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1、翻 辑 2 3 期 | I l l 论 环 保 教 育 与 初 中 生 物 教 学 胥汉钢 贵州省榕江县寨蒿 中学 中学是培养青少年认 识环境 、 热爱环境 、 自觉地保护环境的 重要阶段 是对青少年渗透环保教育 的重要阵地 。我们在初中生 物学教学 中应该有意识地渗透环境保护教育 让学生在掌握知 识 、 发展能力 、 拓展思维 的同时培养环境保 护的意识和 责任感 ， 形成关爱环境的态度 在重大环境问题上能够形成 自己的观点。 因此生物学的教学内容与环境保护的关系十分密切生物学教 师在教学 中要注意发挥生物学的优势 。努力培养学生的环境保 护意识和环保技 能 一、立足教材 。 将环境教育渗透
2、到相关知识点教学 中 课堂教学是向学生传授生物学基础知识及基本技能的主要 场所 也是渗透环境教育的主阵地。在中等卫校生物学教学中要 善于挖掘教材 把我国的环境状况、 可持续发展战略理论 、 科学发 展观、环保措施与有关法律条文、环境与健康的内容渗透于教学 中。 如讲述生命物质基础时 可说明地壳与人体血液中化学元素丰 度具有一致性 地质环境中的元素几乎都能在人体中发现， 环境中 某化学元素含量的变化必将导致人体内一些元素含量的改变， 引 起人体中毒或元素缺乏。在讲述遗传变异一章时， 可穿插温度、 湿 度的急剧变化及辐射等环境因素 可造成生物基因突变、 染色体变 异等。 在讲述生态平衡一节。 穿插
3、自然因素及人为因素对生态平衡 的影响 这样学生在学习过程中就能够意识到环保的重要性、 必 要性， 树立起环保意识及保持生态平衡的观念。 二、 环保教育与学生参与社会实践活动相结合 除了在课 堂上进行环保教育 以外 ，还可要求学生在 日常生 活中要尽量符合环保的要求， 让学生亲自参与到环保活动中来。 如： 组织课外活动。 让学生自己收集有关环保的资料， 结合“ 世界 水日” 、 “ 世界地球 日” 、 “ 世界环境 日” 、 “ 爱鸟周” 等组织学生开展 以“ 环境保护” 为主题的演讲 、 征文 、 辩论等活动， 以达到深入人 心的教育效果。让学生 自己动手开展有益于环保的活动， 如 ： 垃 圾
4、分类处理。 节约用水、 用电、 用纸 ， 不乱扔废电池， 为了拒绝“ 白 色污染” 倡导学生使用环保饭盒。少用塑料袋、 一次性筷子、 饭 盒等 以达到立竿见影的教学效果； 在家乡附近进行环境污染情 况的调查 在全班进行集体交流； 结合校园绿化设计， 每年的3 、 4 月份组织学生在学校内开展植树活动等组织生物兴趣小组成 员通过“ 废 电池浸出液对种 子萌发 的影响 ” 、 “ 废电池浸出液对小 鱼生活的影响” 、 “ 废电池浸出液对植物生长的影响” 、 “ 洗衣粉对 蚯蚓生活的影响” 等探究性实验， 在全班进行集体交流。通过以 上活动 让学生切身体验到环境对生物的影响 进一步认识环保 行动的重
5、要性 使他们真正具备保护环境的责任心和使命感 ， 认 识环境保护的紧迫性和长期性 从而自觉养成保护环境的好习 惯 从我做起 。 从身边做起 真正成为生态环境保护的主人。 三、 积极引导。 号召学生成为参加保护环境的生力军 严重的生态危机和深刻的文化矛盾已经使世人警醒在保 护环境 谋求生存和发展的问题上。 形成了共识。 并付诸于行动。 面对今天地球的创伤 每一个人都有一份沉重的责任 都应致力 于环境意识 ， 环境伦理的传播。 优化环境。 关键在于行动。 假如保 护环境只停留在学习理论知识、 宣传号召上。 那么环境还是会在 一天天吞噬着人类， 酸雨还是照样的下 长江的抗洪将是年年有 的事 生物教学
6、在传授环境知识的同时 应该号召学生参加 日常 生活中的环保行动。环保行动是一件日常规范的行为。 无需赤膊 上阵 无需为此而挥汗淋淋， 中学生只需从不乱扔纸张， 不随地 吐痰做起就行了。小时候有了环保行为。 长大后就不至于去做乱 砍滥伐原始树木 不顾死活把工业废水倒进江河的事。所以说， 问题的关键还是把环保意识转化成环保行为。让所有受教育者 都把环保行为视为是 自己日常的行为教师也可以组织学生爱 护校园中的一草一木打扫好环境卫生爱护校园树林中的小 鸟。一个良好的行为是要依靠长期的养成教育的， 生物老师不但 要教书更应要育人培养高素质的人才是当今教育改革的目 的 素质教育 的推行更有利 于环保知识
7、 的传授与实施 让每个学 生都行动起来 保护我们共有的家园地球已不是计划中的事， 应 该是 目前亟待去办的一件大事了。 地球上的资源是丰富的，它的生态系统有着具大的稳定性和 恢复力，但这种稳定性和恢复力是有限度的。一旦超过了这个限 度 破坏了地球生态系统的平衡 那么大 自然就会以各种方式来惩 罚人类， 直接威胁着人类的健康和生存 因此我们必须要进行强化 环保意识的教育。在日常教学过程中着意加强和潜心培植学生这 一教学对象的环保理念 、 环保意识、 促使他们养成环保习惯 、 环保 行为是责无旁贷的。 希望通过我们的努力， 使新一代的初中生能够 真正具备环保意识。 为保护环境、 美化家园做出贡献。
8、 + +一 + +” +“+ +一 + +一 +一+“ + + +” +”+“ + +” +一 +- + +一 +w +一 +- +” + + +” +w + + +- + + - 卜 - 卜 卜- +- - - 卜 - - 一 - + - 一 - - 。 卜一 。 + 一 。 卜 一 卜 - 卜 在 阅 读 教 学 中 加 强 朗 读 教 学 李松梅 商丘市虞城县杨集镇马庄小学 当前 语文阅读教学问题不少 其主要表现为“ 三多一少” 。 即 空洞繁琐的分析多。 把一个原本好好的整体( 课文) ， 搞得支离破 碎 ： 不必要的提问多， 使有限的时间耗费在问问答答， 而学生所 得到甚少： 作用不
9、大的板书多， 老师在黑板上密密麻麻地写了一 太板， 学生忙于做笔记， 老师讲的一点也听不进 ； 而潜心读书时 间少。致使学生逐渐对书面语言感到生疏， 未能掌握和灵活运用 书面语言来表情达意 久而久之 。 学生的阅读和写作都有不少困 难。为了克服这种毛病 在阅读教学中应加强朗读教学。 小学语文大纲指出 ： 朗读和默读是阅读教学 中最经常最重要 的训练 各所级都要重视朗读 充分发挥朗读对理解课文内容， 发展语言 陶冶情感的作用。 我们必须转变观念 从应试教学转变过来， 把教学立足点转 移到以读 为主的教学实践上来 将朗读训练贯穿于阅读 教学始 终 落实到每个环节。 做到学前读， 学中读， 学后读。
10、 ( 低年级应朗读) 。这时， 应南学生自由读， 多读几遍， 克服那种不 给充分时间， 只是浮光掠影地读上一、 二遍的现象。这一环节应 从语言文字 到思想内容 的“ 读懂 ” 为了达到训练 目的， 必须强化预习的功能。 强调初读、 整体感 千课文 ， 变集体读书为人人参与的读书活动， 人人做到三读； 一 读得正确， 结合查字典， 清扫阅读障碍； 二读得通顺 ， 做到“ 要读 得字字响亮 ， 不可误一字， 不可少一字 ， 不可多一字 ， 不可倒一 字 ； 三读得 流利 ， 做到琅琅上 口， 了了于心。在整个训 练过程 中 。 教师只起指导作用 ， 不对课文 内容 串讲 、 串问 ， 只作适 当的
11、背景 介绍及个别难于理解的词句点拔。 以增加学生多练的机会 使其 逐步到四会 ： 一会利用T具书读懂词句 、 读懂课文； 二会围绕课 后问题边读边想， 自己解决问题； 三会动笔在读过的文章上圈、 点、 批 、 注； 四会自己提出疑问， 参与讨论。并在读的训练中， 养成 良好的读书习惯； 在思考问题中， 接着思维品质 ； 在讨论质疑中， 学前读。指初读课文， 表层性朗读。讲课前， 先让学生默读 发展语言。 - - 72 | ， ( 下转第 7 3页) 2 0 1 1 年第2 3 期 罄写摹袭蓐 浅 议 中 学 英 语 教 学 对 学 生 听 力 的 培 养 谢红娟 贵州省遵义市务川城关中学 摘要
12、 ： 听， 是人类认识活动和人类交际活动的基本形式之一J 它是获取知识， 认识客观事物， 发展智力和表现情感的重要途径。 中学 英语教学的 目的就是通过听说读写训练， 使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。 一 关箨 刃 英语教 学英语 听力 尹学英磐 学生在英语学 习过程 中是否具有 听力能力是检验英语 教学 效果 的关 键之一 也是检验学 乍是否真正掌握英语 的首要条件 。 在听说交际过程 中 ， 由于对象不 同， 常会 遇到各种 音型 、 调， 并 伴 随着形形色色的噪音。因此， 如何培养学生的听力就成了当前英 语教学首要努力的方向 在英语教学中， 怎么样才能使学生的听 力发展有
13、一个 质的飞跃 ?如何帮助学生从 初级的语音辨析 转变 到较为高级的语义理解从 而实现听力发展的质的飞跃。 一 对学生听力的培养 语言首先是有声 的 学 习语言应从 听起步。听是理解和吸收 信息的主要途径。听力的提高不仅有利于读、 写、 说的发展， 且更 有利于高效率地学好英语 ( 一) 、 有 目的地听。训练听力要结合学生的实际语言水平 ， 有目的、 有步骤地进行。在教学过程中， 教师要培养学生仔细听、 注意发音 、 注意观察的学习好习惯 让学生听得懂 喜欢听。教学 中给学生播放一些经典英文歌曲如： e s t e r d a y o n c e mo r e E v e r y s h a
14、 l a la e v e r y wo wo s t i l l s h i n e s E v e ry s h i n g a l i n g a l i n g t h a t t h e y r e s t a r t i n g t o s i n g s o f i n e Wh e n t h e y g e t t o t h e p a r t w h e r e h e S b r e a k i n g h e r h e a r t I t c a n r e a l l y m a k e m e c r y j u s t l i k e b e f o r e
15、I t S y e s t e r d a y o n c e m o r e 带中文字幕的欧美电影如 敢死队 等等。 当学生听到这 些熟悉的旋律与熟悉的明星时。 无形中产生了对英语学习的兴趣。 教师此时要引导学生从“ 鹦鹉学舌” 到“ 讲故事” 、 “ 演讲” 等。通过 多种形式的听力训练 使学生 的听力逐步得到提高 ( 二) 、 坚持多听、 精听与泛听。在教学中要有效利用多媒体 技术 通过声像结合让学生听到标准的英语发音 并要求学生在 听课文时做到无书静听 大部份学生在听力时喜欢边看边听 这 样会大大减弱对听力训练 的效果 因此 教师要 提醒学生 在 听 懂对话或课文之后再打开书本 精听就是侧重 于听懂 每个句子 甚至每个单词其基本训练要求学生边听边写。听写既可以促 说 ， 义可以促写。这样， 教师就能及时发现学生的发音和书写中 存在的错误 便于调整教学方法。泛听则是要求学生对一篇英文 材料从头到尾听完后 。 能听懂大意。 并正确完成练习。另外， 教师 在帮助学生排除听力方
