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1、小学校仙台市 大河原 仙台古川築館迫石巻 志津川計 、指名6 354200017 5 、近立場1 161 61 234986 9 、01 22 32 1971 989 9 、他100000113 特別支援教育指名状況（職名又校務分掌含） 調査時点指名学校判断。， 特別支援教育移行過程数値押必要。 ）知的障害特殊学級設置小学校場合 表示，仙台市以外地域傾向異， 指名学校，近立場教員置 学校含約上。 表 知的障害特殊学級設置小学校特別支援教育指名状況 （数字学校数） 次，指名回答校， 方職名又校務分掌何尋結果図。 図示，約半数学校特殊学級担任指 名，次，他，教務主任。 現在，特殊教育直接教員優先指
2、名 。教務主任，学級担任否調査 ，比較的多学校指名， 仕事内容適任判断思。 専任学校校，。 01222221 21 63 601 02 03 04 0、 進路指導主事、 養護教諭、 教頭、 研究主任、 生徒指導主任（ 主事） 、 保健主事、 専任 、 教務主任 、 他 、 特殊学級担任他内訳 通常学級担任 （） 通級指導教室担当教諭（） 教育相談担当 （） 特殊教育主任 特殊学級主任 年担任 学年主任 学年主任 学年主任 学年主任特殊学級担任経験者 教諭 特別活動主任 特別支援教育担当（通常学級担任） 図 知的障害特殊学級設置小学校特別支援教育校務分掌等（数字学校数）中学校仙台市 大河原 仙台
3、古川築館迫石巻 志津川計 、指名3 013000003 4 、近立場957431543 8 、231 46541 075 1 、他000000000）知的障害特殊学級設置中学校場合 中学校結果表示，小学校同様，仙台市以外地域傾 向異。，数値的小学校同様結果出， 指名学校約，近立場教員置 学校含約上。 表 知的障害特殊学級設置中学校特別支援教育指名状況 （数字学校数） 次，指名回答校， 方職名又校務分掌何尋結果図。 図示，中学校約半数学校特殊学級担任 指名，次，他。 特徴的，数少，生徒指導主任進路指導主事 指名。中学校，特別支援教育生徒指導 関連無視側面進路支援側面重視 。 ，中学校専任回答学校
4、。 000012331 11 4051 01 5、 教頭 、 保健主事、 養護教諭、 専任 、 教務主任、 進路指導主事、 研究主任、 生徒指導主任（ 主事） 、 他 、 特殊学級担任他内訳 学年主任（） 学年主任 学年副主任 教諭 副教務主任 学級担任 特別活動主任 特殊教育主任 特殊学級主任 教諭，副主任，生徒会担当 教育相談主任 図 知的障害特殊学級設置中学校特別支援教育指名状況（数字学校数）養護学校計 、指名6 、近立場6 、1 、他0）知的障害養護学校場合 養護学校結果表示。回答校半数 指名，近立場教員置学 校含学校入結果。 表 知的障害養護学校特別支援教育指名状況 （数字学校数） 次，指名回答校（近 立場教員置学校回答学校，含校分結 果），方職名又校務分掌何尋結果 図。 図，養護学校立場教員指 名分。詳細調査経断定，学級受 持教員指名可能性高 思。 ，養護学校的機能重視観点，校務分掌組織地域支 援部位置付学校，部長 指名推察。 他内訳 学年主任（） 地域支援部長 小学部主事，副教務主任 小学部副担任 支援部長 000000111601234567、 教頭、 生徒指導主任（ 主事）、 進路指導主事 、 保健主事、 養護教諭 、 特殊学級担任 、 教務主任、 研究主任、 専任 、 他図 知的障害養護学校 特別支援教育校務分掌等（数字学校数）
