大学生职业成熟度的干预研究

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1、大学生职业成熟度的干预研究X马 蔷 佟丽君X X(哈尔滨师范大学心理系, 哈尔滨, 150025)摘 要 随着高校就业率逐年滑坡, 大学生就业问题日趋严峻。本研究通过自编团体咨询方案, 以团体职业咨询的方式对大学生的职业成熟度进行干预。结果显示通过团体职业咨询大学生职业成熟度显著提高, 本研究设计的团体职业咨询方案是可行的有效的, 经完善可以应用到我国职业指导和咨询的实践当中。关键词 大学生职业成熟度 团体咨询1 引言国内外理论及实践研究表明团体咨询是一种促 进来访者发展的有效咨询手段 1。团体咨询指在团 体情境下, 通过人际交互作用促使学生观察、 学习、 体验, 学习新的态度与行为方式, 进

2、而发展良好的个 人适应。团体咨询拥有许多独特的优势和很广的应 用范围。但目前国外职业咨询领域, 团体咨询取向 研究较少 2。干预方式在学校职业指导工作中有三 种: 一是职业指导课程, 二是职业发展团体辅导, 三 是个别咨询。除了主体干预外, 还有技术支持系统 和信息资源支持系统的辅助干预, 如计算机职业指 导辅助系统3。团体咨询相对于其它两种方式的优 势在于: 一、 团体咨询提供团体成员类似真实生活的 情境, 感染力强, 影响广泛; 二、 团体咨询的效果容易 巩固; 三、 团体咨询对某些问题特别适用, 如某些成 长性问题、 社交技能训练、 职业生涯规划等。四、 团 体中资源和观点的多样化, 提

3、供给团体成员反馈和 间接学习的机会, 在团体交流中与其他成员一样的 体验亦有辅助的性质4。 我国高校毕业生的逐年增加, 而相当一部分高 校重知识传授轻职业指导, 使大学生就业问题日益 突显。大学生毕业后缺乏职业决策能力, 出现职业 决策困难 5。因此急需采取有效对策培养大学生择 业观念, 提高其择业技能, 促进其职业成熟度。本文 通过自编团体咨询方案, 针对目前大学生职业选择 中存在的问题, 以团体咨询的形式对大学生职业成 熟度进行干预, 以提高大学生职业成熟度。2 研究方法2. 1 被试 本研究分实验组与对照组。对实验组成员实施 7次团体咨询干预, 对照组不实施干预 6。此次团 体活动采取自

4、愿报名的方式, 报名的同学填写团体 活动报名表。经过对报名者的筛选, 确定团体成员24 人, 对 24 名成员用5大学生职业成熟度问卷6进行 前测, 对收取的问卷进行统计分析, 据总分用分层抽 样的方法, 确保实验组、 对照组的同质性, 实验组 12 名成员, 对照组 12 名成员, 年龄在 20 24 岁之间, 平均年龄 22 岁, 来自哈尔滨师范大学教育技术、 物 理、 化学、 生物四个专业。 2. 2 研究工具 2. 2. 1 团体咨询方案 本研究借鉴相关理论及文献自编团体咨询方 案。 2. 2. 2 评估工具 质的评估: 过程性评估采用5团体活动反馈表6, 本量表以渐进形容词的形式从四

5、个方面来评价参加 团体过程中的感受, 也可用文字形式书写对团体过 程中的感受。总结性评估采用5团体活动评价表6, 该量表从干预内容有效性、 团体认同感、 团体促进功 能、 领导带领方式有效性及总的满意度五个方面, 十 点计分供成员选择, 后附有开放式问题, 要求成员书 写对本次团体活动及自我的主观评价7。量表评 估: 采用5大学生职业成熟度问卷6, 台湾学者孙仲山 (2003)编制, 哈尔滨师范大学马蔷(2009) 修订( 见附 录 4)。问卷共 41 题, 八个维度: 职业了解、 信息应 用、 自我认识、 职业态度、 职业认知、 个人调适、 价值 观念、 条件评估, 以 Liker5 点量表

6、方式作答。经过信 度、 效度分析, 该问卷具有较高的信、 效度, 可以作为 测量工具。 2. 3 数据处理 采用 SPSS 13. 0 进行数据处理。3 结果3. 1 干预前后实验组、 对照组总体差异从表 1 中可以看出, 组间交互作用显著, 需要进 一步了解交互作用的含义是什么。应用简单效应检 验分别检查一个因素在另一个因素的每一个水平上 的处理效应, 以便具体确定处理效应在另一个因素XX X 通讯作者:佟丽君。E2mail: tlj6212yahoo. com. cn本研究得到哈尔滨师范大学 2008 年人文社会科学预研项目; 黑龙江省教育厅 2009 年人文社会科学面上项目(项目编号:

7、)资助心理科学 Psychological Science 2009, 32(4): 877- 880877 的哪个水平上是显著, 在哪个水平上是不显著的。表 1 混合实验设计方差分析表变异源平方和(SS)自由度(df)均方(MS)F被试间(分组) 3024. 18713024. 1873346. 812* *被试间误差7891. 29222358. 695被试内682. 5211682. 52128. 253* * 交互作用402. 5211402. 52116. 663* * 被试内误差531. 4582224. 157表 2 混合实验设计简单效应分析表变异源平方和(SS)自由度(df)均

8、方(MS)Fa by b1610. 041610. 04 0. 086a by b22816. 6712816. 670. 001* *a1 by b1066. 6711066. 670. 000* *a2 by b18. 38118. 380. 393注: a) 组别, a1) 实验组, a2) 对照组, b) 总分, b1) 前测总分,b2) 后测总分。由表 2 说明实验组、 对照组在前测分数上差异 不显著, 说明实验组、 对照组成员是同质的, 应用据 总分分层抽样的方法是适宜的。而实验组、 对照组 在后测分数上差异极其显著, 可见此次职业团体咨 询是有成效的, 显著提高了大学生的职业成熟

9、水平。 且实验组在前测、 后测分数上的差异也达到了极其 显著的水平, 说明本次团体咨询自编团体咨询方案 进行的团体职业咨询效果是显著的。同时没有对对 照组进行团体咨询, 对照组在前后测分数上差异没有达到显著水平, 具体见表 3。表 3 实验组、 对照组前后测差异比较组 别前 测后 测MSDMSD实验组159. 41712. 638172. 75015. 381对照组149. 33314. 766151. 08312. 3023. 2 干预前后实验组、 对照组各维度差异表 4 实验组前测、 后测方差分析表维 度前 测后 测MSDMSDF职业选择26. 5835. 24731. 5004. 622

10、0. 001* * 信息应用32. 7502. 70134. 0833. 5280. 173自我认知32. 6673. 75034. 7503. 6710. 013* 职业态度21. 7501. 96022. 7501. 9130. 020* 职业认知9. 7501. 71211. 4171. 5050. 014* 个人调适12. 5001. 63513. 1662. 3670. 332价值观念13. 0001. 85914. 5002. 0220. 701条件评估10. 4171. 56410. 5831. 5640. 043*由上表可见, 各维度分数后测较前测均有提高, 并且在维度一职业选

11、择上达到极其显著的水平, 在 维度三自我认知、 维度四职业态度、 维度五职业认 知、 维度八价值观念均达到了显著水平。说明干预 活动及干预方案的设计是有效的。职业选择方向不 再盲目, 职业选择水平有了较大的提升8。 3. 3 过程性评估表 5 团体咨询过程性评估表结果(选项选择比率% )题 项1234567 我今天来参加1需要的33. 325. 008. 38. 3025. 0好奇的 团体是基于2自愿的100. 0000000被迫的 3愉快的83. 38. 38. 30000痛苦的 4迫切的41. 733. 325. 00000无奈的 此团体的5参与的75. 025. 000000个人的 过程

12、是6渐进的83. 316. 700000突然的 7条理的75. 025. 000000散漫的 8变化的58. 341. 700000呆板的 9目标性75. 025. 000000无目标 此团体的10 温暖的66. 725. 000000冷淡的 气氛是11 友善的83. 325. 000000敌意的 12 支持的66. 733. 300000反对的 13 信任的83. 38. 300000猜疑的 14 轻松的66. 733. 300000紧张的 15 尊重的58. 316. 700000轻视的 16 接纳的66. 733. 300000拒绝的 17 开放的58. 333. 38. 30000封闭

13、的 18 安全的83. 316. 700000危险的 19 自由的66. 733. 300000限制的 对此次团体的20 有益的83. 316. 700000无益的 感受是21 有趣的58. 333. 38. 30000无趣的 22 适当的58. 325. 016. 70000不适当 23 价值性83. 316. 700000无价值其他对于团体的感受: (每位成员的回答用/ ;0隔开)我觉得没有比轻松的进步更加快乐的了! 本活动给了我这样的感受;希望成员能更加积极主动些; 让我更加深入了解自己, 了解职业, 此次活动很有必要且很有价值; 气氛轻松愉快, 同时给予我一定的人生思索; 团体活动中认

14、识的成员都很真诚, 也让我多了一份不同的经历不一样的对自己的认识; 增加了对自己的了解; 感觉自己有一些拘谨放不开, 但我会在以下的活动中努力做好; 很喜欢, 是值得回忆的一次经历; 提供成员表达自我的机会,/ 天使行动0也是我很开心; 很有趣, 给我的生活增添了一道光彩, 并且让自己更加认识自我;感 觉轻松、 愉快、 自然; 感觉自己通过团体进步了, 自己也会慢慢更加成熟;878 心 理 科 学 此表在第三次团体活动中发放, 从表中可以看 出所有成员都是基于完全自愿来参加团体的, 成员 们对团体活动都给予了较高评价, 认为团体的过程 是参与性的、 渐进的、 有条理的、 有目标的, 过程是富

15、于变化的, 认为团体气氛是温暖的、 信任的、 安全的, 并且认为团体是有价值且有趣味性的。并且在愉快 的、 渐进的、 信任的、 尊重的、 安全的、 有益的、 有价值的七项中均有 83. 3% 的成员选择了/ 10, 成员大多 数选项均集中在前两个选项。在开放式问题中, 团 体成员表达了参与这次团体活动的愉快心情, 同时 也肯定了此次团体活动的有益性, 同时也提出了一 点建议, 如/ 希望团体成员能更加积极主动些0。 3. 4 总结性评估表 6 团体咨询总结性评估表结果(选项选择比率% )123456789101 我对自己越来越了解000000016. 725. 058. 32 我对职业自我与职

16、业世界有了一定的认识0000008. 333. 325. 033. 33 我对职业生涯的问题有了澄清00000016. 750. 025. 08. 34 我觉得在团体中大家能互相信任并且坦城000000016. 725. 058. 35 团体中我乐于同其他人分享我的想法000000016. 750. 033. 36 团体中我能向其他人表达我的看法0000008. 333. 325. 033. 37 我在团体中学会如何接纳他人000000025. 050. 025. 08 参加团体使我对自己越来越有信心000000033. 333. 333. 3 9 团体中的知识让我收益匪浅0000008. 316. 716. 758. 310 我喜欢领导者的带领方式000000016. 758. 325. 011 我对团体总的满意度0000000058. 341. 712 通过参加团体, 我发现自己发生了如下变化(每位成员的回答用/ ;0隔开):对自己适合什么职业有了一定认识, 知道如何去选择适合自己的职业; 思维更加活跃, 平日应从小事做起,