《德育特色校汇报材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德育特色校汇报材料（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文明我先行文明我先行 礼仪伴成长礼仪伴成长-元宝山区平庄矿区第一小学德育特色校汇报材料我校全称：元宝山区平庄矿区第一小学，原隶属平庄煤业集团有限公司。虽然 2005 年 1 月学校整体划归元宝山区地方政府管理，但在校就读的学生仍以平庄煤业集团有限公司职工子女为主。由于在矿山的工作环境性质，决定孩子家长的综合素质参差不齐，家庭教育方面存在着诸多的问题：家长一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于扑克麻将桌上；有的家长在看到孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故凌辱同学等不良行为发生时，睁一只眼，闭一只眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意； 有的家长
2、为了弥补孩子的“胆小”个性，竟毫不掩饰地要求孩子对其他同学要“以牙还牙” ， “该出手时就出手” ，“不要怕，有爸爸妈妈呢” ；有的家长干脆以工作忙为理由，完全放弃对孩子的教育针对矿区学生家长在言传、身教等方面表现出来的种种矛盾化的教育，我们进行了深入思考，最终达成共识：将文明礼仪教育作为学校德育工作的突破口。学校管理人员认为：文明礼仪长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。如何培养青少年理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，已成为当前未成年人教育的重点工作。另外，通过践行文明礼仪，不仅可以强化学生的自身道德修养，还
3、可以带动和感染家庭成员及周围的人，使文明礼仪之风吹遍校园、家庭和社会的各个角落。基于上述认识，多年来，我们持续开展文明礼仪教育，将文明礼仪教育明确列入德育工作中的重点，融入教育教学过程中，纳入学生综合素质评定中，并作为集体和学生评优评先的重要依据，引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从自我做起，从小事做起，使人人争当文明学生成为校园生活的“新时尚” 。一、构建全方位教育体系一、构建全方位教育体系首先，建立学校、家庭、社会三结合的教育体系。学校成立文明礼仪教育领导小组，校长为组长，分管德育校长为常务副组长，年级长、班主任为组员的组织机构。家庭教育成立家长学校，由热心教育工作的家长
4、、校领导组成。在社会上，成立关心下一代工作组，由学校、社区居委会、共建单位负责人等组成。三者之间相互联系、互为补充，任务明确，最终形成合力。学校教育是文明礼仪教育的主渠道，我们既承担道德认识上的教化，又肩负着行为上的规范训练，同时还进行学生日常行为评价；对于家庭中的文明礼仪教育，我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响学生，教化学生；社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成文明的行为习惯。其次，构建了文明礼仪教育的校内网络。就是在思想教育领导小组统一领导下的政教处班主任班队干部督导队（文明监督岗、校园卫生督查队、广播操评比队等） ；学校党支部
5、团支部；工会关心下一代工作组。做到宏观与微观结合，形成一个多重的、全方位的文明礼仪教育结构体系。除此，学校先后与有关单位建立“爱国主义教育基地、革命传统教育基地、法制教育基地、劳动教育基地、安全教育基地”等，通过共建单位组织学生参加社会实践，接触社会，在社会环境中经受文明礼仪教育的训练，陶冶孩子们的情操，培养了他们良好的文明行为习惯，为他们树立崇高的理想和正确的人生观打下了坚实的基础。二、二、文明礼仪教育在行为规范教育中坚实文明礼仪教育在行为规范教育中坚实每学期初，为提升学生文明层次，树立良好的文明仪表形象，我校依据小学生日常行为规范 、 小学生守则的有关规定,积极开展仪容仪表专项整治活动。多
6、次对学生的穿着、发型、首饰佩戴等内容进行专项检查、严格整顿，同时加大每天的校门口把关和校园巡查力度，发现问题立即要求整改，营造一种积极有序的氛围。在新生入学前，学校就在“新生入学通知”上对学生的文明礼仪提出明确的要求，得到了广大家长的认可，也使学生进入校园时就有小学生的意识，更快地融入小学生活中。除此，结合本校实际，我们制定了一系列的规范，如学生着装与仪表的规定、学生文明交往的规定、卫生管理条例、交往用语四讲四不讲、进办公室的四个程序、关于值周班的几点规定等等，囊括了学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪儿，无论什么时候，都有明确的要求规范他们的行为，使学生行有所依。在制定规范方面，我们突出“
7、全”和“细”两个特点。“全”，就是我们的管理制度涉及到学习生活的方方面面，做到凡事有规范；“细”就是从细微处做起，规章制度不是粗线条的一般要求，而是非常具体、细致，既便于执行，又便于检查，如班级管理，文具怎么摆、桌椅怎么放，扫除用具怎么摆，都有明确的标准。为了使规范更易于为学生接受，我们在制定规范时，充分考虑学生的年龄特点，尊重学生的意见，在执行中，还会根据学生的合理建议调整规范。 三、开展丰富多彩的文明礼仪教育活动开展丰富多彩的文明礼仪教育活动（一）开展文明礼仪知识学习活动。我们以“全国青少年文明礼仪教育普及活动”为契机，订阅了青少年文明礼仪读本 ，利用晨会、班队会和思想品德课时间,由班主任
8、和思想品德教师组织学生系统学习文明礼仪知识；在此基础上,召开了“文明在我口中(手中、脚下、心中)”系列主题班会、举行了文明礼仪知识报告会、组织全校师生观看文明礼仪影视教材,目的加深全校师生对文明礼仪知识的理解和养成文明礼仪行为习惯重要性的认识,在自省的基础上自觉提高自己的文明礼仪素养。（二）开展文明礼仪行为习惯养成活动。为了使学生在学习理解文明礼仪知识和养成文明礼仪行为习惯重要性的基础上,将文明言行举止体现在日常学习、生活中,我们开展了系列实践活动。1文化是育德的基础,是滋生文明的土壤,关乎到每个校园人的品位教养。书香校园活动,让学校多了书香气,教师和学生多了书卷气。中华民族五千年的文化显示着
9、文明的力量， 弟子规 、 三字经 、大学等经典诵读声声入耳，中华礼仪传统文化浸润着孩子们的心田。孟母三迁、黄香温席孝父母的小故事在学生们中间广为流传。中华民族的传统礼仪、传统节日专题展示滋养了有根有魂的中国人。读中华经典、学中华礼仪、绘中华长卷，文明就这样浸润着,滋养着未成年人的心灵。2、开展文明礼仪感恩活动。在毕业年级开展了文明离校活动。通过写给校长、班主任、科任老师的一封信，向学校感恩、向老师感恩。在其他年级开展了“陪父母一天，想父母一生”和“我们的城市文明调查”的社会实践活动。3、开展校园“五姿” （坐、立、行、读、写）形象大使评选活动，创新文明礼仪教育方式。在现代文明充分发展的同时，学
10、生的思想和心理更需要树立正确的审美观，为引导学生向积极健康的方面成长，营造一个和谐的成长环境，我们积极开展具有特色的创新活动：校园五姿形象大使评选活动。比赛分为“五姿”展示和综合素质考评两个环节，每班都派选手参加，他们创设了一个个不同的情景进行表演，将“五姿”充分地展示出来。小选手注重礼仪，举止得体，精神饱满，气质高雅，充分展示我校学生的精神风貌。在综合素质考评环节中，面对与小学生的日常生活和健康成长息息相关的题目，小选手们声音响亮一一作答，博得在场评委老师和家长的阵阵掌声。通过这种学生喜闻乐见的方式，激情明理，创设情境，激发情感，让学生知道养成良好行为习惯的重要，从而产生培养良好行为习惯的需
11、要，理解、接受文明礼仪教育，进而自觉地、主动地培养良好的行为习惯。4、文明礼仪教育与校园文化建设、班级文化建设同行。我们在校园各区域制作文明礼仪用语、温馨提示语牌、在教室的整体布置上体现用最小的最特别的班级文化影响孩子。如：学习园地上有了变化：学习园地认真=优秀、生活园地热爱=奉献、艺术墙创造=美好、卫生评比角勤劳=整洁、失物招领处拾金不昧=高尚，红领巾赞助箱上写着：你取走了别人的帮助，送回来的是诚实和守信。5、坚持开展了“四个一”德育活动，即课前一支歌、每天一分钟家务、每天读一分钟书、每天写一篇日记，对学生思想品德的熏陶、文化知识的积累、行为习惯的养成发挥了积极的作用。6、大力倡导学生自主管
12、理。把卫生、纪律、两操、升旗仪式、着装、发型等学生的日常行为全部纳入自主管理的范畴,都由学生会、大队委、班委会的学生来完成,建立考核机制,天天公布结果,在自主管理中实现自我教育,提升文明程度。7、文明礼仪展演活动。学校把文明礼仪知识编排成小品、歌舞、朗诵等形式的文艺节目，利用校园艺术节、双休日和节假日面向师生、社会进行展演，增强学生对文明礼仪知识的理解和感悟。8、端庄、大方、优雅、时尚、温文尔雅、彬彬有礼是我们的教师文化，也成为我们引领孩子走向文明的文化。实施礼仪教育，首先从教师做起。我校在提出加强学生的礼仪教育的同时，注重抓教师的礼仪规范，通过我们在实验过程中的观察、分析，我们要求教师在交往
13、过程中主要做到以下两方面：（1）、严格要求教职工、做好学生榜样。我们要求学生爱护校园卫生，管住自己的“口”和“手”的同时，要求教师首先做到“口不乱吐”、“手不乱丢”。通过让教师自己修订“师德公约”、“教师职业道德素养”，老师在校园里随地吐痰、不分场合的吸烟、丢烟蒂、扔纸屑、接打手机，甚至口出脏话的现象基本杜绝，老师能在时时刻刻注意自己的动作、语言，用它来时刻影响自己的学生。教师榜样的作用使学生礼仪的形成整体上升了一个台阶，使教育效果达到了事半功倍的效果。（2）、走进学生心灵，尊重学生。教师要求学生见到老师行队礼、问好；见到同学打招呼等，但是在校园中却发现有些教师对学生的问好声、队礼是视而不见、
14、置之不理的现象。针对这一现象，我校在教师节前夕，以评选“优秀师德标兵”为契机，提出了“尊师爱生同成长”的口号。我们在评选师德标兵的时候，不但教师互评，还加上了学生评价老师的环节，目的是让学生来监督老师，老师和学生共同成长。这样的举措，使得教师们在与学生交往的过程中，降低了自己的“身份”，与学生坦诚相待，做好学生的榜样，时刻以礼仪常规严格要求自己，影响学生。教师走进了学生的心灵，尊重了学生，同时也促进了学生交往能力的提高。四、四、校园校园“满天星满天星”充实文明礼仪教育内涵充实文明礼仪教育内涵改变学生评价方式，搭建个性成长平台。不比分数比进步，不比基础比信心，我们提出“降标扩面，关注过程，面向全
15、体，促进发展”的观点，以新课程标准为依据，改革试卷结构，兼顾两头，促进学生全面发展进步，调动不同层次学生积极性，设立运动型、书香型、艺术型、热心公益型等校园形象大使；组建学生自律委员会、校田径队、舞蹈队、英语角、国旗班、社区服务小队、艺术团等社团组织展示学生个性风采，设立小小演说家、十佳小歌手、十佳演员、运动员、最佳旗手、优秀班干部、文明之星、环保之星、读书小博士等校园之星，让校园处处开放礼仪之花，文明在你我他之间传递。五、家庭教育续写新的华章五、家庭教育续写新的华章文明需要引领，文明需要辐射。积极开展“小手拉大手” 、 “亲子阅读”活动，组织学生将文明礼仪知识带回家，与父母共同学习，分享学习
16、文明礼节的快乐和感受。通过学习，让学生从家庭日常生活中小事入手，制定每天的文明礼仪行动，并且监督家中的不文明行为，以学生写日记、家长写反馈的形式呈现效果。在家校互动过程中，我们创造性开展了“实践之中显文明” 、 “笔触之中抒文明” 、 “队会之中表文明” 、 “成长之中品文明”四位一体的活动，有力烘托了文明礼仪教育这个主题。另外，我们还充分发挥家长委员会作用，每学期都要召开家长学校会议。会上，由专业人员讲解文明礼仪知识，谈父母言行举止对孩子的影响，就家庭教育的焦点、热点话题进行专题讲座，每次讲座都让家长们受益匪浅，从而推动了家庭、学校、社会共同谱写文明之歌。文明像一束快乐的阳光，播洒在每一个孩子的心底，礼仪让每一个孩子都开成最美的花，并以最优雅的姿态绽放。正是由于学校注重文明习惯的培养，同学们从我做起，从身边的小事做起，在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，养成了与他人团结友爱、善于合作的良好习惯，道德境界得到升华。在校内遇见校领导、老师或外校老师主动敬礼打招呼，遇见其他客人、家长来校时主动欢迎：“您好
