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1、- 1 - 淮安市建淮乡中心小学规范汉字书写教育特色学校建设工作汇报建淮中心小学始建于1949 年，几经搬迁，于1996 年 9 月搬入现校址（建淮乡建淮村）学校占地 12941.20 平米，建筑面积3400 平米，现有教学班13 个，学生 460 余名，现有教师44 人，建淮中心小学在楚州区县城南大门，毗邻京杭大运河。多年来，我校结合现有的师资状况，开展了以写字为主体的书法特色教育。在近几年，建淮中心小学提出让“读经典、写好字、做真人”成为每个人的文化自觉办学理念，用“大爱无疆”作为校训，在读中感受“仁爱”情怀，在写中修身养性， 在做中体现爱满天下。学校先后被评为省级“平安校园” ； “江苏
2、省书法考级优秀学校”区第二、三届“人防杯”艺术节学生书法绘画比赛中，5 名学生获书法一等奖；全国规范字书写大赛中（楚州赛区） ，4 名学生获软笔一等奖；10 名学生获软笔二等奖；2 名学生获硬笔一等奖；11 名学生获硬笔二等奖。为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020 年） ，深入贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，历年来，学校以写字教学作为实施素质教育的突破口和切入点，弘扬书法艺术，让学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，使“写字”和“做人”和谐统一，在教育教学中强化规范汉字书写教
3、育，在全校各年级开设写字教育课程，保证写字训练时间。并通过参加“三笔字”培训，组织开展作业教案展评、手抄报展评、书写展示活动，班级黑板报评比，举办校园艺术节，参加全国规范汉字书写大赛等各种形式的活动载体不断提高我校师生的规范汉字书写基本功，扎实培养我校学生的良好书写习惯和进一步提高其规范汉字书写能力, 在全体师生的共同努力下，我校在规范汉字书写教育方面取得了可喜的成绩，为进一步发扬成绩，弥补不足，争创市级规范汉字书写教育特色学校，现将此项工作总结如下：一、端正思想，明确任务，组织落实，管理到位。写字教学是小学语文教学的一项重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项
4、基础工程。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。近年来，学校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推- 2 - 动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。1、健全机构，明确责任。健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、
5、高效开展的前提。我校成立了建淮乡中心小学规范汉字书写教育工作领导小组，组长由校长钱长国担任，副组长由副校长赵长青担任，成员有周德山（教导处主任）、陈二珠（教导副主任）、王兵（德育处主任）、王伟伟（德育处副主任） 、王呈（总务处副主任）和各年级组长共计12 人。校长为语言文字规范化工作领导小组组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教导处、年级组、班主任、教研组，对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，德育处对规范汉字书写活动开展负责，领导小组下设办公室，由赵长青担任办公室主任并负责处理我校规范汉字书写教育工作的日常事务。办公室定期对各项工作
6、的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成规范汉字书写教育工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写教育工作的顺利进行。2、完善规章制度，确保措施实施。为使规范书写汉字教育工作迅速步入正规化，我们精心拟定并实施了具有建淮中心小学特色的规范汉字书写制度，按各级语委要求，我校高度重视规范书写汉字教育工作，切实把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，领导小组多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制
7、订了建淮中心小学规范汉字书写教育工作实施细则，每学年都根据学校工作实际制定规范汉字书写教育工作计划、年度规范汉字书写教育工作活动安排，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。二、创设环境，搭建平台。1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓厚氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。每年都要充分利用校园
8、广播、学校网站、校刊、动员大会、专题报告、墙报、展板、宣传橱窗、标语、横幅、黑板报等形式大力宣传规范书写汉字的重要意义，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做规范书写汉字的楷- 3 - 模。2、抓队伍建设。我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的“三笔字”（粉笔、钢笔、毛笔）书写培训。全体教师重视规范汉字书写且均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写。学校把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。3、注重发挥书法教育的基础作用。将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如配
9、备专职教师上写字课， 各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、 批改作业、 及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；重视学生使用字典等工具书的能力，提高用汉语拼音识字、正音的能力；指导、督促班级的推普园地工作。教导处经常检查非语文教师上课使用的普通话教学、板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天都要练钢笔字，粉笔字、毛笔字，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全
10、体教师的高度重视。4、开设写字课促进我校规范汉字书写教育步入正规化。我校一直将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，开设专门写字课程。要求每一位写字教师严格按照学校相关制度上好每一节写字课，彻底克服“写好字是优秀学生的事”这种错误思想。要面对全体学生对其写字时坐姿、执笔等方法加强指导，对学生不良的书写习惯及时地加以纠正，促使其养成良好的书写习惯，每周根据各年级学生的年龄特点，布置适量的毛笔字书写训练作业，要求教师进行批阅，并且对笔画、间架结构、版式布局优秀的同学进行鼓励。同时学校把写字基本功评价作为学生综合素质评价的重要依据。学校在加强素质教育的前提下，办起了硬笔和软笔书
11、法兴趣班，并鼓励各年级学生进入相应的兴趣班学习，提高全体学生的作业书写质量，使其能够认认真真写字，堂堂正正做人，养成良好的书写习惯，为学生的全面发展奠基，为学生的幸福人生奠基。5、把规范汉字书写贯穿到学校教学常规管理。我校要求各科教学都必须加强对学生的规范意识、能力的培养，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使- 4 - 用工具书的习惯与能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿于教学的始终。各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简
12、字，尤其不能出现错别字。语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天都要练钢笔字、粉笔字、毛笔字，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。三、开展活动，培养特长。1、进行“写规范字从我做起”板报设计比赛我校教务处、少队部共同组织全校16 年级各班进行“写规范字从我做起”写字比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生写规范字的积极性，今年的板报设计比赛全校共评出写字比赛一等奖 10 名，二等奖18 名。2、为进一步调动我校师生规范汉字书写的积极性，
13、整体提高我校师生汉字规范书写的水平，我们以语文、数学、英语、科学、思品、体育、音乐、美术教研组为依托，每学期定期举办规范汉字书写比赛， 并设置奖项， 且作为评定优秀教研组的重要依据。经常性开展青年教师“粉笔字、钢笔字、毛笔字”书写竞赛，学生写字比赛。同时在全校范围内组织开展作业教案展评、手抄报展评、书写展示活动，班级黑板报评比，举办校园艺术节，参加全国规范汉字书写大赛等。3、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。教师的教学计划、备课教案的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。上好写字课。
14、规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。开展“社会不规范用字情况调查”活动。以综合实践活动研究小组为单位，组织36 年级学生开展“社会不规范用字”调查活动。各小组自查班级、学校的用字规范化情况，然后走出校园，走向社会， 。定期组织学生对周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查，查出不规范用字立刻告知用字单位，向他们宣传国家通用语言文字法，倡导其订正修改。学校根据活动开展的实效性评选“用字规范化小队”。鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，有条件的可用手机或相机拍照，个人统计有关
15、数字，周月评选校级“规范用字小卫士”。- 5 - 以班级为单位，定期举行“异读字、词辨析”活动，通过语文实践活动课开展形式多样的辨析活动，增强语言文字训练的趣味性。学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错写错字”专栏，定期展示易读错写错的字，供全校师生学习。四、激发兴趣，养成习惯“兴趣是最好的老师” ，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。对小学生来讲，写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，激发并保持学生对写字的兴趣，让学生握着笔就觉得愉快。1、讲故事，诱发学生兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”
16、的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔 “以柿叶练字” 的故事， 结合课文中邓小平爷爷、怀素和尚小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”， “志不强者智不达” ，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂。2、保持兴趣。让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生取长补短，保持写字练习的兴趣。3、以榜样激趣。每个班有若干个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好的苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效应，在班集体中形成了你追我赶的生动局面。4、重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，教师都逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“” 。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对
