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1、小学校仙台市 大河原 仙台古川築館迫石巻 志津川計 、指名6 354200017 5 、近立場1 161 61 234986 9 、01 22 32 1971 989 9 、他100000113 特別支援教育指名状況(職名又校務分掌含) 調査時点指名学校判断。, 特別支援教育移行過程数値押必要。 )知的障害特殊学級設置小学校場合 表示,仙台市以外地域傾向異, 指名学校,近立場教員置 学校含約上。 表 知的障害特殊学級設置小学校特別支援教育指名状況 (数字学校数) 次,指名回答校, 方職名又校務分掌何尋結果図。 図示,約半数学校特殊学級担任指 名,次,他,教務主任。 現在,特殊教育直接教員優先指
2、名 。教務主任,学級担任否調査 ,比較的多学校指名, 仕事内容適任判断思。 専任学校校,。 01222221 21 63 601 02 03 04 0、 進路指導主事、 養護教諭、 教頭、 研究主任、 生徒指導主任( 主事) 、 保健主事、 専任 、 教務主任 、 他 、 特殊学級担任他内訳 通常学級担任 () 通級指導教室担当教諭() 教育相談担当 () 特殊教育主任 特殊学級主任 年担任 学年主任 学年主任 学年主任 学年主任特殊学級担任経験者 教諭 特別活動主任 特別支援教育担当(通常学級担任) 図 知的障害特殊学級設置小学校特別支援教育校務分掌等(数字学校数)中学校仙台市 大河原 仙台
3、古川築館迫石巻 志津川計 、指名3 013000003 4 、近立場957431543 8 、231 46541 075 1 、他000000000)知的障害特殊学級設置中学校場合 中学校結果表示,小学校同様,仙台市以外地域傾 向異。,数値的小学校同様結果出, 指名学校約,近立場教員置 学校含約上。 表 知的障害特殊学級設置中学校特別支援教育指名状況 (数字学校数) 次,指名回答校, 方職名又校務分掌何尋結果図。 図示,中学校約半数学校特殊学級担任 指名,次,他。 特徴的,数少,生徒指導主任進路指導主事 指名。中学校,特別支援教育生徒指導 関連無視側面進路支援側面重視 。 ,中学校専任回答学校
4、。 000012331 11 4051 01 5、 教頭 、 保健主事、 養護教諭、 専任 、 教務主任、 進路指導主事、 研究主任、 生徒指導主任( 主事) 、 他 、 特殊学級担任他内訳 学年主任() 学年主任 学年副主任 教諭 副教務主任 学級担任 特別活動主任 特殊教育主任 特殊学級主任 教諭,副主任,生徒会担当 教育相談主任 図 知的障害特殊学級設置中学校特別支援教育指名状況(数字学校数)養護学校計 、指名6 、近立場6 、1 、他0)知的障害養護学校場合 養護学校結果表示。回答校半数 指名,近立場教員置学 校含学校入結果。 表 知的障害養護学校特別支援教育指名状況 (数字学校数) 次,指名回答校(近 立場教員置学校回答学校,含校分結 果),方職名又校務分掌何尋結果 図。 図,養護学校立場教員指 名分。詳細調査経断定,学級受 持教員指名可能性高 思。 ,養護学校的機能重視観点,校務分掌組織地域支 援部位置付学校,部長 指名推察。 他内訳 学年主任() 地域支援部長 小学部主事,副教務主任 小学部副担任 支援部長 000000111601234567、 教頭、 生徒指導主任( 主事)、 進路指導主事 、 保健主事、 養護教諭 、 特殊学級担任 、 教務主任、 研究主任、 専任 、 他図 知的障害養護学校 特別支援教育校務分掌等(数字学校数)