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1、设计制作：辅导教师设计制作：辅导教师 李润生李润生第 3 期目 录第一讲第一讲 音乐教学中的管理技能音乐教学中的管理技能 .4第二讲第二讲 音乐教学中的导入技能音乐教学中的导入技能 .8第三讲第三讲 音乐教学中的结束技能音乐教学中的结束技能 .16第四讲第四讲 音乐教学中的提问技能音乐教学中的提问技能 .23第五讲第五讲 音乐教学中的作业技能音乐教学中的作业技能 .30第六讲第六讲 音乐教学中的语言技能音乐教学中的语言技能 .34第七讲第七讲 音乐教学中的讲解技能音乐教学中的讲解技能 .39第八讲第八讲 音乐教学中的板书技能音乐教学中的板书技能 .42第九讲第九讲 音乐教学中的教学设计技能音乐
2、教学中的教学设计技能 .46第十讲第十讲 音乐教学中的演示技能音乐教学中的演示技能 .51第十一讲第十一讲 音乐教学中的范唱技音乐教学中的范唱技能能 .54第十二讲第十二讲 音乐教学中的范奏技能音乐教学中的范奏技能 .58第十三讲第十三讲 音乐教学中的弹唱技能音乐教学中的弹唱技能 .61第十四讲第十四讲 音乐教学中的歌唱教学技能音乐教学中的歌唱教学技能 .74设计制作：辅导教师设计制作：辅导教师 李润生李润生2第十五讲第十五讲 音乐教学中音乐教学中的的欣赏教学技能欣赏教学技能 .104第十六讲第十六讲 音乐教学中的唱游音乐教学中的唱游教教学技能学技能 .109附附 录录 教学案例教学案例 .1
3、281.1. 音乐赏析音乐赏析伏尔加船夫曲伏尔加船夫曲欧洲风情欧洲风情 .1282.2.青春的旋律青春的旋律教学设计教学设计 .1303.3.新世纪的新一新世纪的新一代代-唱出心中的歌教学设计唱出心中的歌教学设计 1 1 .1324.4. 歌曲歌曲新世纪的新一代新世纪的新一代教学设计教学设计 2 2 .1335.5.大海啊，故乡大海啊，故乡教学设计教学设计 .1356.6.红旗飘飘红旗飘飘教案教案 .1367.7. 环球之旅环球之旅-亚洲之声亚洲之声 .1388.8. “荧屏之歌荧屏之歌”教学设计教学设计 .1399.9. “走进西洋交响音乐走进西洋交响音乐”教案教案 .14210.10. 游
4、戏抢答游戏抢答-学生喜欢的巩固教学学生喜欢的巩固教学手手段段 .14411.11.辽阔的草原辽阔的草原教学设计教学设计 .14512.“12.“走进轻音乐走进轻音乐”教学案例分析教学案例分析 .14713.13.游击队歌游击队歌教案教案 .15014.14.月之声月之声课例课例 .15215.15.让世界充满爱让世界充满爱教学案例评析教学案例评析 .158设计制作：辅导教师设计制作：辅导教师 李润生李润生316.16.牧童短笛牧童短笛一课实录及分析一课实录及分析 .16317.17.雪绒花雪绒花教学实录与点评教学实录与点评 .16718.18.草原放歌草原放歌教学案例评析教学案例评析 .170
5、19.19.京剧京剧课例及评析课例及评析 .17320.20.中国京剧中国京剧教学设计教学设计 .17721.21.茉莉芬芳茉莉芬芳教案及点评教案及点评 .18122.22.从古典走向浪漫从古典走向浪漫教学实录及反思教学实录及反思 .18423.23.你是这样的人你是这样的人课堂实录及反思课堂实录及反思 .18724.24.天籁之音天籁之音 - 西藏民歌欣赏西藏民歌欣赏教学设计及点评教学设计及点评 .18925.25.音乐之声音乐之声教学实录与教学实录与分分析析 .19426.26.青春舞曲青春舞曲说课教案说课教案 .19827.27. 唱歌课唱歌课长城谣长城谣 .20028.28. 高中音乐
6、说课教案高中音乐说课教案梁梁祝祝 .202设计制作：辅导教师设计制作：辅导教师 李润生李润生4第一讲第一讲 音乐教学中的管理技能音乐教学中的管理技能教学管理是教师在课堂教学过程中对学生学习心理和学习行为的一种调整与引导，以确保学生有效利用学习时间和空间取得应有的学习效果，为顺利完成教学活动，有效发挥各种教学资源而进行的一种教学行为与方式。一、一、课课堂教学管理的作用堂教学管理的作用（一）组织和维持学生的注意；（二）引发学生的学习兴趣和注意；（三）增强学生的自信心和进取心；（四）帮助学生养成良好的行为规范；（五）创造良好的课堂气氛。二、二、课课堂教学管理的运用策略堂教学管理的运用策略（一）抓好课
7、堂教学管理的三个阶段教师在课堂的任务不仅是“教” ，更重要的是组织学生“学” 。在教与学的过程中，组织教学的工作是贯穿于课堂教学之始终的。1、课前教学的组织。2、课中教学的组织。3、课末教学的组织。抓好了上述三个阶段的组织教学工作，教师便为实现教学目标走过成功的第一步。（二）营造良好的课堂教学氛围1、课堂教学氛围的概念。课堂教学氛围是指在课堂教学中师生之间、学生之间的人际关系所构成的一种教学情境。2、良好课堂教学氛围的营造。（1）认识课堂教学氛围的类型A、依恋型。特点：气氛和谐，亲切热烈。B、淡漠型。特点：气氛平淡，缺乏生气。C、厌烦型。特点：气氛紧张，时生事端。D、支持型。特点：气氛宽松，自信主动。E、防卫型。特点：气氛压抑，恐惧不安。课堂氛围的淡漠型、厌烦型和防卫型，皆不足取，而依恋型和支持型却值得我们去追求，以创造良好课堂教学氛围。（2）优化学生心境A、师生心理相容是优化学生心境的前提。师生心理相容，是指师生之间互相理解，心理协调一致，人际关系和谐。包括正面的和负面的，即满意的、快乐的或是对教师和其他课堂内的事情不满意和不快乐的等等。设计制作：辅导教师设计制作：辅导教师 李润生李润生5B、良好的教师行为是优化学生心境的基础。如教
