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1、落实有效教学 提高教学质量近年来，在全县努力提高教学质量、大力推进素质化课堂教学改革的时代背景下，我校紧紧围绕教学质量这个中心，坚持“塑造精神、构建文化、拓展内涵、提升品位”的发展思路，以落实有效教学、提高课堂效益、提升教学质量为目标，积极探索有效教学的方式、方法，寻求科学、高效的教学模式，狠抓常规、坚持校本教研工作，使我校的教学质量有了大幅提升。20092010 学年度我校教学质量综合位次跃居全县同类学校前 6 名，部分学科有了新的突破，五年级数学、英语，六年级英语等三科均跨入县级先进行列。回顾过去的教学历程，我们的具体做法是：一、深挖教材，科学构建，把有效教学落实在备课上。“台上三分钟，台
2、下十年功” ，道理很明显，如果没有课前认真的备课，就无法上好课。备是讲的前提，好的课堂教学是建立在对所讲教材内容、学生实际和教学方法充分理解、掌握的基础上。我们也知道，备课是教师的一项基本技能，但在实际的教学中，大多数教师的“备”往往浮而不入，只注重书本知识的传授，未能深入到实质，对教材的处理和运用方法单一、观念陈旧。因此，我们要求教师在备课前自己先“吃透”教材、 “消化”教材、创造性地使用教材，以新课程标准为指导，把握教材的重点与难点；然后科学、合理地确定教学目标，把教材中的知识系统归类，构建出明晰的教学思路，设计巧妙的方法与学生互动沟通，让学生轻松学习、易于理解、牢固掌握。俗话说“磨刀不误
3、砍柴功” ，教师在下面做了充分的准备，在课堂上就可以有的放矢、游刃有余，达到事半功倍的效果。二、不断优化，改革创新，把有效教学落实在讲课中。课堂教学是教师传授知识的主阵地，也是学生获得知识的一个关键环节，教学的成败主要取决于课堂教学有效性的落实。因此，我们提出了立足课堂，用有效教学的理念来优化课堂教学的策略，向课堂教学要实效。1、追求教学过程的全优化。在课堂教学中，我们要求教师从开始的导课到最后的课堂总结，必须在最短的时间内完成，而且要做到层次清楚、重难点突出，其余时间留给学生自主练习，每节课要用最短的时间完成既定的教学任务。为此，我们确立了语文以写为主、数学以练为线、英语以读为纲的课堂教学思
4、想，要求教师在教学时要有所侧重，注重“双基”的落实，达到了教学过程的全优化，提高了课堂教学效益。一堂数学课下来，我们的数学老师往往会感觉自己只用了十几分钟时间，但学生掌握的却很快，做题很熟练。2、营造平等和谐的师生关系。学校定期组织广大教师认真学习新课程环境下素质化课堂教学理论，转变思想、提高认识，树立教学新理念，力促教师角色、学生学习方式的根本性转变。教学中，我们严格要求教师扮演好组织者、引导者、参与者的角色，充分发挥“导”的作用，要把课堂还给学生，突出学生的主体地位，为学生学习搭建学习的平台，倡导自主探究、合作交流的学习方式，在教师的指导下，充分做到师生之间、生生之间的互动与沟通，使每个学
5、生都有参与学习的机会，让其在快乐、平等、和谐的氛围中获取新知。现在的英语课堂，教师和学生之间不仅可以用英语自由对话，而且还和学生一起猜谜、画画、唱歌。我们的英语教师不仅成了外教，而且还是学生游戏的伙伴。3、教学手段灵活多样。教师根据学生的认知规律和年龄特点，在课堂教学中除充分运用现代远程教育资源和自制教具、学具、课件等，来激发学生的学习兴趣外。课堂上还特别重视对学生的观点及认识，及时给予表扬和鼓励，让学生体验到学习的成功，增加学生学习的自信心。同时提倡在教学过程中让课本知识回归本色，让课堂多一点生活气息。如语文教学时，通过“访一访，认知生活” ，让学生课前阅读一些有关红军长征的书籍，扮成小记者
6、去采访老红军，这样既充实了学生的生活，又激发学生的学习兴趣；通过“演一演，再现生活” ，让学生装扮成蔺相如和廉颇，把课文编排成课本剧，分角色演一演，使语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。4、关注学生的共同提高。在教学中，我们坚持面向全体学生，促进学生的共同提高，积极推进分层教学，注重“培优扶困” ，让每一位学生都能“吃得饱、吃得好” 。根据不同层次的学生，提出不同的要求，鼓励学生跳一下就能摘到果子，让学生不断提高，产生学习的动力，自觉学习。如数学课教学，设计比较简单容易的基础题给学习相对落后的学困生来做，把需要认真思考比较有难度的能力题让中等生来完成，而对于优等生
7、，则设计一些有较高难度的拓展题。这样既巩固了基础知识，又提高了学生的能力，让学生不断进步，达到了最佳的教学效果。三、狠抓常规，求真务实，把有效教学落实在课后。知识的记忆与巩固是一个漫长的过程，单单靠课堂上几十分钟时间是远远不够的。我们要求教师把课上与课下相结合、课内与课外相结合、课中与课余相结合，精心设计课堂作业与练习，并且做到“四必” ，即练必收、收必阅、阅必评、评必纠；要求每节课，每个单元都要进行知识与能力的测试，及时反馈教情、学情，查漏补缺，使学生对所学知识有更进一步的理解、掌握。一学期下来，学生的作业本用了好几个，教师的学情档案上也记满了学生进步的历程。数学教师张学虎，一直以来都是带六
8、年级的数学课，成绩总是名列全县前茅，但也许你并不知道，他有一本厚厚的试题册，将自己历年来所积累的练习题、单元检测题、期中期末考试题全部集中在一起并进行了详细的整理和归类：口算、填空、简便运算、空间和图形、工程问题、行程问题应有尽有。他的课让你听起来普普通通，但学生的考试成绩每次都会让你感到惊讶，也许这就是他成功的秘密。四、坚持校本教研，建立有效教学长效机制。在每期的教研活动中，有效教学已成为大家共同关注的话题。那位同志教学成绩突出，大家总是很谦虚地向他询问教学的经验和方法；那位同志成绩落后了，大家也会帮他一起分析存在的问题，讨论改进的措施。大到教学方法问题，小到练习的布置与检查，都是大家饭后茶
9、余谈论的话题。学校也很重视对教师教学经验的总结与交流：一是要求每位教师每一期都要选择一个有效教学的研究课题，定时定人进行总结交流。二是结合平时的课时教学、单元检测、月考和期中期末考试，要求教师做到每节教学、每次检测、每回抽考均要总结与反思，及时总结经验，分析原因，制定改进措施，建立“周小结、月反思、期总结、年汇报”制度。三是利用每学期为期一个月的教学大练兵活动，培养出一批业务素质过硬、教学水平高的教师，作为学科带头人和骨干教师，让他们带动全体教师共同进步。四是做好教师教学评价管理机制，把平时教学与终结性评价有机结合，实行重奖轻罚，让每位教师能够准确定位，不断进取，促进了有效教学的落实。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。在探索有效教学这条道路上，我们仅仅迈出了一小步，实现有效教学，搞好质量创新，是摆在我们面前更为艰巨的任务。我校地处距县城 28 公里的南山深处，自然条件很差，经济十分落后，给我们抓教学、体质量带来诸多的不便，这与全县教育事业飞速发展的大好形势极不适应。但我们坚信：有县教育局的正确领导与决策，有县教研室的专家引领，有镇中心校的全力支持，只要我们迎难而上，不断地去研究、不断地去探索，求真务实、开拓进取、创新工作，定能为丹凤教育质量均衡、持续、跨越发展再谱新的篇章。
