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1、“片段教学” 的体会石狮石光华侨联合中学 王正蛟 2011年2月22日福建省首届中小学教师教学技能大赛比赛福建省首届中小学教师教学技能大赛比赛一、教学设计（占总分的20%）比赛时间：60分钟。参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教 材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。 二、片段教学（占总分的40%）比赛时间：15分钟。 三、板书（占总分的15%）比赛时间：5分钟。参赛选手根据提供的板书内容进行黑板板书。 四、课件制作（占总分的25%）比赛时间：60分钟。围绕多媒体课件制作要求，根据提供的相关学 科课程资源，在规定的时间内，应用PowerPoint完 成一节课的演示文稿制作。 2010年1
2、2月 二、片段教学（占总分的40%） 1.比赛方式：中小学组参赛选手根据编写的教 学设计（幼儿园组参赛选手根据编写的领域 活动计划）及规定的教学内容，面对评委进 行片段教学。 2.比赛时间：15分钟。 3.比赛要求：片段教学按照课堂教学要求进行 ，不涉及实验、计算机等操作类内容，不用 多媒体设备。福建省首届中小学教师教学技能大赛比赛福建省首届中小学教师教学技能大赛比赛所谓片段（片断）教学，是相对于一节 完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节 课的某个局部的教学内容，让教师进行教学 ，时间大致限定在十几分钟。也就是说，片 段教学只是教学实施过程中的一个断面，执 教者通过完成指定的教学任务，来表现
3、自己 的教学思想、教学能力和教学基本功。注意片段教学并不是整节课的浓缩。一、一、片段教学的定义片段教学的定义从教学内容看，片段教学可分为节选 与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些片段进行 教学，教者根据节选的内容确定教学目标 ，设计教学方案，然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题（ 或一个知识点、能力点等）让教师施教， 教者以此为目标进行教学。二、二、片段教学的类型片段教学的类型从教学场景看，片段教学可分为实境与虚 拟两种类型。实境型片段教学为教者提供真正的课堂， 教者可以面对学生进行教学。虚境型则只能面对评委或参加教研活动的 老师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不为 时空所限，
4、操作方便，所以尽管有脱离学生主 体之弊，但在事实上更频繁地被使用 。二、二、片段教学的类型片段教学的类型从选题来源看，片段教学可分为自定和 他定两种类型。教研活动多采用自定型片段教学，事先 做好充分的准备，有利于开展教研活动，展 示教师的风采。竞赛活动和评价工作多采用他定型片段 教学，当场抽签，当场限时准备，依次上课 ，以检测教师的素质和教学水平，能够比较 客观地评判其高下优劣。二、二、片段教学的类型片段教学的类型项项目评评价要点 教学内容 （40%左 右）1、教学目标标明确，能体现课现课 程标标准要求。 2、教学重、难难点把握正确，教材处处理有创创意 ，有一定个人教学特色。 3、概念阐阐述准
5、确，举举例恰当典型，逻辑逻辑 条理 清晰。 教学方法 （35%左 右）1、问题设问题设 置合适，教学层层次分明，能激发发学 生学习兴习兴 趣，促进进学习习思考。 2、教学方法得当，善于启发发引导导，符合认认知 规规律，注重知识识形成。 教学技能 （25%左 右）1、普通话标话标 准，语语言简简明扼要，教态态自然 亲亲切。 2、板书书清楚规规范，文字表述恰当。三、三、片段教学的评价片段教学的评价片段教学评分方法及等级参考（满分40分）优：3740分良：3336分中：2932分一般：2528分差：24分以下评委按以上五个等级打综合分，要求体现必 要的区分度。三、三、片段教学的评价片段教学的评价1、
6、要自信，要富有激情，进而感染评委。这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生？而在片段教学时，更要自信，要始终 相信自己一定能行！ 走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委鞠躬问好，声音要洪亮，这就开 了一个好头。在接下来的十几分钟时间里，你要调 动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手 势，充分展示你的风采，充满激情地进行你的教学 ，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的 共鸣，最终获得评委的好评。 四、如何进行片段教学四、如何进行片段教学2、表现崭新教学理念，突出学生主体地位。在课改的背景下进行片段教学，必须表 现新的教学理念。比如教学目标，就要根据三 维目标来确定；教学
7、方法，就要采用启发式、 讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极 倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满 堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材， 体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老 生常谈。只有用新理念来指导片段教学，才跟 得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值 。 四、如何进行片段教学四、如何进行片段教学3、善于虚拟教学情景，让人有身临其境的感觉。虚境型片段教学不可能面对真正的学生，学生的 发言、学生的活动、师生的交流根本没有办法进行， 因此教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。可提出问题让某生回答，停顿片刻，通过评析该 生的回答来完成虚拟的答题情景。可让学生进行讨论 ，并在课
8、堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完 成虚拟的讨论情景。还可虚拟争论、质疑、辩论，虚 拟活动等，使课堂教学生动活泼，给人置身其境的感 觉。这就要求教师不但要做到眼中有学生，还要做到 心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。四、如何进行片段教学四、如何进行片段教学4、片段教学不同于说课，应注意运用教学语言既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是 课后总结，所以语言应注意准确性，如“我准备采取 了什么样的教学方法”、“我这样做的目的是什么”或 “我播放的这段录像有什么内容”等等，这些在片段 教学时候是十分忌讳的。特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语 言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前
9、后连 贯紧凑，过渡流畅自然。教者要把听评课的老师看 成是自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自 己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，感受 到你的风采、特质和课堂教学效果。四、如何进行片段教学四、如何进行片段教学5、扬长避短，努力展示自身素质。如同说课和课堂教学一样，片段教学也 能展示教者的基本素质。应扬长避短，如可 以用板书来表现书法功力，用简笔画你的绘 画能力，用图表来表现学科素养，可以用范 读来表现朗读水平，可以用广征博引来显示 自己的知识面，如果有表演天赋，唱唱跳跳 地演一演，也能增色不少。总之，这样一来 ，评委会觉得你的功底很好，从而为你的片 段教学加分。四、如何进行片段教学四、如何进行片段教学班门弄斧谢谢大家
