《高中语文《烛之武退秦师》课件新人教必修(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《烛之武退秦师》课件新人教必修(2)（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、左传左传第一课时第一课时1 1 1 1、知识与能力、知识与能力、知识与能力、知识与能力掌握掌握掌握掌握左传左传左传左传的相关知识、文学常识的相关知识、文学常识的相关知识、文学常识的相关知识、文学常识掌握重点实词、虚词和文言句式掌握重点实词、虚词和文言句式掌握重点实词、虚词和文言句式掌握重点实词、虚词和文言句式2 2 2 2、过程与方法、过程与方法、过程与方法、过程与方法反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的能力。理解文言文的能力。理解文言文的能力
2、。理解文言文的能力。3 3 3 3、情感态度和价值观、情感态度和价值观、情感态度和价值观、情感态度和价值观学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。局的爱国主义精神。局的爱国主义精神。局的爱国主义精神。教学目标教学目标教学目标教学目标第一课时（一）导入新课：同学们，古代兵法著名的（一）导入新课：同学们，古代兵法著名的“三十六计三十六计”中有一计，大意是利用制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的中有一计，大意是利用制造敌人内部的矛盾，达
3、到取胜的目的，这就是俗称的“离间计离间计”，其实，在，其实，在“三十六计三十六计”中称作中称作“借刀杀人借刀杀人”计。今天我们要学习的烛之武退秦师就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？我们学习的新课烛之武退秦师，将会解决这一系列问题。计。今天我们要学习的烛之武退秦师就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的
4、秦军，反而派兵保卫郑国的呢？我们学习的新课烛之武退秦师，将会解决这一系列问题。左传左传左传左传简介简介简介简介左传是春秋左氏传的简称，又名左氏春秋，左传是春秋左氏传的简称，又名左氏春秋，它是继春秋之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书它是继春秋之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。它的核心思想是它的核心思想是民本思想民本
5、思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。秦、晋围郑发生在公元前秦、晋围郑发生在公元前秦、晋围郑发生在公元前秦、晋围郑发生在公元前630630630630年年年年( ( ( (鲁僖公三鲁僖公三鲁僖公三鲁僖公三十年十年十年十年) ) ) )。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是一是一是一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑
6、国没有以晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待礼相待礼相待礼相待；二是在公元前；二是在公元前；二是在公元前；二是在公元前632632632632年年年年( ( ( (鲁僖公二十八年鲁僖公二十八年鲁僖公二十八年鲁僖公二十八年) ) )的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到结果，城濮之
7、战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前甚至在公元前甚至在公元前甚至在公元前632632632632年五月，年五月，年五月，年五月，“晋侯及郑伯盟于衡晋侯及郑伯盟于衡晋侯及郑伯盟于衡晋侯及郑伯盟于衡雍雍雍雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次
8、了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。战争。战争。战争。故事背景故事背景故事背景故事背景链接链接无能为无能为无能为无能为( )( )也矣也矣也矣也矣共共共共( )( )其乏困其乏困其乏困其乏困秦伯说秦伯说秦伯说秦伯说( ),( ),与郑人盟与郑人盟与郑人盟与郑人盟夫夫夫夫( )( )晋晋晋晋, ,何厌之有何厌之有何厌之有何厌之有微夫微夫微夫微夫( )( )人之力不及此人之力不及此人之力不及此人之力不及此wifg ngyuff nzhu秦军氾秦军氾秦军氾秦军氾( )( )南南南南若不若不若不若不阙阙( ( )秦秦秦秦夜缒夜缒夜缒夜缒( )( )而出
9、而出而出而出失其所与失其所与失其所与失其所与, ,不知（不知（不知（不知（）使杞使杞使杞使杞( )( )子子子子、逢逢逢逢（）孙戍之孙戍之孙戍之孙戍之zhq p p ngngququ检测练习检测练习通假字 1.“已已”通通“矣矣”，了，了 2.”说说”通通”悦悦”,高兴高兴 3.”共共”通通”供供”,供应供应 4.”知知”通通”智智”,明智明智 如如:今老矣今老矣,无能为也无能为也已已 如如:秦伯秦伯说说 如如:行李之往来行李之往来,共共其乏困其乏困 如如:失其所与失其所与,不不知知晋侯晋侯、秦伯、秦伯围郑，围郑，以以其其无礼无礼于于晋晋，且贰于楚也。晋，且贰于楚也。晋军军函陵函陵，秦，秦军军
10、氾南氾南。佚之狐。佚之狐言言于于郑伯郑伯曰：“国危矣，曰：“国危矣，若使若使烛之武烛之武见秦君，见秦君，师师必退。”公从之。必退。”公从之。辞辞课文串讲课文串讲课文串讲课文串讲以：因为以：因为以：因为以：因为于：对于：对于：对于：对无礼于晋无礼于晋无礼于晋无礼于晋= = = =于晋无礼于晋无礼于晋无礼于晋无礼军：驻军。军：驻军。军：驻军。军：驻军。 名动名动名动名动言于郑伯言于郑伯言于郑伯言于郑伯= = = =于郑伯言于郑伯言于郑伯言于郑伯言使：派使：派使：派使：派若：如果若：如果若：如果若：如果师：军队师：军队师：军队师：军队辞：推辞辞：推辞辞：推辞辞：推辞 翻译翻译翻译翻译曰：“臣曰：“臣
11、之之壮也，壮也，犹犹不如人；今老矣，无能不如人；今老矣，无能为为也已。”公曰：“吾不能早也已。”公曰：“吾不能早用用子，今急子，今急而而求子，求子，是是寡人之寡人之过过也。也。然然郑亡，子亦有不利焉。”郑亡，子亦有不利焉。”许之许之。之：用于主谓之间，取消之：用于主谓之间，取消之：用于主谓之间，取消之：用于主谓之间，取消句子的独立性，助词。句子的独立性，助词。句子的独立性，助词。句子的独立性，助词。 犹：尚且犹：尚且犹：尚且犹：尚且为：做（什么）为：做（什么）为：做（什么）为：做（什么）用：重用用：重用用：重用用：重用而：才而：才而：才而：才是：这是：这是：这是：这过：过错过：过错过：过错过：
12、过错然：可是然：可是然：可是然：可是（烛之武）许之（烛之武）许之（烛之武）许之（烛之武）许之翻译翻译翻译翻译1、用四个字概括第一段的内容？晋、秦两国为什么围攻郑国？1、用四个字概括第一段的内容？晋、秦两国为什么围攻郑国？晋秦围郑以其无礼于晋，且贰于楚也。晋秦围郑以其无礼于晋，且贰于楚也。2、用四个字概括第二段的内容？郑伯是怎样说服烛之武的？2、用四个字概括第二段的内容？郑伯是怎样说服烛之武的？临危受命 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。临危受命 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。1 1 1 1、本文选自、本文选自、本文选自、本文选自。它是
13、我。它是我。它是我。它是我国第一部叙事详细的国第一部叙事详细的国第一部叙事详细的国第一部叙事详细的体史体史体史体史书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与合称为合称为合称为合称为“春秋三传春秋三传春秋三传春秋三传”。本课验收本课验收本课验收本课验收左传左传左传左传 编年编年编年编年公羊传公羊传公羊传公羊传谷梁传谷梁传谷梁传谷梁传2 2 2 2、对下列句中划线词语解释，不、对下列句中划线词语解释，不、对下列句中划线词语解释，不、对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（正确的一项是（正确的一项是（正确的
14、一项是（）A.A.A.A.晋晋晋晋军军军军函陵（军：军队）函陵（军：军队）函陵（军：军队）函陵（军：军队）B.B.B.B.贰贰贰贰于楚也（贰：从属二主）于楚也（贰：从属二主）于楚也（贰：从属二主）于楚也（贰：从属二主）C.C.C.C.是是是是寡人之过也（是：这）寡人之过也（是：这）寡人之过也（是：这）寡人之过也（是：这）D.D.D.D.亡郑以亡郑以亡郑以亡郑以陪陪陪陪邻（陪：增加）邻（陪：增加）邻（陪：增加）邻（陪：增加）A本课验收本课验收本课验收本课验收3 3 3 3、与、与、与、与“许之许之许之许之”句式相同的一项是句式相同的一项是句式相同的一项是句式相同的一项是（）A.A.A.A.邻之厚
15、，君之薄也邻之厚，君之薄也邻之厚，君之薄也邻之厚，君之薄也B.B.B.B.夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有C.C.C.C.辞曰：辞曰：辞曰：辞曰：“臣之壮也，犹不如人臣之壮也，犹不如人臣之壮也，犹不如人臣之壮也，犹不如人D.D.D.D.佚之狐言于郑伯曰佚之狐言于郑伯曰佚之狐言于郑伯曰佚之狐言于郑伯曰C本课验收本课验收本课验收本课验收作业：1、预习3、4段2、做发的篇子作业：1、预习3、4段2、做发的篇子左传左传第二课时第二课时1 1 1 1、知识与能力、知识与能力、知识与能力、知识与能力掌握重点实词、虚词和文言句式掌握重点实词、虚词和文言句式掌握重点实词、虚词和文言句式掌握重点实词、虚词和文言句式2 2 2 2、过程与方法、过程与方法、过程与方法、过程与方法反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的能力。理解文言文的能力。理解文言文的能力。理解文言文的能力。3 3 3 3、情感态度和价值观、情感态度和价值观、情感态度和价值观、情感态度和价值观学习烛之武国难当头，不计个人
