药学专业学生实践教学模式的探讨

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1、药学专业学生实践教学模式的探讨摘 要 ： 为 适 应 社 会 发 展 的 需 要 ， 培 养 实 用 型 药 学 人 才 ， 加 强 药 学 专 业 学 生 的 实践 教 学 ， 开 展 药 学 实 践 教 学 的 改 革 势 在 必 行 。 本 文 结 合 目 前 药 学 专 业 人 才 就 业 现 状 ，分 析 了 实 践 教 学 在 药 学 人 才 培 养 中 的 重 要 性 ， 提 出 药 学 实 践 教 学 改 革 的 举 措 ： 阶 段性 全 面 推 进 实 践 教 学 ， 完 善 考 核 监 控 体 系 与 激 励 机 制 ， 加 强 实 践 基 地 的 建 设 ， 促 进师 资

2、 队 伍 建 设 。关 键 词 ： 药 学 专 业 ;实 践 教 学 ;模 式药 学 作 为 一 门 实 践 性 、 应 用 性 较 强 的 学 科 ， 长 期 以 来 受 重 理 论 、 轻 实 践 、 重 知识 、 轻 能 力 的 教 学 模 式 和 体 制 的 影 响 ， 使 学 生 能 力 素 质 的 培 养 受 到 阻 碍 ;再 加 上药 学 课 程 的 复 杂 多 样 性 和 学 生 就 业 去 向 的 多 元 化 ， 有 必 要 从 学 生 的 学 习 、 就 业 特 点以 及 综 合 素 质 培 养 出 发 ， 进 行 实 践 教 学 的 改 革 与 探 索 。 药 学 本 科

3、 专 业 指 导 性 教 学 计划 如 何 开 展 高 质 量 、 高 水 平 的 实 践 教 学 ， 尽 快 适 应 我 国 高 等 药 学 教 育 改 革 和 发 展 的需 要 是 药 学 专 业 建 设 面 临 的 一 个 重 要 课 题 。 现 阶 段 ， 我 们 把 素 质 教 育 定 位 在 创 新 精神 和 实 践 能 力 上 ， 其 实 质 就 是 以 学 生 为 本 ， 培 养 学 生 适 应 社 会 需 要 、 务 实 的 能 力 。因 此 ， 以 学 生 为 主 线 ， 以 学 生 实 践 能 力 的 培 养 和 训 练 为 内 容 ， 紧 密 结 合 当 前 药 学 本

4、科 教 育 的 特 点 ， 积 极 探 索 新 的 实 践 教 学 模 式 ， 有 利 于 为 社 会 输 送 一 大 批 业 务 专 、 能力 强 、 素 质 硬 的 复 合 型 人 才 。我 国 药 学 专 业 人 才 就 业 现 状 我 国 的 药 学 本 科 教 育 过 去 一 直 沿 袭 前 苏 联 过 于 学 术化 的 “专 业 对 口 ”的 人 才 培 养 模 式 ， 但 进 入 21 世 纪 以 来 ， 药 学 教 育 逐 渐 向 培 养“通 用 型 人 才 ”转 变 ， 培 养 口 径 拓 宽 ， 注 重 知 识 、 能 力 、 素 质 的 教 育 。 具 体 教 学 内容

5、也 从 传 统 的 “化 学 模 式 ”转 向 为 “化 学 、 生 物 学 、 医 学 、 管 理 学 综 合 模 式 ”，课 程 设 置 也 做 出 了 相 应 调 整 。社 会 对 药 学 专 业 人 才 的 需 求 量 不 断 增 加 ， 与 医 药 院 校 培 养 负 荷 的 矛 盾 日 益 突 出 。再 者 ， 对 药 学 专 业 人 才 的 需 求 也 发 生 了 较 大 的 变 化 ， 工 作 岗 位 也 从 传 统 的 药 房 人 员到 当 前 多 元 化 的 就 业 形 势 。 但 目 前 培 养 的 药 学 人 才 与 社 会 需 求 之 间 还 存 在 较 大 差 距

6、。学 生 的 实 习 时 间 短 。 药 学 专 业 的 学 生 根 据 实 习 专 题 ， 一 般 在 学 校 专 业 教 研 室 、 药 物研 究 机 构 、 药 厂 、 药 检 所 及 医 院 药 剂 科 等 设 置 实 习 基 地 ， 实 习 期 一 般 为 3 个 月至 半 年 。 在 此 时 间 内 ， 学 生 只 能 熟 悉 一 般 工 作 程 序 和 流 程 ， 对 于 一 些 新 兴 药 学 领 域 ，如 临 床 药 学 、 社 区 药 学 、 用 药 咨 询 等 则 毫 无 接 触 。据 2000 年 中 国 的 47 所 高 等 药 学 院 校 (系 )各 专 业 本 科

7、 毕 业 生 就 业 去 向 统 计 ：26.3%在 医 院 药 房 工 作 ， .5%在 制 药 企 业 ， 13.0%在 医 药 流 通 企 业 ， 12.6% 留 校 或读 研 究 生 ， 8%在 科 研 院 所 和 药 品 检 验 所 ， 5.1% 在 政 府 管 理 部 门 ， 其 它 占 2.6% 。 工 作 领 域 涉 及 药 房 管 理 、 制 药 、 药 品 营 销 、 教 学 、 科 研 、 检 验 等 部 门 。 由 于药 学 本 科 毕 业 生 就 业 去 向 的 多 元 化 ， 因 此 提 高 学 生 的 动 手 能 力 和 解 决 实 际 问 题 的 能力 成 为

8、药 学 教 学 改 革 的 重 要 方 向 。 以 往 药 学 本 科 教 育 将 培 养 创 新 和 科 研 能 力 放 在 首位 ， 毕 业 实 习 学 生 要 求 完 成 科 研 论 文 ， 毕 业 生 科 研 能 力 较 强 ， 但 无 庸 讳 言 ， 有 些 学生 对 从 事 基 础 工 作 的 心 理 准 备 不 充 分 。 到 条 件 不 足 的 医 院 工 作 就 不 知 所 措 ， 不 安 心于 医 院 药 学 基 础 工 作 ， 而 且 理 论 与 实 践 脱 节 ， 不 能 切 实 解 决 基 层 发 展 问 题 。 因 此 ，为 了 培 养 适 应 社 会 需 要 的

9、实 用 型 药 学 专 业 人 才 ， 加 强 药 学 本 科 实 践 教 学 及 探 讨 新 的教 学 模 式 至 关 重 要 。 实 践 教 学 中 具 体 改 革 措 施 的 探 讨阶 段 性 全 面 推 进 实 践 教 学 短 期 间 断 I 生 实 践 。 在 本 科 教 育 期 间 ， 一 些 学 有 余力 的 学 生 利 用 周 末 或 节 假 日 等 空 闲 时 间 进 行 实 践 活 动 ， 包 括 参 观 制 药 厂 、 医 院 药 房 、医 药 公 司 ， 参 加 部 分 科 研 课 题 的 研 究 或 对 某 一 感 兴 趣 的 内 容 开 展 调 研 等 。 短 期

10、实 习是 一 种 不 连 续 的 、 易 于 组 织 实 施 的 初 步 实 践 活 动 。 这 种 活 动 形 式 灵 活 、 简 便 易 行 ，能 有 效 地 增 加 参 与 者 的 感 性 认 识 和 实 践 经 历 ， 适 合 于 在 低 年 级 学 生 中 普 遍 开 展 。阶 段 性 实 践 。 可 以 组 织 有 兴 趣 的 学 生 在 寒 、 暑 假 到 学 校 相 关 实 验 室 协 助 、 参 与硕 士 研 究 生 的 研 究 工 作 ， 培 养 他 们 的 基 本 研 究 技 能 。 对 于 一 些 能 够 提 出 自 己 科 研 思路 的 学 生 ， 经 过 科 学 规

11、 划 、 专 家 审 核 ， 可 以 充 分 利 用 大 学 开 放 实 验 室 的 资 源 进 行 阶段 性 研 究 。 有 兴 趣 的 也 可 以 申 请 加 入 某 一 现 有 课 题 中 进 行 科 研 实 践 活 动 。如 果 方 案 得 到 专 家 认 可 ， 也 可 以 申 请 参 加 大 学 生 挑 战 杯 竞 赛 ， 比 较 系 统 地 、 连续 地 进 行 某 一 领 域 或 某 一 项 目 的 研 究 。毕 业 实 践 。 毕 业 实 践 是 在 某 一 个 确 定 的 方 向 进 行 有 组 织 的 直 接 的 毕 业 训 练 计 划 ，目 的 是 训 练 学 生 的

12、专 业 实 践 和 管 理 技 能 。 实 习 场 所 应 与 学 校 有 稳 定 的 实 习 合 作 关 系 ，或 是 学 校 的 实 习 基 地 。 学 校 应 挑 选 科 研 能 力 强 、 实 际 工 作 经 验 丰 富 的 人 员 作 为 指 导教 师 。 对 于 本 科 毕 业 生 的 实 习 ， 应 本 着 务 实 的 态 度 ， 实 行 分 流 实 习 ;采 取 先 强 化 、后 轮 转 、 再 科 研 的 实 习 形 式 ;应 落 实 实 习 课 题 的 科 学 性 与 可 行 性 ， 提 高 实 习 水 平 ，保 证 毕 业 论 文 的 质 量 。 值 得 注 意 的 是

13、， 当 前 的 药 学 实 习 偏 重 药 物 研 发 、 生 产 与 销 售环 节 ， 轻 视 药 剂 师 在 医 院 药 房 中 的 作 用 ， 因 此 在 毕 业 实 习 中 应 加 强 这 方 面 的 工 作 。毕 业 实 践 也 要 下 临 床 ， 参 与 临 床 用 药 ， 提 供 药 物 咨 询 、 血 药 浓 度 监 测 、 药 物 不 良 反应 监 测 ， 开 设 咨 询 窗 口 ， 为 患 者 提 供 药 学 服 务 ， 提 供 药 物 信 息 ， 开 展 医 院 制 剂 的 临床 药 学 研 究 等 活 动 。建 立 考 核 监 控 体 系 与 激 励 机 制 ， 保 证

14、 实 践 教 学 的 质 量 和 可 持 续 发 展 在 整 个 药 学实 践 过 程 中 ， 建 立 一 套 切 实 可 行 的 考 核 监 控 体 系 ， 从 实 践 的 准 备 、 实 践 的 过 程 、 实践 的 总 结 等 各 环 节 进 行 把 关 监 控 ， 保 证 实 践 教 学 的 质 量 。 在 短 期 实 习 过 程 中 要 求 学生 书 写 实 践 报 告 ， 带 教 教 师 结 合 报 告 内 容 给 予 评 分 ;在 阶 段 性 实 习 过 程 中 ， 根 据学 生 参 与 实 践 的 具 体 情 况 由 指 导 教 师 给 予 评 分 ;在 毕 业 实 习 过 程

15、 中 ， 根 据 学 生 毕 业论 文 书 写 及 答 辩 情 况 由 院 系 组 织 专 家 给 予 评 分 ， 同 时 结 合 学 生 在 临 床 实 践 的 报 告 给予 评 分 。 结 合 各 实 践 阶 段 不 同 的 考 核 建 立 综 合 的 评 价 体 系 ， 以 实 现 药 学 学 生 实 践 教学 的 科 学 化 与 规 范 化 。鼓 励 学 生 在 实 践 过 程 中 及 时 发 现 并 协 助 实 习 单 位 解 决 生 产 、 管 理 等 技 术 问 题 及进 行 科 研 攻 关 ， 鼓 励 学 生 将 自 己 的 研 究 成 果 或 实 习 新 发 现 大 胆 地

16、交 给 实 习 单 位 ， 合作 发 表 文 章 。需 要 解 决 的 问 题实 践 基 地 的 建 设 选 择 硬 件 和 软 件 过 硬 的 科 研 单 位 、 医 院 和 药 厂 ， 本 着 互 惠 互 利原 则 ， 建 立 稳 定 地 实 习 协 作 关 系 ， 与 他 们 签 订 实 训 基 地 地 协 议 。 短 期 间 断 性 实 践 基地 的 建 立 以 就 近 为 原 则 ， 定 位 于 学 校 周 边 的 医 院 ， 药 品 销 售 、 流 通 及 加 工 的 企 业 ，尽 可 能 方 便 地 为 药 学 专 业 新 生 提 供 直 接 的 信 息 ， 提 高 学 生 对 药 学 专 业 的 兴 趣 及 相 关知 识 的 认 识 度 。 阶 段 性 实 践 的 基 地 以 学 校 各 研 究 所 为 主 ， 给 学 生 提 供 系 统 完 成 某 项课 题 的 平 台 ， 培 养 学 生 的 基 本 研 究 技 能 。 毕 业 实 践 的 时 间 要 相 对 延 长 ， 可 根 据 学 生的 兴 趣 及 就 业 意 向 安 排 实 习