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1、创建责任教育特色提升学校办学品位 打造责任教育特色努力构建和谐校园郝家堡小学是一所农村小学, 位于平遥县城 15 公里处，学校占地面积7600平方米，建筑面积 1200 平方米，新建一所综合教学楼，校园内实现了硬化、绿化、美化，教学楼内文化氛围浓厚。学校是单轨制，现有6 个教学班，现有教师13 人，学生 117人。在贺春林校长的领导下，全体教师均有强烈的责任心和使命感，以“爱岗、敬业、奉献”为座右铭，爱校如家，爱生如子。一、学校发展规划在上级教育行政主管部门的正确领导下，学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，以 “传承文明、启智求真”为办学宗旨，以“诗品慧行，伴我一生”为校训，全体教师以“乐业、爱
2、生、求精”的教风，采取“”的教学模式，使学生们形成了“勤奋、尊师、进取”的良好学风；全力培养会学、乐学的思考者，培养全面发展的优秀人才。把握两个矛盾：历史传承与开拓创新，内涵挖掘与突破瓶颈。在传承我们爱民区特色学校优势的同时，不断更新观念，更新知识结构，创新思维，开拓途径。既要保有优良的历史传统，又要具有与时俱进的开拓精神。在对特色内涵进行深度挖掘的同时，要突破固有模式，突破思维局限，大胆设想，积极探索。但也要避免为突破而突破，为创新而创新的表面工作，凝神定气，踏实推进，深入特色学校的建设工作。做实两个规划：短期规划与长期战略。我们要抢前抓早，全局谋划，既要根据校情、区情，制定出细致全面、具有
3、操作性的一年规划，还要精研探索特色建设的新理论，制定出具有时代性和前瞻性的、 能够实现特色学校长远发展、 持续发展、全面发展的三年战略。做到两个增加：加大教科研培的力度，保证用最新、最全的先进理念引导各校特色建设，协调各方加大对人力、财力、物力的投入。追求两个全面：我们特色学校建设追求两个全面：即学生全面健康发展，教师素质的全面提升。二、责任教育彰显特色前苏联教育家马卡连柯明确指出： “培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段” 。我认为“以培养干部教师、家长、学生的责任意识（责任心）为突破口，大力提质树形”的内涵发展之路是提高社会信任度、满意度的最佳渠道。同时，我更清醒地认识到学校只立
4、足是远远不够的，还必须寻求可持续发展之路，但是没有独特的办学理念，没有优于其他学校之独特而稳定的教育特色是不可能实现的。联合国教科文组织在学会生存：教育世界的今天和明天的报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。 ”要破解这一难题，根本出路就在于从小培养学生的责任意识，提高学生自己教育自己的能力。为此，加强小学生责任教育是推进教育改革的重要举措。于是，责任教育办学特色的打造行动在郝家堡小学孕育而生。【一】搭建认
5、识平台，构筑精神支点一切行为的产生都源于思想，一切精神的支点都建立在认识基础上。为了达成共识，构筑精神与信念上的支撑点，我们从做好小学生责任意识与行为方面的调查与分析入手，周密部署小学生的责任教育目标与实施策略，通过“责任教育”的专题系列活动教师论坛、主题班队会、家校互动交流会、班级文化建设、校园文化建设等为学生、教师、家长搭建对责任教育认识的平台，提高学校各要素成员的认识水准：生存质量与责任行为成正比；命运是掌握在自己手中。【二】认清责任范围，明确责任目标当前小学生中普遍存在着“以我为中心”的现象，缺乏对他人、对家庭、对社会的责任感。如果今天对自己的学习与友谊不负责，对家人、对集体、对学校不
6、负责，明天就可能无视最基本的法律约束，对社会和人民不负责任。确立 “责任教育”育人理念。意在培养班子成员、教师和学生勇于担负责任，履行责任，享受责任，做有责任感的人。经过研究与实践，我们规划出了一条“科研兴校、质量立校、责任强校”的办学之路，构建了“四系五体”责任教育模式，（ “四系”即：构建责任教育的理论体系、内容体系、课程体系和评价体系。“五体”即：校园文化体现责任；课堂教学体现责任；学校管理体现责任；综合实践体现责任；日常生活体现责任。）具体做法是：（一） 、构建责任教育“四系”1. 学校从构建“责任教育”理论体系入手。以理论为依托，以课题为载体，建立责任认知、责任体验、责任强化、责任反
7、思的责任教育理论体系。2. 构建“责任教育”内容体系。a、对自己负责：对自己的身心健康负责；对自己的形象负责；对自己的学习和生活负责。b、对家庭负责：爱父母，学会感恩。c、对学校负责：每位同学都是学校的一张名片，学校因我而靓丽。d、对社区负责：遵守社区公约，做五好小公民。e、对环境负责：爱护、保护环境，敢于同破坏、污染环境的人和事作斗争。f 、对社会负责：爱祖国，学会具有社会责任感。3. 构建“责任教育”课程体系。建立了认知课程、体验课程、隐性课程三大模块。4. 构建“责任教育”评价体系。将责任教育的内容，分解到低、中、高三个年级段，提出了具体指标体系。（二) 、构建责任教育“五体”1. 从校
8、园文化中体现责任。学校有责任壁画、责任长廊和责任园，处处向学生讲述“身边无小事，事事皆责任”的道理。2. 从课堂教学中体现责任。课堂是主战场，更是实施责任教育的主阵地，教师在课堂教学中深挖教材中的责任资源，构建“责任”课堂。3. 从学校管理中体现责任。班子成员都有自己的“责任田” ，在这片“责任田”里从环境卫生、秩序维护、教育教学都要承担责任；年初层层签定工作目标责任状，落实到每个部门，每个干部，做到事事、处处、人人都有责任。此外，还实行“条块点”式管理：比如政教主任，除管理全校的德育工作（条式），还要承担某一个年级段的所有工作（块式），同时还要负责学校某一处的管理和维护工作（点式） 。4.
9、从综合实践活动中体现责任。让学生走进社会、走进自然，主动寻找自我责任角色，让学生在参与和体验中学会负责， 成为“责任教育”的主人。5. 从日常生活中体现责任。在师生中开展“三心”“六爱”活动。“三心” ：关心、爱心、热心； “六爱” ：爱党、爱国、爱家乡、爱父母、爱同胞、爱自然；“一拉一帮”：在低高年级段之间开展“大手拉小手”活动，在同年级中开展“一帮一”活动。此外，还积极拓展校外“责任教育”，打造家庭、社会协作平台，成立了家长学校、家长委员会等。（三）扎实强化训练，着力实施“三大工程”小学生具有行为情绪化、反复化、不稳定性等特点，要在小学阶段把学生培养成为一个具有良好的责任意识的人，是一个长
10、期而艰巨的任务，它需要教育各成员都行动起来，为学生共筑成长平台，扎实强化训练，才可能有效提高小学生责任意识，为形成稳定的责任行为习惯打下坚实基础。在责任教育的具体实施过程中，我们着力实施“三大工程”，即“康乐工程”、 “靓丽工程”、 “同心工程”，并在每个工程的实施过程中做到细节量化与落实。1、以身体健康为着力点，强化健康责任意识，实施“康乐工程”“康乐工程” , 顾名思义“健康与快乐”的工程。具体实施办法是坚持做到“两手抓” 。一是抓生理健康责任教育，二是抓心理健康责任教育。2、以树立形象为着力点，强化形象责任意识，实施“靓丽工程”“靓丽工程”顾名思义“外在形象靓，内在素质高。”具体实施办法
11、为：（1）加强行为规范训练，树立良好的外在形象。（2）加强综合素质训练，提升内在品位。第一，责任教育在日常教学管理中渗透。第二，开展丰富多彩的责任教育德育实践活动。第三，建立科学合理的评价机制，根据责任意识教育内容和学生不同年龄特征，采用发展性评价内容、评价标准。3、以教育合力为着力点，强化家庭责任意识，实施“同心工程”“同心工程”，顾名思义就是学校与家庭成员联合起来，心往一处想，劲往一处使，共同促进孩子健康快乐成长。具体实施办法为：（1）建立学习型组织，努力提高家长责任意识和责任行为。（2）以班主任工作为纽带，形成家校合力，增强孩子责任意识。三、定位拼搏共创奇迹1、办学方向：办学规划办学理念
12、以教师发展、学生发展、学校发展为根本；以科研兴校、凸显特色为目标。办学目标奠基生命，引领学生终生发展，倾力奉献，赢得社会最大满意。2、领导策略角色定位为教职工提供高品质的支持与服务。管理职能充分发挥每个教职工的潜能，凝聚集体的智慧，“将一盏盏普通散漫的光凝聚为成束的雷射光。 ”管理目标教师与学生共同成长，家长与孩子共同成长，管理者、教师、学校共同成长。3、教职工队伍建设工作导向“没有最好，只有更好” ，没有教师的主动发展就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造就很难有学生的创造精神。岗位职责对自己的言行负责，对自己的工作负责。组织建设创建学习型、创新型和谐校园。4、校园文化建设校风干部有正气，教师有才气，学生有志气，学校有生气。学风求索发现，善思善做，健身健心，张扬个性。教风修身、博学、务实、求新校训追求进步、超越自我5、环境创设精神环境尊重、友好、宽容、支持、合作、文明、健康、和谐。物质环境绿化、美化、净化、教育化、现代化、安全和谐。6、家长与社区工作家长角色定位教育的合作伙伴，孩子的第一责任人。家庭教育的性质教育的组成部分和延伸。家庭和社区的功能教育的丰富资源。
