高中思想政治课程结构与选课指导

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1、 福 建 省 中 学 特 级 教 师福州教育学院教研处主任一、普通高中课程结构及学分要求1. 高中课程发展的国际趋势 （1）谋求多样性、基础性和选择性的统一。 （2）将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。国家教 育系统义务教育高中教育高等教育不定向教育准定向教育定向教育以提高公民素质 为基础以学生全面而有个 性的发展为基础以专业教育或就 业为基础（3）适应时代要求，增设新的课程。 （4）赋予学校更多的课程自主权。 （5）倡导学生自定学习计划。 （6）实行学生选课指导制度。 （7）实行学分制管理。2.根据普通高中新课程方案（试验），普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次组成。学习领域科

2、目模块（八大领域）（1213科目）与以往没太大的变化，增设技术、艺术两科 ，艺术与音乐、美术并设供学校选择综合方向向上延伸学习领域科目分化向下延伸模块必修模块 选修模块课程分必修和选修两部分。选修课程由选修一 和选修二组成，选修一是国家课程，选修二是地方 和校本课程。必修课程（核心课程）是学生获得基本的知识 和技能的保证，体现学生发展的共性。选修课程（内容广博，数量众多）是旨在满足 学生多元化的学习需求，使学生获得个性化的发展 。校本课程是学校根据当地的社会、经济、科技 文化发展的需要和学生的兴趣，开设的选修模块。二、思想政治课程结构及各模块说明普通高中政治课程由必修课和选修课构 成。必修课由

3、思想政治经济生活、思 想政治政治生活、思想政治文 化生活、思想生活与哲学共四个学习 模块构成，每个模块2学分，共8学分。思想政治1经济生活（物质文明）核心概念：市场经济思想政治2政治生活（政治文明）核心概念：民主政治思想政治4生活与哲学（世界观、人生观、价值观）核心概念：求真务实思想政治3文化生活（精神文明）核心概念：先进文化选修课由：科学社会主义常识、国家和国际 组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、 公民道德与伦理常识六个模块组成。每个模块2学 分。选修课是基于必修课程教学的延伸和扩展， 既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后 的就业需要。建议：4个必修模块在高一、高二两年完成，

4、每个模块2学段（即1个学期）完成，每周2课时。 从高一下学期开始可以开设选修模块，1个选修模 块可以每周4课时，1学段完成，也可以每周2课时 ，2学段完成，两种方式可以根据学校条件灵活采 用。表三：高中政治新课程编排方案表四：高中政治课必修模块高中政治课选修模块三、思想政治学科顺利毕业的基本学分要求普通高中政治必修课每个模块为36课时，2 学分，共8学分。这是全体高中学生顺利毕业 所必须达到的基本学分要求；选修课每个模块 36课时，2学分，学生可根据自己的情况任选 若干模块，考试成绩合格计入毕业总学分。四、选课指导意见 1.选课时既要考虑全面均衡发展的需要，又要考虑个人的兴趣爱好；既要兼顾其他

5、课程的学习，打好基础，又要使自己在某一方面有所突破；既要考虑高中毕业要求，又要考虑将来升学和就业的需要。2.建议在人文社会科学方面有发展志向的学生应尽可能多选这方面的模块，选课时还应该了解高考专业考试的要求。3.选课指导的原则 （1）学生自主自愿的原则选修制和学分制以促进学生个性发展为 根本宗旨，因此，允许学生根据自己的兴趣 爱好和学习需求做出选择是选修制的一个基 本准则。使学生在教师的指导下，自主选择 学习课程、主讲教师、学习时间，让每个学 生都有一张属于自己的“学习计划和课程表” ，有自主学习的时间、空间和内容，为学生 个性的全面发展创造条件。（2）学生的重大选择必须经由父母或其他合法 监

6、护人同意的原则为了有效推行校内选课指导制度，国际上已 经做出了很长时间的探索，也积累了不少经验。 其中，学生的重大选择必须经由父母或其他合法 监护人同意，这一点基本上已成为国际惯例。这 个原则并非限制学生的自主选课的权利，而是从 保护学生（未成年人）的角度出发而提出来的。（3）必修课优先、力所能及的原则选课是要首选保证必修课程的学习，因此， 在保证能够修完必修课程学分的基础上，力所能 及的选择选修课程的学习。必修课学分修满是高 中生获得毕业资格的先决条件，如果必修课学分 未满，高中生不能毕业，这也关系到高中生将来 的出路问题。因此，在指导学生选课的时候切不 可追求在数量上多选、多拿学分，而是在

7、保证必 修课程学习的前提下、在学有余力的情况下力所 能及地选修其他课程。（4）必修课与选修课协调进行的原则必修课与选修课对学生发展的意义不同，在 指导学生选课的时候应将二者相互搭配，使学生 对必修课和选修课的学习协调进行。 高中一年级要增大学习必修课的力度，以必修课为主、以选修课为辅，强调必修课的学习。 高中二年级以后，可以逐步提高选修课的比重 ，让学生根据个人的兴趣爱好选择课程，满足他们个性化的学习需求，要保证非高考科目的学习时间。 高三新课程的安排要注意保证高中生有必要的体育、艺术等活动时间。在满足学生个性化的学习需求后，高三尽量少排必修课，高三下学期可以安排总复习，以应对高考的挑战。五、

8、关于学生选课指导1.学生选课指导是在校长（主管校长）领导下，由教务处会同教研室具体负责。2.建立有效的选课指导制度 （1）班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定的关系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。 （2）实行导师制。原则上，每一学生自进入高中后都有一个导师指导，并保持稳定，三年基本不变。导师的资格：中级以上职称、责任心强， 有指导能力、学科知识丰富的教师。导师的任务：指导学生合理选择课程，合 理分配学分，并为学生建立选课档案。导师的安排：导师安排可视学校是否实行 教师学段循环任课，由本年级任课教师担任， 或是全校高中教师参与，每位导师指导的学

9、生 数不超过20人。（3）学校可成立学生选课指导中心，由教务处（教研室）主任任组长，成员为各学科骨干教师，负责对学生的选课指导。 3.学校编制学生选课指导手册，主要内容包括： （1）编制手册的目的、意义。 （2）高中课程结构简介。最好以图表形式，简单明了地表现新课程结构。 （3）毕业要求。简要说明高中毕业必须具备的各种条件，其中核心是毕业学习要求。（4）学分的分配与获得、成绩的核算。规定各年级/学期的大体学分要求，说明学分的获得的方式方法。 （5）关于考试或考核不及格的处理。提出对学生由于在某些学科、模块学习中未能获得毕业最低学分而要求补考、重修或另选的意见。 （6）选修课程简介，包括课程名称

10、及代码、课程内容简介、课程学分数、教学目标与学习方式、主要面向学生对象、选课条件（如是否需要先修一些基础课程），以及开课教师等。 （7）选课程序说明4.学校要做好选课前的动员学习工作，组织学生学习学校课程计划和选课手册，了解选课要求，熟悉选课的方法。对于初入学的高一新生，要进行预选练习。 5.学生选课指导流程图六、课程编排程序 1.学校的课程编排在校长领导下，教务处会同教研室具体负责。 2.各学科组讨论并提出本学科必修课和选修课开设意见和开设方案以及课程说明，报学校教务处。 3.学校教务处会同教研室对各学科上交的方案进行汇总和调整，排出学校必修课课表，列出下一学期供学生选修的选修课清单，报校长

11、（主管校长）批准。4.学生依据学校的必修课表和选修课清单，并填写选课单。教师要对学生选课进行必要的指导。 5.班主任对本班学生选课情况进行统计，并报学校教务处。 6.学校教务处会同教研室对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整、编排出下一学期的选修课课表。 7.学生依据学校必修课课表和选修课课表制定自己的个性化课表。 8.课程编排流程图： 中学2005年上学期可供学生选择的开课清单学科 领领域科目及代 码码系列课课程（模块块）任课课教师师课课程代码码主要内容学分人文 与 社会思想政治经济经济 生活2 中学2005年上学期学生选课单姓名：_ 学号：_ 年级：_班级：_学段 课程名称及代码 任教教师

12、 第一学段： _ _ _第二学段： _ _ _中学2005年上学期学生选课情况统计表班主任：_ 班级：_学生总人数:_ 课程 代码选课学生 （学号、姓名 ）总 计任课教师七、学校课程方案形成过程中的基本策略1.每学期分两学段安排课程。每段10周，其中9周授课，1周复习考试。2.高一以必修课为主。3.学生要有自己的个性化课表。学生的个人课表至少应包含三个要素：课程名称、上课时间、上课地点。4.学校的周教学课时一般应在32节左右。建议每周按5天计算，每天7课时，每周共计35课时。5.每门课的周课时应为偶数。每周2节或每周4节 。学生在每个学段可以集中学完68个模块。6.学校只需排108个学分的必修

13、课程。学生每年参加一周社会实践，可获得2个学分，3年修满6学分；社区服务安排在假期进行，10个工作日的社区服务，并持有相关证明，可获得2个学分。研究性学习要给予课时上的保证。7.学生每学年在每个学习领域都要修得一定学分。8大学习领域应贯穿3个学年。8.体育、艺术课程应延续到高三下学期。9.选修课宜从高一第二学段以后才逐渐全面引入。 10.学生选课最好以学期为单位。 11.学校要努力保证学生能修习到他们所选的课程。八、创造条件，认真开好选修课程 1.选修是地方课程和校本课程，课程资源应该更具个性和弹性，尽管目前开设有一定难度，但一定要努力创造条件，不能为了方便或者为了应试需要，将选修变为变相的加

14、课时或者变相的补课。选修是整个课程方案中最能体现地方特色和学校特色的部分，学校应有计划地将这种课程建立起来。2.校本课程的选题，大致可以有以下来源 （1）从学校的传统和优势的活动项目的活动资料中总结提炼（如力学、无线电、化学、天文、地学、环境、生物、电子信息等科技活动，绘画、合唱、器乐、戏剧等艺术活动以及文学社、历史研究、国际问题研究、模拟法庭、旅游、摄影、集邮等各项活动）。 （2）从学校优势学科的传统专题讲座、特色教师的优秀讲义中提升； （3）根据学校教学需要从地方教材中改编（如某些知识的拓展、某种能力的综合、竞赛辅导等）。 九、问题与探讨 1.高中学生要学会选课 （1）选课中出现的问题a.

15、大呼隆、一窝峰；b.抢学分；c.不熟悉模块说明；d.避难就易。 （2）学会选课要求a.要充分认识选课权利；b.要明确选课依据。教育部的课程方案；本校的课程设置方案和选课指导手册；准确把握自身发展的意向和自己的主客观条件，找出自己的“最近发展区”和最佳发展潜力的方面，树立自己有可能实现的目标。c.要掌握选课原则和技巧必修优先；注意均衡；富有个性；结构完整。2.学校面临问题 a.课改大大压缩了必修课时，却没有减少内容含量 ； b.课改加大了选修分量，学生学习的自由度大，由于教育资源的差别，选修课差别甚大，内容、形式、评价不同如何把好质量关； c.实行多年的学校制度已经造就出极为固定的、功利化的教学模式，教师已习惯按应试教育的思维指导教学。 d.教师的工作量大大增加，一般要开设2个以上的模块，教师要不断提高自我，编好选修教材； e.开设的模块越多所需教师、场地、实验设备等就越多，硬件需求更大。3.问题解答 （1）选修模块开设有哪些要求？答：25名以上学生选修，必须开设；1124名学生选修，学校应尽可能开设；少于10名学生选修，学校可以不开设。 （2）学生选课后是否可以更改？答：学校要引导家长正确地配合学生选课。学 生在老师的指