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1、以学生为中心的课堂 Student-centered classroom“美式教学法”启发下的教学过程变 革与完善李东旭 2017.3.30咱们建个临时微信群吧选择微信 -发起群聊-面对面建群-输入0406自我介绍：李东旭毕业于青岛大学旅游管理专业 MTA2007年入我校任教，主讲课程 前厅服务、酒店信息化管理等2015年9月至12月，赴美国特拉华大学访学特拉华大学公立常春藤1743年成立3万在校生（本科 硕士 博士）商学院、化工、艺术、农业、教育、环境、健康7个学院商学院有酒店管理、会计、商业、金融、经济5个系教学特色客座讲者Guest speaker月考Monthly Test小组汇报（每
2、一个人）Presentation经营案例分析Example (Courtyard Marriott )有计划、高质量的，多频次互动是美国课堂的主要特点哪些因素制约了您的课堂互动频率和质量？哪些因素制约了您的课堂互动频率和质量？ 理论课，不适合互动 课堂学生太多，很难互动 教室桌椅固定，不利于互动 学生不配合，互动不起来 其他回顾上节课知识的简单测试例如：课后的互动微信（QQ）群？邮箱？ 资料的分享： 文档-百度文库 视频-优酷（或腾讯视频） 测试题-问卷星(或问卷网) 其它-百度云Evaluating Your Course Materials评估你的课程资料问自己的关键问题： 课程内容与时俱
3、进吗？ 课程内容准确吗？ 课程资料能够促进学生对这门课的学习吗？ Evaluating Your Course Materials 评估你的课程 资料 资料能够激发学生学习兴趣吗？适合你的学生吗？ 能改进课程资料来适合教学吗？ 内容提要 了解课堂教学中“以教师为中心”和“以学生为中心”的区别; 课程学习目标和学习成果帮助学生了解学习重点 将学习任务转移给学生，让学生积极参与并激励学生学习 内容提要 将新的评估方法与“以学生为中心”的学习方法结合，提 高学生学习效果 行业的真实案例为课程提供新鲜、有价值的话题 设计开发精彩的课程资料和课堂活动能够提高学生的学习 效果、增强学生兴趣 以教师为中心的
4、课堂氛围 注重教师 教师讲；学生听 学生单独完成课堂任务 学生被动接受信息 以教师为中心的课堂氛围 注重获取缺乏实用性的知识过分注重正确答案 教师监控学生，为个体学生纠正错误 课堂安静、缺乏互动 以教师为中心的学习环境的消极影响 学生难以参与到课堂活动中 学生缺乏社交技能 使用和培养批判性思维的机会有限学习积极性减弱 缺乏对学习内容的实际应用 Key Idea:以教师为中心的课堂教学容易使学生失去学习兴趣，学习 积极性减弱。 Student-Centered Classroom Environment 以学生 为中心的课堂氛围 注重学生，同时也注重教师 授课内容的实际应用 师生互动，生生互动
5、两人一组或多人小组 Student-Centered Classroom Environment以学生 为中心的课堂氛围 学生能够自觉完成学习任务，无需持续监控 如果学生提出问题，教师提供反馈 课堂活动丰富多彩 以学生为中心的课堂氛围 学生积极参与课堂活动 注重使用和交流信息，解决实际生活中的问题 教学与评估紧密关联 教学相长Advantages of Student-Centered Learning以学生 为中心学习方法的优势提高出勤率，增强学习积极性，增加讨论互动 利用珍贵的“面对面交流”，培养高水平认知和社交技能 鼓励学习者进行探索式学习，相互学习 Advantages of Stud
6、ent-Centered Learning 以学生为中心学习方法的优势 教师创建激励学习者的真实的生活任务 与接受传统教育的学生相比，毕业生更加适应社会 Key Ideas:以学生为中心的课堂为学生提供更丰富的学习内容，尤其 是在行业中取得成功所需要的软技巧。通过改变教学方法，可以扩展学生的学习内容，挖掘学生 潜力，帮助他们在行业中取得成功。 如果将“向老师学习”转换成“向同学和老师学习”，学 生们将更加积极参与到学习过程中。 分组学号分组法扑克牌分组法 案例 为一个十人的英国旅游团（年龄二十到四十岁）设计两城市四日三 晚的旅游产品，含线路、景点（票价及游玩时间）、用餐地点及餐 标、住宿酒店及
7、价格。您所在的小组可能抽到以下城市： 广州和深圳、北京和天津、上海和杭州、苏州和南京、成都和重庆您可能会用到的app：大众点评、携程、去哪儿、马蜂窝、同程 请在下课前5分钟提交 要点：活动设计尽可能具体明确需要提交的具体内容提交的时间每组做的内容不完全一样对每位成员的评价教师依据所完成内容的完整和详细程度，为每组评分，满分 为10分，只打整数分，该组成员分数相同。每位成员为小组的其他成员打分，满分为10分，只打整数分 只展示总分，酌情为组长加1-2分现场讨论您的团队将抽签抽到一门课程，请为这门课程设计一次课堂 小组活动 抽到自由挑选的小组，可以从人力资源管理、市场营销、财 务管理中任意挑选一门
8、。本组所抽中或挑选的课程，每位同事写出一个课堂活动，团 队讨论推举最佳活动，并共同完善这项活动（15分钟）现场讨论为您本学期讲授的课程设计一次个体作业（10分钟） 展示您的作业给身边的同事（5分钟）Step 1: 设定学习目的与目标 教师可以适量采纳学生意见，设定学习目的目标 尽可能使用可量化的行为动词 学习目标可量化-以学生为中心-简洁清晰例如： 可以说出员工激励的至少三种方法，并指出各自适 用的情况Step 2: 将控制权转移到学习者 在以学习者为中心的课堂，学习者在学习过程中具有自主选 择权 学习者对自身学习负责 学习者能够组织内容、生成案例、提出并解决问题 Step 3: Managi
9、ng the Classroom第三步：管理课堂 展示如何处理学习任务 鼓励学习者互相学习、共同进步 从全班指导转向个体学习 创建真实生活的任务，鼓励学习者参与 参考技巧：提前告诉学生“我要提问你”看一段视频，之后回答以下两个问题，4位同学将被提问，其中包括XX和XXKey Idea:将重心转移到激发学生学习积极性，鼓励学生参与到课堂中 来 Step 4: 评估 以学生为中心的课堂评估取决于教师开发的同学评估和自我 评估 团队成员经常互相评估 组长担负更大的责任 评估学生在团队中的表现变得至关重要 Tips for Setting Clear Assignment Expectations设定
10、明确的任务期望的建议 设计任务，撰写说明 在任务开始之前，将任务说明用文字形式下发给学生 鼓励有证据支撑的观点 指出确切的截止日期 提供成果案例 （合格与不合格作对比） Developing Course Materials 开发课程资料 设计案例分析 向行业人士寻求帮助 与课程组同事共同设计课堂互动活动 邀请同事做嘉宾讲座 Key Ideas Summary 主要观点总结 通过改变教学方法和课堂活动，可以扩展学生的学习内容 ，挖掘学生的潜力，帮助他们在行业中成功。 将学习转移到学生，增强学生学习积极性，鼓励学生参与 到课堂活动中来。 Key Ideas Summary 主要观点总结 将新的评估方法和以学生为中心的学习方法结合起来，改 善学生学习效果。 真实案例为课堂提供新鲜的、有价值的讨论主题 开发设计激发学生学习兴趣的课程资料和课堂活动，改善 学生学习效果，保持学习兴趣。
