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1、说课稿 盘古开天地单文芳盘古开天地说课内容v 1. 说教材 2. 说教学目标 v 3.说教学重点 4.说教学难点 v v 5.说教学策略 6.说教学过程v 7.说板书设计一.说教材(一) 简述课文内容盘古开天地是人教版小学语文第五册 第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题 是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元 的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教 材丰厚的文化底蕴盘古开天地正是从神 话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。 教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华 文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种 文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受 神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传 统
2、文化的情感。（二）解说课文语言特色及情感 渗透1 语言形象 想象丰富2 盘古的无私奉献精神二 说教学目标v根据新课程小学年级语文教 学的要求及本单元训练以学习 中国传统文化为重点，结合学 生的学习特点制定了一下教学 目标。（一）知识目标：学会本课十四个生字 ，能联系上下文理解“混沌”“猛劈”等词。 （二）技能目标：通过研读第四段盘古 倒下后身体的变化，感受本课想像丰富 的特点，让学生搜集中国古代神话故事 。 （三）情感目标：有感情的朗读课文， 感受盘古开天地的献身精神三、教学重点引导学生读懂课文，了解盘古 开天地的故事内容，激发学生阅读 神话故事的兴趣,培养想象能力。 四、教学难点在熟读成诵的
3、基础上，培 养学生的想象力和创造力，激 发学生阅读神话故事趣.五说教学策略 为了突破重点解决难点， 顺利达成教学目标。我结合三 年级学生的思维活跃，求知欲 强，乐于交流的特点我将采取 以下方法进行教学（一）情感朗读法结合本课内容较简单，易理解我 采 取以读代讲，以读促学。通过自 读自悟，边读边想象，生生评读，师 生评读让学生在读中思考，读中感悟 ，盘古开天地的艰辛 。（二）想像感悟法v 本文的一大特点是想象丰富，结合 这一特点我亦打算引导学生展开想象， 结合课文内容，通过换位思考体验盘古 开天地历史之久，付出艰辛，从而充分 感受盘古的高大形象，真正做到基于文 本有超越文本。（三）情景教学法v
4、上课伊始我将借助色彩鲜明的画面及 充满感染力的语言，扣住学生心弦，创 设情境引入文本，为下文的学习奠定感 情基调。除了以上三种方法外，我 还将结合本课堂的教学内容， 还穿插了自主研究和合作学习 法。力求在自主与合作中品味 语言，积累语言，在内容体会 中自主掌握方法。（四）、课时安排依据本课教学目标，遵循三年级学生的认知规律， 本课决定分两课时完成。 第一课时： 1、认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙 、黑暗、上升、下降、气息、四肢、辽阔、奔流不 息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、初读课文了解大意，分清层次。第二课时：1、读懂课文，在有感情的朗读中体会盘 古的献身精神。 2、充分
5、发挥自己的想象，把身边的万物 与老祖宗盘古的化身联系起来。 3、积累并运用本课好词佳句，练习复述 课文。六.说教学过程v（一）激趣导入 引发兴趣v1.出示图片 引出课题v2.全班读课题v3.看课题提问题（经过学生自由发问， 总结归纳出四个问题；(1)为什么要开天 地（2）是谁（3）怎样开天地（4）之 后发生怎样的情况。板书）（二）初读课文 感知内容v1.学生用自己喜欢的方式读课文，用横 线划出生字词。v2.学习生字v(1)学生读字词，结合我前面说的教学策 略将采取一读带讲，多读加深记忆。生 生评读和师生评读相结合。（如 “混沌” 都是四声。）(2)学生自主说说在书写生字时应注意什么， 应该如何
6、记忆vA：“逐 ”的笔顺vB；“暗 降” 间架结构vC：“肢 肌 肤” 都是月子旁v(3)当堂描红巩固生字v(4)再读生字（三）细读课文 探究解密v1.初读课文后问学生这是一个什么神话 。（回归课题）v2.解决第一问：为什么开天地？学习第 一段v(1)读第一段总结出“混沌一团”。v（2）结合教学策略的想象感悟法让学 生说说混沌的情况。v3.解决第二 三问：谁？怎样开天地。学 习第二段v(1)带着问题读第二段v(2)找出反义词，再说说自己还知道什么 反义词？（发散思维）v 板书：轻重 清浊上升下降v(3)找找动词，体会盘古的艰辛。七 说板书v 盘古开天地v 一问；为什么开天地 混沌一团v 四 二问：谁 盘古v 问 三问：怎样开天地 动词v 四问：后来天地怎样变化 ？谢谢谢谢v 观赏观赏
