《浅谈农村小学生写作能力的提高》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈农村小学生写作能力的提高（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈农村小学生作文能力的提高农村小学生由于生活环境和学习条件的限制，家长对孩子的早期启蒙教育几乎空白，加上阅读量少，词汇积累贫乏的缺陷，农村小学生普遍作文能力低下，这是不争的事实。针对这一现象，我在教学中进行了一些尝试，觉得作文教学应从农村学生的生活实际出发，培养学生勤于练笔、勤于观察、勤于阅读的良好习惯 ，逐步提高小学生的作文兴趣和习作能力。一、 指导学生勤于练笔古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以至江海。”作文来源于生活，又高于生活，有丰富的感性积累才会有精彩的文字空间。这种精彩最有意义的应来自生活中的见闻。但见闻如不及时把握就将转瞬即逝。因此，我便要求学生经常练笔。（1）写片段
2、。例如学到鸟的天堂这一课时，我便要求学生重点学习文中描写大榕树奇特美的段落，掌握作家的写作方法，写一写校园中的各种树木。学生经过细心观察，借鉴作家的写法，也能写出事物的特点。（2）写日记。日记写法灵活，行文自由，字数不限，是学生喜欢的作文形式之一，也是提高学生写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量的词汇、语言素材，越写越熟。只有用心把见闻记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”，考试的时候，学生就会有许多可利用的作文资源。二、指导学生勤于观察陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活的”。要想让农村孩子
3、写好作文，就要教会他们观察生活，寻找写作素材。（1）农村孩子虽然活动范围小，但生活富有情趣。如：山上摘野果、池塘捡田螺；春天捉黄鳝，秋天挖泥鳅；周末去烧烤，假期去登山。这些就是习作的很好素材，一经引导学生便可以写成了许多富有情趣的文章来：捉虾、踏春、烤竹筒饭、桃花开了等习作充满了乡土气息和童真童趣（2）农村孩子的自理能力和实践活动能力较强，家务劳动，一些简单的农活都会干。经过指导学生从这些劳动实践中找到了习作素材，写出了学包粽子、剥花生、摘茉莉花比赛、和爸爸去卖蚕茧等作文。（3）农村学生也渴望走出狭窄的天地，感受外面世界的精彩，偶尔和家人去赶集或旅游，也能从中获得新奇的体验。经过指导，学生也能
4、写出自己的所见所闻所感。逛超市、游动物园、学溜冰等作文都是学生观察体验的结果。慢慢地，学生不但养成了时时处处留心观察的好习惯，习作中常常有出乎意料的发现。三、指导学生勤于阅读叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础” ，“我竟欲谓教阅读如教得好，更不必有什么写作指导”。因此我在平时的作文教学中也十分重视阅读的作用，想方设法地增加学生的阅读量，开阔学生的视野，丰富学生的积累。（1）读与课文相关的名著。在平常的教学中，教师可以鼓励学生阅读相关的著作。例如学习草船借箭后，可以让学生去读三国演义；学习猴王出世后，可以给学生推荐西游记；学习卖火柴的小女孩，可以让他们也去读安徒生童话集。（2）设立班级“图书角”。
5、 要求班上学生主动捐献图书，并在教室设立“班级图书角”，让学生可以很方便地阅读到他们所喜欢的课外书。（3）开设阅读课。每周开设了一节阅读课，老师按计划指导学生进行课外书的阅读。第一周专读童话故事，第二周读名人传记，第三周读古典名著（4）充分利用假期时间。假期时间较长，可以指导学生进行更大量的阅读，最好能给学生列一个假期要求阅读的课外读物的书目，并在阅读的数量、时间、质量、目标上提出明确的要求。这就大大扩宽了学生的视野，增加了学生的知识积累。与此同时，我还要求学生养成做读书笔记的良好习惯，在进行大量阅读的同时对书中精彩优美的语句、某些有益的知识进行分类摘抄整理。通过这样的日积月累，学生就有了写好作文的源头活水。总而言之，要想帮助农村小学生提高作文水平，教师要长期坚持指导学生平时多练笔，做个生活的有心人，热爱阅读，这样才能引导学生走向作文的坦途，体验到作文的乐趣。
