初二阅读训练题

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1、第第 1 页，安居育才中学初页，安居育才中学初 2014 级现代文阅读训练（一）级现代文阅读训练（一）安居育才中学初安居育才中学初 20142014 级现代文阅读训练（一）级现代文阅读训练（一）（一）阅读下面文章，完成第 1-7 题。明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻 盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。“三月三，砍枣儿干“每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中， 手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里， 用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？“我问。在我的心里，这丑陋的树

2、皮就像穷人 的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现 在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知?人活一 口气，树活一张皮“吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？“小孩子不许多嘴！“奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去， 一刀又一刀那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光， 心里就会暗暗为这大难不死的枣树_。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多 问一句。多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨 乡，我又重温了童年的一幕。 也是初春，也

3、是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀， 不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女 郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们 _地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下 来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。“老伯，这树为什么要这样砍呢？“我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到， 他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有 知晓的那个谜底。 “你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就 长得太快

4、了。“老人笑道。“那有什么不好呢？“那有什么好呢？“老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限 的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果， 也只能让你吃一嘴渣子。“我怔在了那里，没有说话。我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利， 就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质， 白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收 获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅 的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成

5、熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶 绝世的好酒。 从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们 所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。 让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。 第第 2 页，安居育才中学初页，安居育才中学初 2014 级现代文阅读训练（一）级现代文阅读训练（一）1根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。 答：_ 2第段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎“比喻的是：_；其作用 是：_。 3第段中有“谜底“一词，联系上下文，说一说“谜

6、“指的是什么？“底“指的是什么？（每 句话不超过 10 个字） 答：谜： 底： 4在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。 5根据语境，解释第段中加点词“芬芳“的意思。芬芳：_ 6根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢“一句，并将你的理解写在下面。 答：_ 7从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。 答：_ （二）阅读下面文章，完成第 1-4 题。如果把人的阅读年龄按四季划分，我很愿意把 12-15 岁比作是人生春天的一段-早 春。你知道吗？如果把握好了这一早“字，或许就能使你整个人生“占尽春光。“早“就是早点儿出门，就是逢春播种，就是给机遇准备有用的头脑。如果把你

7、的课内学习比作是在家，那你的课外阅读就是出门儿去放眼四野。课内学 习重要性不言而喻，但课外阅读的必要性也不能忽视。如果说课内学习是主食，而课外阅 读就是蔬菜水果维生素和微量元素，它会滋养出聪明的头脑，明亮的双目，匀称的骨骼和 强健的生命力。 初中的男孩体力充沛，就像只一拍就嘟嘟作响的皮球；初中的女孩心态轻盈，就像 一放线就能飞上天的风筝，天高任鸟飞， -谁要是只把自己拴在功课的小树桩上，不 高飞，不远看，纵然各门考试每次都拿第一，那也只是暂时的胜利。21 世纪的新人，可不 是光比_，更要比_。所以，谁笑在最后，谁笑得最好。 （选自中学生阅读初中版2001 年第 3 期，有删改） 1用简洁的语言

8、概括这篇短文的中心。 答：_ 2在第段的空格内写一个 5 字短语，与上文相对应。 答：天高任鸟飞， 。 3在第段倒数第 2 句的横线上填上恰当的词语。 答：21 世纪的新人，可不是光比_，更要比_。 4第段把“初中的男孩体力充沛“比作“皮球“，把“初中的女孩心态轻盈“比作“风筝“。请 你仿照这个句子再造一个比喻句。 （提示：“初中的男孩“、“初中的女孩“后面应以某一方面 怎么样为本体，“就像“后面用一个恰当的喻体。 ） 答：初中的男孩_，就像_。 初中的女孩_，就像_。 （三）阅读下面文章，完成第 1-5 题。每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜 溜的卵石

9、，使他名声远播，某报撰文颂曰：人桥！不久，他被提升为文教办主任。接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是 一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。 第第 3 页，安居育才中学初页，安居育才中学初 2014 级现代文阅读训练（一）级现代文阅读训练（一）姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资 带头集资不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。 姑娘至今还在山村小学，教着四年级的 50 名学生。 1请你给短文拟一个标题。 答：_ 2短文中两个人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解决问题？

10、 答：_ 3文中的两个人物，你最喜欢谁？为什么？ 4删掉短文末段行不行？为什么？ 答：_ 5短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。 答：_（四）阅读下面文章，回答第 1-8 题。 特殊的听众 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数 次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我感到沮 丧和灰心，我不敢在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的小山上， 那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。 第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大 的事情。林子里静极了，沙

11、沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈 地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个 隆重的仪式，拉响了第一支曲子，但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那把锯带到了林 子里。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒道：“我真是一个笨蛋，这辈子也甭想 拉好琴！“当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐在一 张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了 这林中和谐的美，破坏了这位老人独享的_。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜 走。老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在

12、这儿坐一会 儿。“一束阳光透过树叶的缝附照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉 得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。“我指了指琴，摇了 摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早 晨。“我被这位老人诗一般的语言打动了：我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿！毕竟 有人愿意听我的琴声了，尽管她是一位聋子。我拉起另一支曲子，面对这位特殊的“听众 “，一位耳聋的老人。她一直很_地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真 不错！我已经感受到了。谢谢你，小伙子。“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发觉自己变了。从我紧闭

13、着小门的房间里，常常传出阿尔德舒罗德的基本 练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧！ “我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是 我绝不坐在椅子上。在以前，我可是坐着练的。 就这样，每天清晨我都到小树林里，_地练琴：而我那位特殊的“听众“，那 位耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来 欢乐和幸福；我呢，在她面前，_、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听 到我的琴声。 我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹第第 4 页，安居育才中学初页，安居育才中学初 2014 级现代文阅读训练（一）级现代文阅读训练（一）大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在靠近小 山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过-她是个聋子。“聋子？！“妹妹惊叫起来，仿佛 我在讲天方夜谭，“聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首 席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子？“ 我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然 早早地来到小树林里，面对我这位特殊的听众，这位“耳聋“的音乐家，轻轻调好琴弦，拉 起一支支优美的曲子。我用心感受着，仿佛听到了老人在用她的心演