛看就可以看出谁轻谁重。（板书：）4. 请同学们再看看游乐园中的其他小动物，说说谁比谁轻，谁比谁重。第二阶段：掂一掂。1. 刚才我们是用看一看的方法比较小动物的轻重，现在我们再来看一看老师这里的两个盒子，猜一猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装有实物，如果学生认为大盒子重小盒子轻，教师暂不否定）请学生上来用手“掂一掂”，看看谁的猜想是对的。（在“掂一掂”中得出
14、大的盒子轻，小的盒子重的结论）3. 小结：这样看来，有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的，而是要用手“掂一掂”才能知道。（板书：）4. 学生时间：用手“掂一掂”的方法比比书本和文具盒谁轻谁重？第三阶段：称一称1. 请同桌的两个学生掂一掂两人的文具盒，比一比谁的文具盒重。（预设两人意见不同）2. 看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用“掂一掂”的方法又很难确定他们的轻重。那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出“称一称”的好办法。）老师这儿有一架小天平，谁想试一下？说说谁的文具盒重？你是怎么知道的？4. 小组合作交流（每组一架小天平）：先猜一猜你们带来的两种水果，什么水果轻？什么水果重？
15、然后称一称猜的结果是否正确。5. 小结：刚才我们是用哪些方法来比较物体轻重的？在什么情况下用“看一看” 的方法？在什么情况下用“掂一掂” 的方法？在什么情况下用“称一称”的方法？比较物体的轻重有很多种方法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用“看一看”的方法，当不出来时，可以用手“掂一掂”的方法，掂不出时，可以用“称一称”的方法。案例研讨1. 比较物体轻重为什么不直接告诉学生“称”的方法，而要经历“看”- “掂” -“称”的过程？有必要让学生了解根据具体情况，可以分别运用不同的方法来判断物体的轻重。通过问题情景创设，让学生在解决富有挑战性的问题中，在对三种方法比较的基础上，深刻体会它们的适用条件和“看”与“掂”的局限性。2. 在“掂一掂”中教师不是让学生直接掂，而是让学生先猜，这样设计有什么意义？创设认知冲突，引导学生发现问题、产生疑问、激起求知欲望。帮助学生体会在判断物体轻重时，“观察”手段的局限性。同时也为后面探究“称”的方法起到铺垫作用。第三、七单元加减法（一）（二）一、本单元内容结构与前后联系本单元的主要内容10 以内加减法连加、连减和加减混合认识 1120 各数20 以内进位加法和退位减法后续的相关内容一年级下册认识 100 以内的数100 以内加减法二、课时安排建议第三单元加减法
