浙江省2009年10月教师资格认定讲训考试

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1、浙江省 2009 年 10 月教师资格认定培训考试教育学（幼儿园）试题课程代码：11一、单项选择题（本大题共 25 小题，每小题 1 分，共 25 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20 世纪末统计 36 岁幼儿入园率约为（） 。A.25%B.30%C.35%D.40%2._是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。 （）A.文化传递B.文化传播C.文化选择D.文化变迁3._是幼儿词汇量增长的活跃期。 （）A.2 3 岁B.3 4 岁C.4 5 岁D.5 6 岁4.认为后天教

2、育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（） 。A.诱导B.维持C.递进D.促进5._儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。 （）A.氏族社会时期B.母系氏族社会时期C.父系氏族社会时期D.军事民主时期6._与种姓制度和宗教神学密切联系。 （）A.古希伯来的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育C.古代印度的幼儿教育D.古希腊的幼儿教育7._教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。 （）A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔8._提出了 “最近发展区”的概念。 （）A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.皮亚杰

3、9.幼教无际论 、 从孩提到青年 、 我的童年等专著的作者是（） 。A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门10.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20 世纪 90 年代强调（） 。A.儿童全面和谐发展B.儿童个性、情感和社会化发展C.智力开发D.培养创造力11._是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。 （）A.良好的品德修养B.良好的身心素质C.良好的审美能力D.良好的智力水平12.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（） 。A.会识别左右B.会识别材料的形体、大小、颜色C.会识别高低、宽窄、厚薄D.会识别轻重、长短、前后13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体

4、育课上只做游戏的做法，违背了_原则。 （）A.活动性B.综合性C.发展适宜性D.独立自主性14._属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。 （）A.学习“安静”B.学习开门C.学习叠被子D.学习浇花15.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是（） 。A.示范法B.范例法C.观察法D.演示法16._是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。 （）A.游戏化方法B.环境体验法C.行动操练法D.语言法17.发泄法主要包括两个方面的内容：（） 。A.语言的发泄，动作的发泄B.生理的发泄，心理的发泄C.肢体的发泄，情绪的发泄D.外在的发泄，内在的发泄18._是被 未成

5、年人保护法所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。 （）A.自然后果的惩罚B.剥夺性惩罚C.社会性惩罚D.生理性惩罚19.联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就象纬线和经线一样紧密地交织在一起。 ”这句话强调（） 。A.集体教育和个别教育相结合B.家园配合C.因材施教D.保教结合20.对于 1 岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有（） 。A.不倒翁，拨浪鼓B.手工、绘画材料C.色彩鲜明的小球D.用手穿的大木珠21.“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的_。 （）A.反抗阶段B.失望阶段C.超脱阶

6、段D.平复阶段22._幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。 （）A.学前班B.小班C.中班D.大班23.教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是_的做法。 （）A.美国保育学校B.法国保育学校C.德国保育学校D.英国保育学校24._是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。 （）A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系25._创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。 （）A.流动幼儿园B.巡回辅导班C.游戏点D.儿童游戏场二、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）26.环境决定论27.发现式教学法28.创造性游

7、戏29.移情法30.幼儿园环境（广义）三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）31.简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。32.简述发展适宜性课程的特点。33.简述家庭教育的有效方法。34.简述保育员应具备的素质。四、论述题（本大题 13 分）35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系？教师职业考试系列教师招聘考试趋.教师招聘面试备. 也明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展” 。 接手新班级，在营造班级特色方面，班主任应和其他老师一起通力合作，努力挖掘资源优势，提高主题环境创设的有效性。我们应该认识到：环境的创设离不开资源的

8、形成，离不开家长的支持与配合，离不开教师间的亲密合作，更离不开孩子的积极参与。班级内老师之间对工作的执着和热情，相互合作是班级健康发展的有利因素，同时，幼儿的参与性、幼儿的互动性也发挥着不可缺少的作用。 人是教育的核心和精髓。确信全体师生都有不断发展的动机和潜能，建立和谐的人际关系，创设和谐的教育和管理情境，最大限度地满足师生的合理需求，尊重人、服务人、发展人，帮助教师实现自我价值，促进学生成人、成才。要达成预期的班级办学目标，教师面临着艰巨的任务，营造班级特色，我认为可概括为以下几个方面。 人本民主，构建科学规范的行为准则 管理需要制度，以规范师生的具体行为；而名校的塑造更须将制度条文升华为

9、制度文化，注重内心自律，引导师生高尚的道德、精神追求与价值观取向。 首先，完善人本化的班级制度体系。在制订、修改班级制度建设时，把尊重生命和促进人的发展放在首位；实施制度时既要确保班级内部良好的秩序，又兼顾个体差异，满足人的 多元化需求。 其次，创新集团化的班级管理模式。发挥班级优势，调动内部成员积极性，满足学生、家长、社会的需求。 再次，构建民主化的和谐班级氛围。充分发挥孩子的主人翁精神参与班级的民主管理。宽容尊重、合作竞争，在课堂教学、师生交往的各个环节中，营造和谐民主的氛围。 自主实践，为学生终身发展奠基 坚持以“自我管理、自我服务、自我教育”为宗旨，全面提升学生的综合素质，塑造高尚健全

10、的人格，帮助每一个学生成人、成才。 提高学生自我管理能力 以“一日常规”为抓手，以“树实中人形象”为目标，强化值周班级的管理和示范作用，提高学生自治管理日的效能。组织文明督导队，加强学生文明礼仪教育和行为规范养成的自我管理、教育，关怀特异学生，促进学生在仪表言行、纪律卫生等方面的不断进步。 培养学生自我服务意识 以健康丰富的艺术、体育、科技、读书等活动为载体，开展舞蹈、合唱、美术等活动，帮助学生凸显特长，促进潜能发挥，为每位学生提供获得成功的体验，努力创设健康高雅、生动活泼的班级文化氛围。 构建学生自我教育体系 以“安全绿色健康”为主线，开展：安全教育、绿色教育和健康教育。 安全教育：通过各种

11、途径，教育学生尊重与珍惜生命的价值，学会自我化解压力，树立积极、健康的生命观；通过防火防盗、交通、饮食卫生、人际交往、体育锻炼、集体活动等方面的安全教育，使学生学会自我防范，防止伤害事故的发生。 绿色教育：以课堂渗透为主渠道，通过校园活动、学农、社区服务等活动，使学生自觉参与学校环境教育、人与自然的和谐教育，渗透“可持续发展”的知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为。 健康教育：实施学生营养干预，倡导合理营养和平衡膳食，指导正确的生活方式，以学生带动家庭，以家庭辐射社区，促进健康意识在社区群体中的普及，力争在三年内获得世界卫生组织健康促进项目金牌学校的荣誉称号。 18.你如何引发幼儿的学习动

12、机? 激发幼儿学习兴趣是教师主导作用的体现，幼儿学习动机高涨是幼儿主体作用的表现。作为教师，应努力创设情景，以引发幼儿的学习兴趣，只有幼儿自发地想学，他们学习的情绪便会高涨，会用心去探索知识的世界，热衷于得到新经验。 要使幼儿喜欢学习，首先要唤起他们的学习兴趣。兴趣是学习的动力，只有调动幼儿的学习兴趣，才能收到良好的效果。 设计教案时，应注意引发幼儿的学习动机。教学活动开始时， 用一些简单的方法吸引幼儿对学习内容的注意，并让他们知道要学什么，使他们明确学习的目标。如：在讲故事聪明的乌龟时，我首先出示一玩具（乌龟）问：“这是谁呀” ？“有一只狐狸肚子饿得咕咕叫，看见一只青蛙正在捉害虫，狐狸连忙跑

13、过去，只要再跑两步就要捉到青蛙了，可青蛙正在捉害虫，一点也不知道怎么办呢？狐狸吃了青蛙吗？这跟乌龟有什么关系呢？你们听了故事就知道了” ，这样，用一些较悬念的问题来进行引导，他们就会认真地去听去想。 再者，计划好如何在活动结束时给幼儿一些与课题内容有关的问题让他们去思考，或尝试自己找出答案，以保持幼儿对课题的兴趣，如：在常识认识声音时，在结束时，我出示了 7 个瓶子，里面装了不同量的水，我连续敲击七个瓶子，发出 17 种的音，问幼儿这是怎么回事，为什么不同量的水发出不一样的声音，请你们下了课去做做实验想一想，或回去问爸爸妈妈，明天再来告诉老师。 其实，幼儿很容易产生强烈的愿望来从事活动，并自觉

14、地专心地完成这任务。因此，应给予孩子积极总结，使幼儿有成功的体验。 鉴于老师在幼儿心目中所占的重要位臵，老师对幼儿所完成的任务表示赞赏，肯定幼儿的进步和努力，则幼儿更能感受到成功的喜悦，进取心增强，自然渴望做更多使他们获得成功的事。因此，老师要对幼儿有积极的期望，让幼儿有更多 的机会获得成功，尽量避免使他们感受到挫折，这样他们对学习自然会表现出更大的热心。 老师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价，幼儿的能力是体现于多方面的，在某一学习活动上落后于他人有幼儿，并不意味着在其他方面的能力也较差，老师要善于发掘这类幼儿的长处，并给予机会让他们把长处表现出来。如果幼儿有机会展示自己的能力，则他们的潜能

15、便能得到发挥，也会引起他们对其他方面的学习动机。 当幼儿遇到困难而失败时，老师应采取支持的态度，鼓励他们继续尝试，并对幼儿的进步给予奖励。不应以统一的标准去要求、判断幼儿完成活动的水平，应以幼儿的进步为基准，引导他们看到自己的进步，激发他们的进取心。 总之，幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异，老师需要针对不同的对象和具体的问题来采取相应的引发措施，来收到理想的效果。1 幼儿教师招聘面试环节答辩常见题 1 一堂好课的标准是什么？ 从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面： 1）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨 基础目标 指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基

16、础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。 提高目标 主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。 体验目标 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦 2）教学内容：科学合理 教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征： 教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。内容具有挑战性，能激发学生的