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1、地理教研组主动发展简报地理教研组主动发展简报 ( (电子版电子版) )2009年5月 总第9期编辑:常州市第一中学地理教研组2009年5月 总第9期重点推荐:引领学生在游戏与对话中快乐地学习地理Chengzhangdekuaile李万龙老师在省论文评比中获奖 孙旭老师第一次公开课教学设计Chengzhangdekuaile引领学生在游戏与对话中快乐地学习 地理李万龙名师工作室“寻宝” 系列之二朱志刚312009年5月 总第9期常州市有一大批即将退休的优秀地理教师 ,他们丰富的教学经验、卓越的教学技术和 独具特色的教学艺术,是一朵朵奇葩、一枚 枚珍宝,等待着我们年轻教师去探寻、继承 和研究。第一
2、次寻宝活动在省中,刘小藻老 师的循循善诱、精彩讲解让工作室的全体教 师至今记忆犹新。第二次寻宝,我们来到24 中,听李鉴玉老师的一堂常态课长江沿江 地带。李鉴玉老师是恢复高考后的第一届 大学生,功底扎实,技艺精湛。尤其值得一 提的是,李老师的三样法宝(地理文学、多 媒体课件和课堂活动)在本节课中体现得淋 漓尽致。课后,工作室及其他地理教师20多 人对李鉴玉老师的课进行了评议,各人结合 自己的教学谈了自己的收获,大家对李老师 的课给予一致好评。最后工作室领衔人李Chengzhangdekuaile322009年5月 总第9期万龙对李鉴玉老师的课进行了总括性的评价:教 学风格儒雅、从容淡定,精通教
3、材,熟悉学生, 自然承转,活动设计恰到好处,课堂管理具有艺 术性,多媒体与课程整合达到水乳交融,生动有 趣的游戏以及渗透地理学科本质、人文关怀的对 话,使得本节课熠熠生辉。活动之后,李万龙老师还要求各位工作室成 员多多学习李鉴玉老师的宝贵经验,多实践、多 反思、多请教,迅速提高自己的教育教学水平。Chengzhangdekuaile332009年5月 总第9期在省市论文评比中获奖 Chengzhangdekuaile342009年5月 总第9期孙旭老师第一次公开课教学设计人口的空间变化教学设计 设计 本课涉及到了人口迁移的内容,而我恰好 就属于迁移的人口,所以本课的教学就结合我自 身来讲了。
4、课时安排:1课时 教学目的: 1.了解人口迁移的概念和类型。 2理解影响人口迁移的主要因素 3通过有关影响人口迁移的主要因素,培养学 生综合分析问题的能力 4结合实例,学会案例分析的方法 教学重点:影响人口迁移的主要因素 教学过程: 导入新课: 我:我上课用什么话呢? 学生:普通话。 我:我们这里是常州啊,“囊外赴港桑再无”(常 州话,为什么不讲常州话的意思) (因为我突击学习,所以发音很不标准,学生哄 堂大笑。)Chengzhangdekuaile35我:是不是所有的同学都听懂了? 大部分的学生回答听懂了,但是还有一部 分没有听懂。 我:是两方面因素造成的,第一我的发音 标准不? 学生回答
5、不标准。 我:为什么不标准呢? 学生:因为你是外地人。 我:即使我发音很标准是不是所有的同学 都能听得懂呢? 学生: 不能 我: 为什么呢 学生: 也是因为他们是外地人。 我:包括我还有我们班的有的同学都属于 我们今天要研究的一个内容这就是人 口的空间变化。 我:一个地区的人口变化可以分为两种情 况一种是自然增减,一种是人口迁移,比 如我们常州地区的人口变化可以有这样两 种情况,一种是大家在常州出生的那一刻 常州多了一个人,一种是你们老师我来到 常州,常州多了一个人。2009年5月 总第9期Chengzhangdekuaile36一种是你们老师我来到常州,常州多了一 个人。 我:关于什么是人口
6、迁移,提个问题,比 如我去苏州旅游叫不叫人口迁移? 学生: 不叫 我:人口迁移是要有特定的条件的,我们 来看一下吧我:下面我们来解决几个题目 判断是不是人口迁移请XX同学上来圈一下 正确答案 1、判断下列人口的移动现象是否属于人口 迁移: 1、我班同学寒假赴韩国交流; 2、去南京行知基地社会实践; 3、小明家从一楼搬到了十楼 4、两年后有同学到外地去读书。 我:我们再来从全球的范围看一下世界上 的人口迁移 展示15-19世纪世界人口迁移图 我:请xx同学上来用红笔在白板上圈出迁 出的大洲 再请XX同学上来用蓝笔圈出人口迁入的大 洲2009年5月 总第9期Chengzhangdekuaile37
7、我:我们看下人口迁入都是哪些大洲? 学生:美洲、大洋洲 我:这些大洲属于的是新大陆,人口迁出 的又是哪些大洲呢? 学生:欧洲、非洲、亚洲 我:这些大洲属于的是旧大陆,人口的迁 移方向是从旧大陆向新大陆 展示第二次世界大战以后的人口迁移 我:再请同学上来按照刚才的方式圈出迁 入和迁出地大洲 我:迁出的是哪些大洲呢?迁入的又是哪 些 学生:迁出地拉丁美洲、非洲、亚洲,迁 入的欧洲、北美、大洋洲 我:这里要注意总体趋势是从什么样的国 家迁往什么样的国家? 学生:发展中国家向发达国家 我:现在我们再来关心一下我们国家的人 口迁移 展示 我国历史上的人口迁移图2009年5月 总第9期Chengzhang
8、dekuaile38我:我国历史上经历了多次人口迁移,比 如西晋末年的永嘉之乱,人口大规模的南 迁,在我国历史上人口重心在北方,但是 在唐朝的安史之乱之后人口的重心开始偏 往南方。宋朝又有了靖康之难,人口进一 步向南迁移。一般湖南人喜欢称呼江西人 为“老表”这是为什么呢?在明朝的时候有一 个江西填湖广的人口迁移,因此湖南人认 为江西人是他们的表亲,所以这样称呼了 。到了清朝山东人大量的向我国的东北地 区迁移这叫什么? 学生:闯关东 我:在同一时期,山西人还大量的向我国 内蒙地区迁移,这是什么? 学生:走西口 我:现在我们分析下两个问题 杜甫、李清照为何颠沛流离 走西口闯关东中的主人公为何背 井
9、离乡而去闯荡? 学生:第一个战乱,第二个自然灾害(需 引导学生回答)2009年5月 总第9期Chengzhangdekuaile39我:我国古代人口迁移的因素除了这两点 还有什么呢?比如今天旱灾有没有大批的 人背井离乡呢? 学生:没有 我:为什么古代就会有大规模的迁移呢? 古代的农业是什么样的? 学生:小农经济 我:小农经济抗灾能力怎么样? 学生;差 我:所以在古代受影响就比较大。 展示新中国成立以来的人口迁移 我:新中国成立以来的人口迁移可以分为 两个阶段,第一是20世纪50年代到80年代 中期这一时期主要上山下乡(展示图片) 或者支边,特点是什么样的? 学生:有计划,有组织 我:原因呢?
10、学生:计划经济体制和户籍管理制度 我:这一时期因为户籍管理严格所以迁移 起来很麻烦所以自发迁移的人很少,主要 是国家的组织。 我:这一时期人口如何流动?根据省份 学生:由川、鲁、皖、苏、沪、晋、冀等 省迁往边疆。2009年5月 总第9期Chengzhangdekuaile310我:总体特点是人口密人口稀 我:八十年代中期以后我国进入第二个阶 段,这一时期的主力军是什么人群 学生:农民工 我:对的,在2008年雪灾的时候我们见识 到了这个群体的庞大 展示2008年雪灾广州站图片 我:在2008年雪灾时广州站聚集80万人, 其中大部分是农民工。我们分析下这一时 期人口迁移的方向是什么。 学生:内地
11、沿海 贫困发达 农村 城市(提示,农民工来自哪里,又 去哪) 展示江苏行政区域图 我:我们分析一下人口迁移对迁入和迁出 地的影响,先看第一则材料 我省在苏南务工的苏北农村劳动力已达 212.3万人。 分析一下这对苏北和苏南各有什么样的影 响?2009年5月 总第9期Chengzhangdekuaile311学生:对苏北人口压力减轻,对苏南提供 廉价劳动力,苏北劳动力流失,苏南人口 压力加大 我:再看第二则材料 高考升学率徐州、连云港宿迁、淮安二本 约20%苏锡常30% 除了民工外教师也是从苏北大量的流向苏 南地区,直接对教育水平有了很大的影响 。 这又对迁出和迁入地有什么样的影响呢? 学生:迁
12、出地人才大量流失 我:展示总结内容 对迁入地提供了廉价的劳动力和人才,但也 能加剧生态环境问题,增大人口压力。 对迁出地加强对外联系,缓解人口压力,但 也造成人才劳动力流失。 我:刚才我们提到了教师从苏北流向苏南 ,我就是一个范例,对于中国人来讲是比 较恋家的那么大家根据我来分析一下为什 么我要从苏北过来呢?2009年5月 总第9期Chengzhangdekuaile312学生:经济 我:对的,我们看一下这幅图 展示江苏GDP分布图 我家是在这个地方(GDP5000-9000)常 州(37000-50000)这个差异非常的大啊 ,所以驱使我来了。除了经济还有呢? 学生:交通、教育 我:我们想想
13、如果一个地方的交通更加的 发达的话人口迁移是方便了还是不方便? 学生:方便 我:我以前回家如果是常州的话可能是8个 小时,但是现在做动车只要3.5个小时,所 以距离在不断地缩小,更加的方便了。在 教育上像我以前刚去上大学的时候我的打 算是毕业了回家工作,但是上几年学之后 思想也解放了,见识开阔了,我感觉我应 该出闯荡所以我就来到了常州,教育对人 的意识有很大的改变。 展示图片闯关东全家福 我:我们看一下是不是整个一家都一下子 闯关东呢? 学生:不是2009年5月 总第9期Chengzhangdekuaile313我:首先呢是当家的过去的,然后呢才是 其他人慢慢的跟着过去的。这个主要是家 庭和婚姻的因素影响,团聚在一起。 下面我们结合书上的案例分析一下美国的 人口迁移的因素 美国是一个移民国家我们从这张图上就可 以很明了的认识到 展示NBA全明星阵容2009年5月 总第9期Chengzhangdekuaile3142009年5月 总第9期李万龙老师在省论文评比中获奖江苏省教育学会2008年度论文评比结果近日公布 李万龙老师的论文获二等奖