第三章幼儿园语言教育的目标内容方法和途径

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1、第三章 幼儿园语言教育的 目标、内容、方法和途径 幼儿园幼儿园语言教育的目标 幼儿园幼儿园语言教育的内容 幼儿园幼儿园语言教育的方法语言教育的方法 幼儿园幼儿园语言教育的途径语言教育的途径第一节 幼儿园语言教育目标依据一定社会的培养目标依据学前教育机构保育和教育的主要目标依据学前儿童语言发展规律一、制定目标的依据二、幼儿园语言教育目标的结构u总目标u活动分类目标u年龄分类目标1、层次结构2、分类结构l谈话活动目标-倾听行为培养l讲述活动目标-表述行为培养l听说游戏目标-倾听、表述行为培养l早期阅读活动目标-早期阅读行为的培养l文学作品学习活动目标-欣赏文学作品培养n教育部颁布的幼儿园教育指导纲

2、要（试行 ）中对语言领域提出了以下目标：n第一，乐意与人交谈，讲话礼貌；n第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语 ；n第三，能清楚地说出自己想说的事；n第四，喜欢听故事、看图书；n第五，能听懂和会说普通话。 一、幼儿园语言教育的总目标理解纲要的语言教育目标，我们可以把 幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面， 即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读， 并且从以下几个方面对幼儿实施教育 n1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能 力。 n2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝 试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语 言表达能力。 n3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感

3、受语言 的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品 的体验和理解。n4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣 。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍 、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。 二、幼儿园语言教育的活动分类目标n（一）谈话活动目标n 谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语 言与他人进行交流的语言教育活动类型，n目标主要有：n1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几 种倾听技能；n2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表 达个人见解，培养幼儿口语表达能力；n3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则 ，提高幼儿的语言交往水平。（二）讲述活动目标n 讲述活动是

4、以幼儿语言表述行为为 主的语言教育活动类型。n目标主要有：n1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力；n2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的 能力；n3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调 节技能。（三）听说游戏目标n听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教 育活动。n目标主要有：n1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习 ；n2.提高幼儿积极倾听的水平；n3.培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻 炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调 动个人已有的语言经验编码的能力，以及 迅速以符合规则要求方式表达的能力。 （四）早期阅读活动目标n幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿 接近书面语言的教育过程。n目标主要有：n

5、1.提高幼儿学习书面语言的兴趣；n2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头 语言的对应关系，懂得书面语言学习 的重要性；n3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。（五）文学作品学习活动目标n文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言 的语言教育活动类型，n目标主要有：n1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品 ，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；n2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺 术语言的敏感性；n3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语 言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。n4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造 性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。

6、三、幼儿园语言教育的年龄分 类目标- P76-78n小班幼儿的语言教育目标n中班幼儿的语言教育目标n大班幼儿的语言教育目标四、幼儿园语言教育的活动目标n制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计 中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动 设计产生决定性影响。 n（一）制订教育活动目标的原则1.目标应着眼于学前儿童的发展。 2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总 目标、年龄阶段目标相一致。 3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三 个方面。 4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术 语。 （二）幼儿语言教育目标落实过 程中，必须注意的几个关键问题 ：n1.如何将一个高层次目标准确地转 化

7、为多个低层次目标。n2.教育实践过程中，教师如何把握 各个层次教育目标的内涵以及相互 间的关系。n3.教师如何根据目标来选择相应的 教育内容，确定恰当的教育方法， 从而确保目标的实现。 第二节 幼儿园语言教育内容一、内容选择的依据 1、依据语言教育的目标 2、依据儿童语言发展的特点 3、依据不同活动领域的特点 4、依据新旧语言经验 二、内容的结构 1、专门的语言教育内容 2、渗透的语言教育内容(一)专门的语言教育内容n谈话n讲述n听说游戏、n早期阅读n文学作品学习活动n这也是我国目前学前儿童语言 教育中经常采用的、最基本的 教育内容。1.谈话：n 谈话是人与人之间运用问答、对话的 语言手段进行

8、交往的一种基本能力。谈 话在培养语言交际意识、情感、能力方 面有特别重要的意义。 n谈话内容主要：n（1）围绕主题交谈；n（2）交流信息谈话；n（3）分享经验谈话。 2.讲述：n讲述是指运用完整的句子、连贯的 语言，围绕一个主题描述事物、表 达思想。 n讲述主要内容有：n（1）实物讲述和图片讲述；n（2）排图讲述和情景讲述；n（3）经验讲述。 3.文学作品学习活动：n幼儿文学作品学习活动是以幼儿文学作品为基本教 育内容而设计组织的语言教育活动，它从一个具体 的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开的一系 列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰 富、优美的艺术语言和生动、有趣的情节。是幼儿

9、园语言教育的重要内容。n 具体内容有：n（1）聆听与感受文学作品；n（2）朗诵与表现文学作品；n（3）仿编与创作文学作品。4.早期阅读：n 早期阅读是指儿童对简单的文字、图 画、标记等的阅读活动，其中包括知道 图书和文字的重要性，愿意阅读图书和 汉字，学习初步的阅读和书写的准备技 能等.n 具体的内容有：n（1）前图书阅读经验；n（2）前识字经验；n（3）前书写经验。(二)、渗透的语言教育内容主要是利用学前儿童各种生活和学 习经验，在真实的生活情景中，为 儿童提供充分而又广泛的、多种多 样的学习和运用语言的机会。日常生活中的语言教育内容人际交往中的语言教育内容游戏活动中的语言教育内容学习活动第

10、三节 幼儿园语言教育方法1.幼儿园语言教育方法有哪些?一、示范模仿法一、示范模仿法 二、视、听、讲、做结合法二、视、听、讲、做结合法 三、游戏法三、游戏法 四、表演法四、表演法 五、练习法五、练习法一、示范模仿法一、示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言 ，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿 始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。 教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础 。2. 2.运用示范模仿法应注意哪些问题运用示范模仿法应注意哪

11、些问题? ?w w1)1)示范语言一定要规范到位示范语言一定要规范到位w w2)2)要把握好示范的时机和力度要把握好示范的时机和力度w w3)3)善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿 。w w4)4)示范模仿法不要限制了学前儿童的思维示范模仿法不要限制了学前儿童的思维 。二、视听讲做结合法。 n“视听讲做结合法”在具体运用时应注意 的问题：n1.辅助材料来源于幼儿生活。 n2.留有一定的时间和空间。n3.教师的提问具有开放性。 n总之，运用视、听、讲、做结合法让幼 儿学习语言，可使幼儿运用多种感官参 与学习，在促进语言发展的同时，也获 得了认知发展。 三、游戏法

12、。n游戏法是指教师运用有规则的游戏，训 练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习 句式的一种方法。n运用游戏法开展语言教学时，要做到：n1、明确目标，制定规则n2、创设情景，激发兴趣四、表演法四、表演法n表演法是指在教师的指导下，学前儿童 扮演文学作品中的人物，根据作品情节 的发展，通过对话、动作表情等再现文 学作品，以提高口语表现力的一种方法 。n运用表演法开展语言教学时，要做到：n1、理解作品，掌握作品n2、体验角色，学习对话五、练习法五、练习法n练习法是指有意识地让幼儿多次使用同 一个言语因素（如语音、词汇、句子等 ），或训练幼儿某方面言语技能技巧的 一种方法。 n在使用练习法时应注意：n1、

13、明确目标，提高要求n2、形式多样，激发兴趣n3、学前儿童语言教育的途径主要有哪些 ？n1）通过组织专门的语言教育活动进行语 言教育，n2）通过日常生活各个环节进行语言教育n3）通过游戏进行语言教育，n4）在其他领域的教育活动中进行随机的 语言渗透教育等。第四节 幼儿园语言教育途径4、什么是专门性语言教育?专门性语言教育是指遵循语言教育 规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿 以语言为对象的学习机会，是实现语言 教育目标的有效途径，是组织和传递语 言教育内容的实施环节，是落实语言教 育任务的具体手段，是教幼儿学习语言 知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学 习语言运用技能的过程。一、专门性语言教育（一）

14、专门性语言教育的特点5、专门性语言教育有什么特点？1.语言教育活动是有目的的语言学习过程 。 2.语言教育活动是有计划的语言学习过程 。 3.语言教育活动是有组织的语言学习过程 。 （二）专门性语言教育活动的 类型主要包括： 谈话活动、 讲述活动、 听说游戏、 文学活动 几种形式 （一）、日常生活和游戏中的语言交往t日常交往t常规主题活动如，天气预报员、周末趣闻、小 小广播站t区角活动如，图书角、语言角、活动区等 （二）、其他领域教育活动中的随机 语言教育二、渗透性语言教育 二、渗透性语言教育 6、如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？1）.在日常交往中指导儿童学习语言。成人 可以通过日常交往了

15、解儿童语言发展的现状， 在交往中为孩子提供语言示范，丰富幼儿的词 汇，还可以在帮助幼儿建立生活常规的过程中 ，提高幼儿理解并按语言指令行动的能力。2）.通过常规主题活动发展幼儿的语言。3）.通过区角活动发展幼儿的交往语言。语 言角的主要作用是让幼儿练习口语表达。 （二）、其他领域教育活动 中的随机语言教育1、其他领域教育活动与语言教育的关系 ：t各种教育活动为儿童提供了语言活动 的素材；t其他领域教育活动为儿童言语表达和 言语交往提供了条件；t其他领域教育活动中的各种符号学习 可以帮助儿童理解语言的符号特性；（二）、其他领域教育活动中的随机 语言教育2、各领域教育活动中语言教育的随机渗透t数学教育t科学教育t音乐教育t美术教育t体育教育（二）、其他领域教育活动中的 随机语言教育3、必须注意的问题t通过计划操作回忆的活动 程序为儿童提供交流的机会t要避免语言教育的喧宾夺主， 影响其他领域教育目标的实现t鼓励儿童同伴之间的合作与交 流t为儿童提供规范的言语示范， 鼓励儿童积极表达