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1、Arizona Hope Chinese School亚利桑那州亚利桑那州希望中文学校希望中文学校校长:帅致若 27, 2006帅致若，女，1978年3月至1982年1月在南京师范大学学习(77级)。 1989年起先后在德国斯图加特大学，美国加州大学，亚利桑那州立大 学学习。曾在各类学校任教7年，包括任教心理学。先后在浙江“幼儿 教育”，“人民日报”海外版，各类网络刊物发表过几十篇教育方面的文 章。现任亚利桑那州希望中文学校校长。 480-688-5078拟在会议作专题发言的题目：1、为培养有视野，有志向，兼容东方文化精华的学生而努力 介绍我校聘请各界精英人士为中学生举办系列讲座，及首次在
2、中文学校成立学生会的情况2、课堂教学以学生为主体，在活动中培养兴趣 -引进西方教学模式，摈弃灌输式教学3、应对“中文热”，开设双语班 -中文学校课程设置新探索应对中文热， 开设双语班应对中文热， 开设双语班-中文学校办学模式新探索中文学校办学模式新探索1、随著中国经济的起飞，海外学 习中文的浪潮在持续升温。根据中 美两国协议，美国将于2007年启动 一项中文项目，未来美国的中学将 开设汉语和中国文化预修课程与考 试，学习成绩将得到美国大学的承 认。目前全美约有2400所中小学计 划开设汉语课程。2、我校目前已有近十分之一的非华 语家庭的学生，包括成人学生，这个 比例在日渐上升。3、我校开办了成
3、人口语双语班。4、我校开办了两个初级和中级中英 文双语班 a. 用英文讲解汉字含义 b. 开始利用英文音标帮助记忆汉 语发音 c. 逐步系统教汉语拼音5、编写出适合海外的中英文双语教 材是迫在眉睫的事情。(见我校双语班教师严薇华的三篇 文章：“海外儿童双语教学”， “海外儿童双语教学探讨”， “玫瑰的奖赏海外儿童双语教学”， “海外儿童双语教学探讨”， “玫瑰的奖赏”)严薇华严薇华海外儿童双语教学海外儿童双语教学一。 学生构成一。 学生构成1。生源 A。中西合壁式家庭 B。领养中国孩子的美国家庭 C。传统美国家庭 D。东南亚华裔的后代 E。以粤语，客家话为交流主体的华人 家庭。2。年龄及人数
4、A。年龄从4岁至12岁不等 B。一班：14人；二班：7人3。中文基础 A。简单的汉语拼音 B。最基本生活会话 C。从未接触普通话中文的学习二。教师素质二。教师素质1。责任心和使命感：既要教书，更要育人2。语言素质：应具有一定的双语语言表达（普通话 中文）和写作能力3。心理素质：掌握儿童心理4。文化素质：应对东西传统文化及历史背景有一定 的认知程度四。教学方式四。教学方式1。英语为主的语言教学方式 A。初期：从学生母语入手，中文为辅 B。中期：双语并重 C。后期：中文为主2。努力营造听说氛围 A。采用简明扼要的授课方式 B。选用与教材有关，且不同题材的儿歌 和童谣 C。教授广为熟知的中外歌曲3。
5、引入趣味性教学方式 A。以画识字：人物及季节 B。以歌代讲：汉语拼音教学4。随时将东西方传统文化和历史融入教学 中 A。西方节假日：万圣节，感恩节和圣诞 节等 B。东方传统节假日：中秋节，新年和春 节等三。教材选用三。教材选用1。选用 A。作者：由新泽西王姚文（BY：WENDY LIN）编写 的实用中文系列书 “Practical Chinese”， B。教材简介：全套总共十册 a. 实用中文分简体和繁体两种版本 b. 初级一和初级二注重趣味性，适用幼儿或初学者 c. 第一至第四册内容以生活会话为主 d. 第五至第八册侧重历史文化2。特点 A。实用性：都是日常生活最基本常用的字和句 B。连续性
6、：强调课文间前后的呼应 C。可行性：以英文说明，文法浅显易懂，便于自学3。商榷的问题 A。对课文内容的表述略显平铺直叙，应注重人类亲情 ，友情的自然流露。例如： 一册中“我的家庭”和“我的朋友” B。由于丛书的编篡受题材和范围所限，未能将东西方 历史，传统文化和习俗由浅 入深及适时地融入教学中附加说明：1。采用以歌代讲，以及绘制图表方式，将汉语拼音融入教学中 2。“MUSIC CHAIR音乐椅”是美国学生较为熟悉的一种游戏，它类似中国的 “击鼓传花”。将每个汉字作成卡片（正面），拼音作提示（反面），让学生 在音乐中互相传递卡片，乐声止息，持卡片的学生必须说出汉字。从而达到提 高学生阅读和会话能
7、力的目的。 3。“SIMON SAYS西蒙说”也是美国学生热衷的一种游戏。教师用中文教授身 体部位的名称五。教学成果五。教学成果1。在师生之间建立一种良好的互动关系 A。耐心听取来自学生及家长的反馈意见 B。及时适当调整教学大纲2。充分利用相应的语音制品 A。将汉语拼音的教学融进学生熟悉的英文歌曲ABC（见说明1） B。教师自制教材CD，成为学生好帮手 C。用中文学唱英文歌曲3。趣味性教学能更好地调动学生的积极性 A。“MUSIC CHAIR音乐椅”，有助学生识字，及提高阅读和会话能力（见说明2） B。“SIMON SAYS西蒙说”，培养学生语言表达和反映能力（见说明3）4。使学生能从中学到“
8、求同存异” A。认清东西两种文化的差异 B。了解不同文化历史背景 C。试着学会包容和接纳PinYin ChartInitialsBeginning Soundsb big bus, big bus b, b, b p popcorn, popcorn p, p, p m beautiful mother, beautiful m other m, m, m f strong father, strong father f, f, f d puppy dog, puppy dog d, d, d t pretty teeth, pretty teeth t, t, t n tasty nuts,
9、 tasty nuts n, n, n l Pooh lump, Pooh lump l, l, l g going home, going home g, g, g k flying kite, flying kite k, k, k h sweet home, sweet home h, h, h j big jeep, small jeep j, j, j q yummy cheese, yummy cheese q, q, q x sea world , sea world x, x, x z mouse says, mouse says z, z, z c dancing cats,
10、 dancing catsc, c, c s sunny day, sunny day s, s, s r treasure box, treasure box r, r, r, zhcowboy jeans, cowboy jeanszh, zh, zh ch chocho train, chocho trainch, ch, ch shdishwasher, dishwashersh, sh, sh2.海外儿童双语教学探讨2.海外儿童双语教学探讨-希望中文学校严薇华随着愈来愈多华人向海外迁徙，海外中文教学也已被视为举足轻重的地位。这不仅关系到新生移民能否更好地承传中华民族 文化的衣钵，而且
11、，在全球范围内也对弘扬民族文化起到承前启后的作用。作为海外中文教学中的一个不可分隔的组成部分 儿童双语教学，也被渐渐地提到意识日程中来。海外儿童双语教学，其目的是为在不同文化背景下成长的孩子，通过采用灵活的教学方式，使其对中国历史有所认识和了解 ，进而加深对中华民族文化精髓的理解，包容和接纳。最终，将西方式的活跃及进取态度与东方式的“有容得乃大；无求品 自高”的自勉相结合，以期未来塑造更适合现代社会需要的专业人才。目前，在全美的海外中文教学中，儿童双语教学体系仍处在探讨摸索阶段。笔者在此仅借鉴教学实践经验，从以下五个几方 面对此教学体系作出归纳和整理，目的是为达到“抛砖引玉”的作用。笔者恳请各
12、方专家及学者对此进行修正，从而使这一 教学体系得以日臻完善。一。 学生构成一。 学生构成参与儿童双语教学的学生由以下三部分构成；生源，年龄和中文基础。首先，学生生源，大致来自以下生活背景的家庭群体 ：中西合壁式家庭；领养中国孩子的美国家庭；还有传统美国家庭；东南亚华裔的后代；以及以粤语，客家话为交流主体的 华人家庭。其次，年龄结构，从4岁至12岁不等。第三，学生对中文的认知程度，仅仅局限于最简单的汉语拼音和生活会话 ，特别是对普通话中文的学习，更是有种望而生畏的感觉。二。教师素质二。教师素质教师个人素质的高低，将直接影响着儿童双语教学的成败与否。作为儿童双语教学的教师，她/他的基本综合素质主要
13、体现在以 下方面：一是，责任心和使命感。既要教书，更要以心育人。二是，语言素质。教师应具有一定的双语语言表达和写作能力， 特别是中文普通话的语言表达能力。三是，了解儿童的心理。根据不同年龄儿童成长阶段的特点，采取相应的教学方式。四是，文化素质。教师应对东西传统文化，及历史背景的缘源，达到一定的认知 程度。三。教材选用三。教材选用对于教材的选择，将直接关系到学生是否能真正学好中文。当前，海外中文教学中，中文学校正在使用的教材已无法满足儿童 双语教学的要求。然而，由新泽西王姚文（BY：WENDY LIN）编写的实用中文系列书“Practical Chinese”，却能为贯彻 实施双语教学带来希望。
14、实用中文系列书（简称，实用中文）是针对在美国出生成长的孩子而编篡设计的系列中文教科书。实用中文分简体和 繁体两种版本，全套书共十册。初级一和初级二注重趣味性，适用幼儿或初学者；第一至第四册内容以生活会话为主；第五至 第八册侧重历史文化。其最大的特点则体现在三个方面：第一，实用性。书中所使用的字，句都是日常生活最基本常用的。第二，连续性。强调课文 间前后的呼应，从而，弥补了传统教科书，学生学了后面忘了前面的不足。第三，可行性。全书主要以英文说明，文法浅显易 懂，能有效地帮助学生课外自行练习。实用中文教材中值得商榷的问题。笔者通过教学实践发现，以下两点希望能引起编者的足够重视。首先，课文内容的表述 略显平铺直叙，应注重人类亲情，友情的自然流露。例如：一册中“我的家庭”和“我的朋友”。其次，由于丛书的编篡受题 材和范围所限，未能将东西方历史，传统文化和习俗由浅入深及适时地融入教学中。四。教学方式四。教学方式教师在制定教学计划之初，不仅要考虑针对不同年龄段儿童的生理和心理差异，应随时做好对教学方案进行适当调整的准备，而且 ，更应注重实施灵活的教学方式。相比之下，儿童双语教学的难度则显
