全接纳慢引导郑丹娜

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1、全接纳 慢引导北京市朝阳区垂杨柳中心小学 郑丹娜美国2009年年度优秀教师 托尼.马伦n走进教室大门的每一个孩子都有 一个独一无二、引人入胜但却没 有完成的故事。真正优秀的教师 能够读懂孩子的故事，而且能够 抓住不平常的机会帮助作者创作 故事。n走进教室大门的每一个孩子都有 一个独一无二、引人入胜但却没 有完成的故事。真正优秀的教师 能够读懂孩子的故事，而且能够 抓住不平常的机会帮助作者创作 故事。n走进教室大门的每一个孩子都有 一个独一无二、引人入胜但却没 有完成的故事。真正优秀的教师 能够读懂孩子的故事，而且能够 抓住不平常的机会帮助作者创作 故事。n走进教室大门的每一个孩子都有 一个独一

2、无二、引人入胜但却没 有完成的故事。真正优秀的教师 能够读懂孩子的故事，而且能够 抓住不平常的机会帮助作者创作 故事。n走进教室大门的每一个孩子都有 一个独一无二、引人入胜但却没 有完成的故事。真正优秀的教师 能够读懂孩子的故事，而且能够 抓住不平常的机会帮助作者创作 故事。孩子学生学生是什么？n学生是学生n学生是孩子n学生是成长中的人n引导n关爱n宽容教育是慢的艺术即使是知识的获得，经常也是困 难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更 是曲折、艰难，有自己的规律，一点 也勉强不得。教育其实就是一种互相寻找、发 现，彼此增进理解的过程。经常，我 们要等待一个儿童的成长。张文质先生n温情的理解n真挚的同

3、情n诚意的鼓励n恰当的提醒n孩子今天的错误不是永远的错误n孩子现在不好 不代表他永远不好全接纳 慢引导n做个有童心的教师营造师生间的和谐n做个会沟通的教师营造家校间的和谐n一个工作思想: 让孩子爱上我 而不是怕上我n两个工作原则: 微笑从教不忘童年n三个工作方法: 变小孩子善待孩子的错误 用心情表关注孩子的心情 用悄悄话走进学生的心灵用童心营造师生间的和谐一个工作思想：第一个工作原则“微笑从教”n早上我微笑真诚的问候，于是孩子们还给我的也是甜 甜的微笑；n讲起课来，我笑容可掬，于是孩子们也忘我的进入各 种情景；n学生们有了困难，我用微笑慰藉，于是，孩子们便有 了克服困难的勇气和力量；n孩子们犯

4、了错误，我不忘严厉批评之后，还原和蔼可 亲的本来面目，微笑着说上一句“老师知道，犯错误 是孩子的天性，我相信你能改正”，于是孩子们多了 一份改正错误的决心和动力。第二个工作原则：不忘童年仁，智为什么你不懂我的心？爸爸的巴掌、 我只是好奇水平线行为感受 (兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤)期待 (对自己的、对他人的、来自他人的) 渴望(人类共有的) (被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立) 了解学生的内心需要和行为每个人的冰山“不忘童年”的工作原则n我小时候不喜欢给我告黑状的老师，如今就不去简单地 给孩子告状；n我小时候不喜欢挖苦学生的老师，如今就决去不说伤害 孩子心灵的话；n我小时候

5、渴望老师公正的爱我们每一个人，如今就每一 天都反思一下有没有忽略哪一颗渴求的心灵。n想到童年，心会莫名其妙地变得柔软；n想到童年，更加喜爱孩子们的笑脸，n想到童年，看着孩子们的淘气也可爱n想到童年，更加羡慕孩子们拥有的水晶般的心田，n想到童年，更希望在孩子们五彩斑斓的人生画卷上n帮他们绘制这美好的春天！n教师应该是个不忘却童年的人！“童心，是师爱之源。”“唯有童心，才能细腻地感受童心，理解童心伟大的人民教育家陶行知先生n“像孩子一样”体谅孩子的心你若想在笨伯中体会出真牛顿，在凡庸中体会 出真瓦特，在坏蛋中体会出真的爱迪生，您必 得把自己变成一个小孩子。 陶行知您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现

6、：师生 立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉 得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做 工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先 生。 陶行知三个工作方法n“像孩子一样”体谅孩子的心n“心情晴雨表”关注孩子的心三个工作方法姓名周一周二周三周四周五一清扫心灵的障碍倾听心灵的呼声 n一是全神贯注的听，代替心不在焉。n二是用“哦”“嗯”“这样啊”来回应孩子 的感受，代替提问和建议。n三是说出他们的感受，代替否定感受。n四是用幻想的方式实现孩子的愿望，代替我们的 指导。我们接纳的是孩子的感受，不是孩 子的行为，但是当孩子的感受被接纳了 的时候，他自己就会调整自己行为中的 不当之处，改正自己的错误！

7、n倾听心声“三要”v要注视的“听”。v要倾心的“听”。v要冷静的“听”。n“像孩子一样”体谅孩子的心n“心情晴雨表”关注孩子的心n“悄悄话”悄悄贴近孩子的心三个工作方法n“心”的收获：v悄悄渗透做人的教育v悄悄解除孩子的烦恼说好心灵的悄悄话 进行心的对话郑老师：今天上操的时候，我后面的祥泽总朝我 身上吐吐沫，我觉得很恶心，但是我想，我 不能动，不然会给班里抹黑的，我只好往前 挪了挪。可是他还是吐，都吐到我手上了， 我想我不能抹到他脸上去，我只好在地上蹭 了蹭。等到回班时，他终于不再吐了,走到老 师身边，我想，我不能给他告老师，不然他 会受到惩罚的。 烦恼的郡郡郡郡：看了你的话，郑老师很心疼，你

8、受委屈 ，却一直想着集体的荣誉，想着这个欺负你 的小男孩不被老师批评，你是个多么善良的 小姑娘啊！我得想个办法让那个小男孩体谅 到你宽容的心！爱你的郑老师说好心灵的悄悄话 n“心”的收获：v悄悄渗透做人的教育v悄悄解除孩子的烦恼v悄悄和孩子交上朋友v悄悄倾听孩子的心声v悄悄提高孩子的能力n悄悄话写在以下几个关键点上：v写在心灵阴郁处v写在学生不满时“郑老师：我们多么怀念那个在操场漫步的日子；多么怀念那宽阔的绿色操场；多么怀念操场上的欢声笑语；但是现在同学们被关进了“教室笼”里，整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟，十分漂亮，大家都很喜爱它，把它放在客厅里任它自由地飞。有一天，它犯了一个错

9、误，啄伤了我哥哥的手，流了很多血，打了针。我姑姑一气之下，把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上多么悲惨。郑老师您是我姑姑吗？我们是那只小鸟吗？我的同学是我哥哥吗？我要和全班同学一起大声说：“我要自由！”郑老师我们承认是我们伤了同学，可是我还要自由，请放我们出去，我们不愿被关在教室笼里！”爱您的学生王思涵2010年10月17日n悄悄话写在以下几个关键点上：v写在心灵阴郁处v写在学生不满时v写在品德迷失处v写在喜讯进步时n呵护童心 不忘童年n让孩子爱上我 而不是怕上我n善待孩子的错误 就是善待我们自己做个有童心的教师营造师生间的和谐做个会沟通的教师营造家校的和谐沟通n沟通态度55%n沟通方法3

10、8%n沟通内容7%换个时间 换个地点n真爱学生让家长更放心n倾听家长让教育有抓手变家长的“审视”为“信赖”n1、阅读教学，激发爱得情感。n2、体验活动，感受父母的辛劳。n3、作文课上，书写心中的感动。1、阅读教学，激发爱得情感。带个蛋宝宝活动步骤：第一步：发布家长信获得家长的支持：第二步：利用班会，宣布活动开始，引导学生们商议怎样才能保护好“蛋宝宝”第三步：下发活动反馈表，请大家填写。周六 周日 周一 周二 周三 周四 周五对蛋 宝宝 的服 务选个 蛋宝 宝， 给他 化妆给蛋 宝宝 造房 子带蛋 宝宝 上学 给蛋 宝宝 洗澡带到 宝宝 散步给蛋 宝宝 讲故 事带蛋 宝宝 睡觉做到 画勾10年的

11、幸福生活 10年的吃和穿 10年生病时爸爸、妈妈精心的护理 10年培养孩子所付出的一切辛苦帐单总计0元0元0元0元 0元走进家长的内心世界孩子，拿起笔来，一幕幕往事又 浮现在我的眼前，我仿佛又看到了妈 妈第一眼见到你我的小宝贝，我 流出了激动的泪水；妈妈听到你咿咿 呀呀地喊出第一声妈妈，我心中洋溢 着幸福。我仿佛又想起了，你生病住 院时，妈妈在一旁陪着你流泪的痛苦 孩子，你是爸爸、妈妈的小宝贝 ，我们希望你永远幸福。亲爱的儿子：在养育你成长的过程爸爸妈妈的感受 有很多很多，刻骨铭心；而且，这些感 受实际上也是你们成长的侧影。记得你断奶的那一天，爸爸去上 班了。回来的时候，你仍在啜泣着。原 来你

12、拒用奶瓶，哭了一整天，不吃不喝 ，妈妈、奶奶这一天也是以泪洗面.在三年级的时候，查出了你的一 只眼睛有重度的弱视，视力只有0.05，家 里人听到这个消息，真是有如晴空霹雳， 为自己对你身体疏忽自责的同时，也为你 的将来而感到焦虑，爷爷奶奶更是急得晚 上都睡不着觉。为了给你治疗，爸爸早上 四、五点就起床去同仁医院给你排队挂号 ，为了给你找到一个好的大夫，我们全家 动员，托关系，找熟人，为了给你有一个 好的治疗方法，全家人更是四处打听，多 方求医，前前后后花费了五、六万元，你 视力的每一点点恢复，都会给我们带来莫 大的鼓舞扫除你和父母之间的误会表达你的问候说说你的感激妈妈，过去您逼我学习，总说我不

13、 争气，我真地恨过您。可是，当我看到 您为我写的“账单”时，我终于明白了您 们真的是为我好。妈妈，我想对您说：“ 我以后再也不犯倔气您了。我想偷偷地 告诉您我爱您。” n真爱学生让家长更放心n倾听家长让教育有抓手n善于自省找自己的问题n心胸豁达化干戈为玉帛n满足需要让家长更支持变家长的“审视”为“信赖”沟通策略n做好圆的心n“四说” “四不说” ：“四说”： 说优点 说进步 说鼓励 说喜欢“四不”：不恶意告状 不简单批评不一味指责 不盲目失望三、沟通策略n做好圆的心n“四说”“四不说” n做好三个“一”接待家长的“三个一”一声问候 一把椅子 一杯热茶沟通策略n画好同心圆n“四说”“四不说” n

14、做好三个“一”n体现好“三心”遇到不被理解时沉住气，冷处理，感动家长心遇到过分要求时多理解，换位想，体谅家长心遇到向您求助时不推辞，热诚助，赢得家长心沟通策略n画好同心圆n“四说”“四不说” n做好三个“一”n体现好“三心”n记住“三多想”n多想他人的优点，n多想他人的好处，n多设身处地为他人着想学生家长教师给每一棵草开花 的时间 李雪峰朋友去远方，把他在山中的庭院给 我留守。朋友是个勤快的人，院子里常常 打扫得干干净净寸草不生。而我却很懒， 除了偶尔扫一下被风吹进来的落叶，那些 破土而出的草芽我却从不去拔。初春时， 在院子左侧的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽 尖，叶子嫩嫩的、薄薄的，我以为是汪汪

15、狗或芨芨草呢，也没有去理会。直到20多 天后，它们蓬蓬勃勃伸展开来了，我才发 觉它们的叶子又薄有长，像是院外林间里 幽幽的野兰。暮夏时，那草果然开花了，花形 如林地里那些兰花一样，只不过它是 蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花 朵是紫色或褐红的。我采了它的一朵 花和几条叶子，下山去找一位研究植 物的朋友，朋友兴奋地说：“这是兰 花的一个稀有品种，很多人穷尽了一 生都很难找到它，在花市上，这种腊 兰一棵至少价值几万元。”“腊兰？”我也楞了。夜里，我就打电话把这个喜讯告诉了朋 友。“腊兰？就长在我院里的石凳旁？” 朋友一听很吃惊。过了一会，他告诉我， 其实那株腊兰每年春天都要破土而出，只 是他以为不过是一株普通的野草，每年春 天它的芽尖刚一出土就被拔掉了。朋友叹 息说：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果 我能耐心地等它开花，那么几年前我就能 发现它了。”是的，我们谁没有错过自己人生中的 几株腊兰呢？我们总是盲目地拔掉那些 还没有来得及开花的野草，没有给它们 开花结果证明自己价值的时间，使许多 原本珍奇的”腊兰”同我们失之交臂了 。给每一棵草以开花的时间，给每一个 人以证明自己价值的机会，不要盲目地 去拔掉一颗草，不要草率地去否定一个 人，那么我们将会得到多少人生地“腊 兰”啊！全接纳 慢引导创造属于教室的力量北京市朝阳区垂杨柳中心小学 郑丹娜