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1、 一、命题说明 （一）指导思想小学语文毕业考试属于水平测试。它考查学生的学习是否符合新课程标准的要求，是否真正达到合格的标准。要把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，要有利于调动全体学生学习语文的积极性，提高我市小学语文教学质量。（二）基本原则：导向性、全面性、科学性、 实践性、思想性、灵活性。（三）命题的结构、形式和基本内容1结构：语言积累（基础知识）、语言理解（ 课内、外阅读）、语言运用（习作）。2难易度：5：3：2，即较容易的题占50%，中 等题占30%，较难题占20%。 3题量：六年级8页试卷， 150分钟完卷。全卷 110分。 4命题的内容 （1）语言积累：字、词、句、段、标点
2、 符号。主要考查字、词、句、段的构成、理 解、运用以及能力的形成。拼音：声母、韵母、整体认读音节、大小写 字母等。 字： 生字、多音字、形近字、同音字 、易读错写错的字等。包括字音、字形、 字义、识字能力。字音的考查一般包括看 拼音写词语、选择正确的字音以及多音字 、同音字等题型；字形即字的构成，如形 近字组词，或者给出偏旁加部首变成不同 的形近字等题型；字义即字的意思，一般 考查字在不同的语境中的不同意思； 词：生词、近义词、反义词、成语、关 联词语等。积累课文中的优美词语，以及 在课外阅读和生活中获得的语言材料。能 理解词语在语言环境中的恰当意义、辨别 词语的感情色彩。包括词的构成、理解和
3、 运用，词的构成考查形式比如补充词语等 ，对词的理解运用包括词语搭配，选词填 空，造句以及根据词的语义色彩归类、反 义词、近义词、关联词等。 句：扩写句子、改写句子、照样子写句 子、修改病句等。联系上下文和自己的积 累，推想课文中有关词语的意思，体会其 表达效果。句子主要以各种句式练习，考 查学生运用语言的能力。如比喻句、拟人 句、排比句、病句修改、把句子写具体、 缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、 词语排列成句、双重否定以及关联词在句 子中的使用等等。段：教材中要求背诵的段落或要求背 诵、默写的现代或古代的诗词。 （2）语言的理解 考查概括能力：对短文中一部分内容 （一小段或几小段）或全文
4、做简要的概述 。如：写出一段话（或几段话）的主要内 容。又如：这篇短文写了一件什么事。考查理解能力：主要考查对短文的 某一句话，某一段话或对全文的理解， 一般多以回答问题或谈自己体会的形式 考查。 （3）语言的运用 主要考查应用文或写一段话和写一篇 短文的能力。 考查写一段的能力：属开放类试题，题 型一般有：扩写、续写、按提示写等等。 主要考查学生想像能力和书面表达能力。 考查写一篇短文的能力： 记实或想象类 作文（包括看图作文）。 5.命题的范围 以56年级内容为主，14年级涉及内容 大约占30%。 二、制定计划、科学复习 （一）小学语文毕业复习现状分析：以往语文复习中我们经常看到以下两种现
5、象： 一是以做资料代替复习 二是以考试代替复习 （二）科学安排：（方法论） 1.体现计划性 2.要有针对性 3.做到自主性 4.突出工具性 5.注意分散性与交错性 三、抓实内容、提高实效 第一部分：基础知识 基础知识的复习是最繁琐的。内容多， 量大。将知识分层次复习。简单的要学生在 家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习 。每天要求学生安排五分钟的听写时间，教 师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学 生每天的复习量，并要求学生结成复习小组 ，互相督促，当天的复习任务必须当天完成 ，形成生生互动的良好模式。 词语的理解我们可以放到课文复习中 去，并要求学生每天上学必须带字典，不 懂，不能先问，要
6、自己查，小组商议，讨 论，直至弄懂，不能留尾巴。基础知识中 比较复杂的是语法知识。小学不要求教师 明确地讲授各种语法知识，只要求学生理 解，并在理解的基础上运用。 如：关联词语的使用，比喻、排比、 拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼 统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比 较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会 错过。于是可以采用课堂上将课本上的相 关例句引导学生分析，掌握方法。课下要 学生分组，利用手头的复习资料查找相关 的题目，并进行分类。 课堂上，变老师问为学生问，而教师 根据学生收集的资料，以及学生的质疑， 采用抓重点难点的方法复习，讲解。这样 复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则 处于
7、一个辅导的地位。（一）汉语拼音 1.复习要求：熟练掌握声母、韵母、拼音、声调 、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读 、拼写音节；正确书写声母、韵母和音节；能认 识大写字母，并能熟记汉语拼音字母表。主 要题型如： （1）选择正确的读音 （2）给词语加上声母 （3）看拼音写字、词、句（这部分一定是“生字 表二”要求会写的字、词） （4）确定字的音序、音节等。 2.复习内容： （1）掌握字母表，重点是掌握顺序和写法； （2）掌握23个声母、24个韵母，认识16个整体认 读音节（特别是在汉语拼音句群里能辨认出整体 认读音节来）； （3）掌握音调（四声）； （4）掌握一般拼写规则：与j、q、x相拼
8、，两点 要省去； （5）能判断轻声词语。比如称谓词：“爸爸、妈 妈”中，第二个音节发轻声。必读轻声，如：助 词“的、地、得、着、了、过”都读轻声； 词要连写：正确地运用隔音符号，以“a、o 、e”开头的的零声母元音节，由于前面没 有“y、w”等字母，音节界限发生混淆就 用隔音符号（）把容易误读的地方隔开 ；还有大写字母的用法：一个句子、一行 诗、一个姓名（名字）等第一个字母要大 写。 （二）汉字 1.复习要求：认识常用汉字3000个左右，其中2500个 会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成 正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、 形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别 字。
9、主要题型如： （1）判别形近字、音近字、同音字及多音字； （2）改错别字； （3）确定字的部首，除部首外还有几画，第几画是 什么； （4）辨字组词； （5）选择正确的字填空等。 2.复习内容： 笔画、笔顺。掌握基本笔画及笔顺规则以及一些 特殊的书写规则。 偏旁与部首。偏旁是由笔画组成的具有组配汉字 功能的基本构字单位，是合体字的组成部分；部首 是字典、词典中对汉字归类时使用的，部首起字形 归类作用。汉字的偏旁和部首既有区别又有联系。 主要有以下几种：同一个汉字的某部分既是偏旁 又是部首，如“语”；有些汉字的偏旁不是部首 ，如“春”；有些汉字偏旁不是部首，如“平”（ 检测中如出现这类题，一般都是
10、出一些让学生能清 晰辨认结构及偏旁部首的字。） 查字典。掌握两种查字典的方法，运用最多的是 部首查字法： 部首一般位置在字的上、下、左、右、内、外； 在一般位置没有部首的，查中间，中间没有的查 上角或第一笔。 一个字有几个部首的，一般取上不取下，取左不 取右，取外不取内，取中角不取上角。 有的汉字本身就是部首，如木、足、母等。 同音字、形近字、多音字、多义字的辨别。 （三）词语 1.复习要求：能正确地看拼音写汉字（皆出自于 生字表二，要求会写的汉字或每组课文后词语盘 点中“读读写写”的词语）；能对生字组词、扩 词，积累一定数量的成语等；正确地理解所学词 语的意思，而且大部分能在口头表达和文字表
11、达 中正确运用（比如，造句、选词填空等）；要能 联系上下文理解词语的意思，辨析词的感情色彩 （按要求写出词语或者补充词语，并对词语的感 情色彩进行分类）；注意积累词汇，部分能灵活 运用；能给词语找同义词、反义词；能正确使用 关联词。 （1）把词语补充完整，并解释所填字的意思； （2）根据意思写词语； （3）找近义词或反义词； （4）选择恰当的词语； （5）辨别每组词语中不是同一类的词； （6）把可以搭配的词语用线条连起来等； （7）按要求写成语； （8）分类整理积累的成语：从内容上：历史故事类 ；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的； 表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描 写外
12、貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描 写友情的；描写春、夏秋冬四季的从形式上： AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义 词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语 从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。 （9）词语运用方面。（学生整理） 2.复习内容： （1）积累词语。正确地读写每组课文后面“词语 盘点”中的词语，并积累。同时要积累成语、谚语 、歇后语、格言并能运用。 （2）理解词语。掌握多种方法： 解释组成这个词的每个字的意思来理解整个词。 抓住关键字的理解来理解这个词。 用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方面 来理解词语的意思。 （3）辨析词义。从词的感情色彩、运用对
13、象、范围的大小、程度的轻重、词语搭配 的习惯等方面考虑辨析词义。 （4）词语的归类或排列。词语的逻辑归类 一般包括按意义归类、按顺序归类、按关 系归类、按用途归类。常见的词语归类方 法有剔除法、排列法、对应法等。 练习设计： 例一：请在下列句中的括号里填上“看” 的近义词，要求填双音节词，不能重复。 1.我们站台在瀑布脚下（ ），啊！好伟大 呀，千丈青山衬着一道白银。 2.周总理批示这些文件时，不是普通地（ ），而是仔细地阅读。 例二：按要求填空，写出成语的意思。（ 万古长 青 千山一碧 翠色欲流 ） 1.这三个成语中都有一个表示绿色的词，它们分 别是（ ）、（ ）、（ ）。 2.这三个成语不
14、同的地方是：“万古长青”表示 绿的（ ），“千山一碧”表示绿的（ ）“ 翠色欲流”表示绿的（ ） （分别表示绿的时间长、绿的范围大、绿的程度 深。指导答题时，从“万古”、“千山”、“欲 流”上分别体味，才能准确区别出它们的不同之 处。） （四）句子 1.复习要求：能理解课后和课中重点句子的 含义；能用词语写句子；掌握句子的几种 基本类型及转换方法；认识句子中所运用 的基本修辞手法，要能恰当地运用比喻， 把话写得生动一点；认识复句。要求能用 关联词语造句，在句子中填上恰当地关联 词语；能正确地修改病句；会扩句或缩句 ；能够正确使用标点符号。 2.复习内容： （1）掌握句子的基本类型。句子按不同的
15、标准可 以分成不同的类型。了解常见的句式（陈述句、 反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作 用。根据说话人所要达到的目的不同，可以将句 子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。还有 一些特殊的句子，如“把”字句、“被”字句、 连动句等，并懂得这样一些句式的转换形式：“ 把”字句和“被”字句的转换，肯定句和否定句 的转换，陈述句和反问句的转换以及通过变换说 话时的人称来变化的句式。 （2）认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟 人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在 具体语境中辨别所使用的修辞方法。 （3）会扩句和缩句。扩句是使句表达的意思更加 具体，缩句是使句更加简洁明了。复习时要讲清 扩句、缩句的基本方法。 （4）正确运用关联词语。小学阶段应会使用表示 并列关系、递进关系、转折关系、因果关系、选 择关系、假设关系的关联词语。题型多为造句或 选关联词填空。 （5）多途经理解句子的含义。新课程标准要求，联 系上下文和自己的积累推想有关句子的内涵，体会 其表达效果，推敲重点词句在语言环境中的意义和 作用。教师可以教给
