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1、安徽教育月刊!“#$%怎样激发中学生 对课外阅读的兴趣!蚌埠市第二中学赵芳!阅读， 是人们获取知识的重要途径。对于青少年来说， 课外阅读， 有助于拓宽他们的视野，涤荡心灵， 丰富文化底蕴。而实际情况如何呢？绝大多数高中学生阅读面狭窄， 写起文章来总局限于陈芝麻、烂谷子， 缺乏独特的见解， 语言乏味， 内容空洞。 对课外阅读的认识也存在很多偏差。了解中学生课外阅读的现状， 有利于我们发现问题， 寻求对策。!“#年#月，我在校内指导学生进行 中学生的课外阅读 这一课题研究， 对高二年级的#!名学生进行了一次问卷调查，发现学生的课外阅读现状堪忧。#$家中课外阅读藏书种类匮乏大部分学生家中名著不多，
2、部分学生甚至没有。 如红楼梦 、西游记 、水浒传 等中国名著， 许多学生都没有读过。 对名著中内容的一些了解， 仅仅是从影视剧作品或电玩游戏中获取的。!$对课外阅读的目的认识不正确%“&的学生认为，课余阅读的目的仅仅是为了消遣娱乐， 而不是拓宽知识面。 因此很多学生在课余时间看的大多是言情小说、 武侠小说、 漫画及影视杂志等。有的学生甚至因阅读上述书籍而占用了过多的学习时间。$对课外阅读方法的认识十分肤浅许多学生认为， 阅读课外书籍， 仅仅需要了解大致的情节。 对作品的思想内容、 语言表述的技巧及人物形象等缺乏进一步的思考。($学生课外阅读的时间被大量挤占%“&的学生由于面临高考的压力，在题海
3、中苦苦挣扎， 无暇顾及课外书籍。再加上荧屏与网络的普及，使得中学生课外阅读的时间大大减少了。 其实， 把握适当的课外阅读方法， 合理的安排阅读时间， 对学习成绩的提高有极大的帮助， 而且张弛得当， 事半功倍， 也是减压减负和调节学习效能的有利手段。)$学生阅读存在功利化倾向根据调查，%“&的学生认为： 目前由于升学的压力过大， 高考是验证学习水平的惟一标准， 而课外阅读对提高学习成绩作用不大。还有部分学生课外阅读的目的只是为了帮助自己写好作文。*$一些教师不敢让学生看过多的课外书籍一方面是担心其中的 “不良” 因素会影响学生的心灵， 一方面是怕影响学生的学习成绩。怎样改变这种现状？这需要我们从
4、多方面科学地引领。一$教师要主动积极地大量阅读在此基础上， 把那些弘扬民族精神、 蕴藏丰厚的人文底蕴的作品推荐给学生阅读欣赏。然后学生在这个范围内根据自己的喜好进行选择，确定精读与泛读的对象。二$要创造性地运用教材， 以教师的 “一瓢水” ， 激发学生阅读大量的 “江河湖海”这就对教师提出了很高的要求，在课堂教学的过程中， 以生动的讲解、 诱导或是利用学生偏好的影视剧等形式， 让学生先直接感知， 激发他们的阅读兴趣。如上 雷雨 之前， 不少学生对周朴园这一人物产生了浓厚的兴趣， 他们普遍讨论的是： 周朴园对鲁侍萍究竟有无真情实意？ 电视剧 雷雨 为何与原著不一致？ 抓住这一有利契机， 我组织学
5、生到图书馆阅读 雷雨 原著。 熟悉电视剧 雷雨 的同学还互组研究小组， 寻找与原著的差距。 不少学生对结尾的不一致产生了浓厚的兴趣，他们收集、 整理资料， 议论高下。 学生兴趣盎然， 讨论热烈， 不少人还写出了随笔， 对周朴园的心理进行了细致透彻的分析。 创造性的运用教材， 可以使学生以教材为纽带， 向社会生活辐射， 获取更多的材料， 大量阅读课外读物。三$教给学生速读与精读的方法未来的信息社会， 知识不断开拓、 更新。学生获取信息能力的培养尤为重要。 字斟句酌、 反复咏叹不能适应信息社会的需求。 因此， 教师要教给他们快速阅读的方法， 提高他们对信息的鉴别和选择能力， 让他们通过阅读大量的有
6、益书籍， 获取大量信息， 拓宽知识面。另一方面， 对于中外名著， 我们要让学生摒弃浮躁的心态， 养成精读的习惯。 这是因为名著经过时间的沉淀与筛选，蕴涵着丰富的人文内容，学生必须反复阅读、 思考才能理解其内涵。精读的作品至少要读三遍；第一遍通读或速读， 了解故事情节； 第二遍粗读， 学习教坛杂议!“#$%#&#(“!“!“#$%安徽教育月刊作者对事件、 人物、 景象或其他方面的表现手法， 并明确主旨； 第三遍细读或深读， 定位人物形象， 仔细品味作品更深层次的思想内涵及精华所在。通过不同方式或不同次数的阅读，学生可能会每每有新的发现或体悟。 这就好像在对金矿的多次不同层次的挖掘中， 体现金子价
7、值的同时， 也体现了采金人的劳动价值。当然，由于时间因素，最好是利用寒暑假来落实对名著的精读。四!充分发挥学校图书馆的作用， 为每一位中学生阅读课外书籍提供便利的条件教师可每周搞一次课外阅读课，把学生带进图书馆自由阅读，让他们通过中外名著和时文的阅读去认知生活， 了解人生。 然后把自己感受最深的一点记录下来， 写成随笔。五!指导学生写好读书笔记， 养成 “不动笔墨不读书” 的习惯根据调查结果，“#$的学生从来不写读书笔记。没时间， 怕麻烦固然是原因， 还有相当多的学生根本不知该怎样写。因此， 教师要指导学生写好读书笔记， 定期检查、 交流， 给予鼓励。六!广泛开展形式多样的读书活动， 以促进学
8、生阅读的深度和广度教师可开设阅读专题课， 如文学名著欣赏课、 报刊杂志阅读专题课、 随笔交流、 读书交流课， 学生可以把最喜欢的作品推荐给大家， 并加上点评。 教师也应更新教育观念，成为这一课堂中的参与者，和学生一起学习， 共同研讨， 寻找优秀作品中最有价值的深层内涵。通过读书交流等活动， 同学之间， 师生之间集思广益，互通有无， 既能激发学生对课外阅读的兴趣， 又可反馈阅读质量， 更能培养他们的实践能力， 提高他们的综合素质， 给他们以成就感。七!教师要尊重学生阅读中的体验与感悟教师要引导学生在阅读中直觉顿悟，主动投入的感性阅读， 尊重学生的个性特征， 鼓励他们按自己的方式领会文章的原汁原味
9、。 对于学生在随笔中的感悟， 更应充分体现民主思想， 让他们畅所欲言， 培养他们对生活的感受力。 决不能挫伤学生的积极性， 更不能对他们的阅读感悟包办代替。 只有这样， 才能激发他们的阅读兴趣，“让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中”（哈罗德泰勒） 。课外阅读的海洋是无边无际的，教师的任务就是诱发学生的兴趣， 并加以正确的引导。当然， 这绝不是一蹴而就之事。 整个社会都应积极行动起来， 为拓宽学生的视野， 帮助他们品味生活， 丰富情感共同努力。让学生在广泛阅读的基础上充分发挥自身的潜能，获得最大程度的审美愉悦。! 漫 画 !教坛杂议!“#$%#&#(“把 美 景 留 下“赵 国 品（摘自 中国漫画网 ）!
