高一地理全套优秀教学设计教案集

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1、1高一地理全套优秀教学设计教案集高一地理全套优秀教学设计教案集目目 录录1.11.1 第一节第一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境1.21.2 地球自转产生的地理意义地球自转产生的地理意义1.31.3 地球公转的地理意义地球公转的地理意义 1 1、2 2 课时课时1.31.3 地球公转的地理意义地球公转的地理意义 3 3、4 4 课时课时2.12.1 岩石圈与地表形态岩石圈与地表形态2.22.2 大气圈、天气与气候大气圈、天气与气候2.32.3 水圈和水循环水圈和水循环 2 22.32.3 水圈和水循环水圈和水循环3.13.1 地理环境的差异性地理环境的差异性3.23.2 地理环境整体性地理环境

2、整体性3.33.3 圈层相互作用案例分析圈层相互作用案例分析 剖析桂林剖析桂林“山水山水”的成因的成因4.14.1 自然资源与人类自然资源与人类4.24.2 自然灾害与人类自然灾害与人类4.34.3 全球气候变化及其对人类的影响全球气候变化及其对人类的影响高一地理全册教案1高一地理教学设计：高一地理教学设计：1.11.1 第一节第一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境一、一、【内容及解析内容及解析】1、内容：宇宙、太阳、地球2、解析：课程标准对学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说 明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节教材通过三部分内容阐述该标准 , 一是介绍了地球的宇宙环

3、境，主要要求能够 用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星， 从八大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明 。三是介绍了地球的特殊性 , 地球是 太阳系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的条件。三部分联系密切 , 按空间 尺度由大到小的顺序先讲宇宙环境，然后提供资料，让学习者分析地球是太阳系中的普通 行星，最后从地球是太阳系中唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星说明了地球是太阳系 中一颗特殊的行星，教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。通过提供了阅读材料 “ 探索地外文明 ” ，激发学习者的兴趣，提供活动题让学习者探究，需要到什么样条件 的外星球去

4、寻找外星人，从而学会分析生命物质存在的条件（同时隐含着在太阳系之外可 能有存在生命的星球）。通过分析给学生这样的价值体验：在太阳系中目前还找不到适合 人类生存的其他星球，在短时间内不可能在其他星球建立起庞大的人类生活基地，人类只 有一个地球 , 要保护好我们唯一的家园。本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球 是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其中从数据中比较三大类行星的特点是难点。二、二、【目标及解析目标及解析】1、目标：（1）. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。（2）. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。（3）. 分析地

5、球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。2、解析：（1）通过阅读天体示意图，描述地球所在的地理环境，说明宇宙具有物质性和运动 性（2）通过对太阳概况和太阳活动的分析，说明太阳活动对地球的自然环境和人类活 动的影响（3）运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，分析说明地球上存在 生命的原因高一地理全册教案1（4）学会用分析的方法，解决有关地理问题，初步树立科学的宇宙观三、三、【教学问题及诊断分析教学问题及诊断分析】初一、初二年级的大部分学生只是把地理看成是一个“副科”而没有足够的重视， 很多地理基础知识已经遗忘，学习地理的兴趣也不浓厚。如何唤起他们的记忆和兴趣，是 高一地理教学

6、中急需解决的问题。本课是高中地理学习的第一课，对激发学生的学习兴趣， 掌握新课程标准要求下的学习方法至关重要。四、四、 【教学支持条件教学支持条件】课件、课本插图、板图五、五、 【教学过程设计教学过程设计】（教学过程和教学策略）一、联系生活，激发兴趣师：（导入）晴朗的夜晚，繁星满天的星空总会引人遐想，你有这样的经历吗？你知 道有哪些天体吗？生： 略。（引起学生注意，激发学生学习的兴趣，主动去探究宇宙中存在的自然现象。）板书一、宇宙(物质性、运动性)展示天体图片（有编号、无名称）要求学生辨认，并说一说该天体的相关知识。出示讨论题，学生展开讨论恒星和行星的区别。师： 了解天体知识从天体的形状、组成

7、物质、运动特征、是否发光方面分析。（展示图片，吸引学生的学习兴趣，通过讨论活动，让学生在参与活动的过程中获得 知识。）小结宇宙的由各种天体构成，其中恒星和星云是最基本的天体，太阳石距离地球 最近的恒星，地球是一颗普通的行星二、自主探究，感悟教材 过渡 任何天体在宇宙中都有自己的位置，什么是天体系统？生： 略。高一地理全册教案2师： （强调）天体系统至少由两个天体组成，同时要相互吸引和相互绕转。师：我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统来了解和描述地球在宇宙中的位置。 你能够列出天体系统的层次吗？ 展示主要天体系统图片 让学生判断天体系统的名称和不同的级别。 学生活动 同桌讨论， 完成天体系统

8、的 层次框图。师：我们平常写信除了写邮政编码外，还要写上省、县、乡（镇）、村（街道）等地 址，假设有一天你和宇宙中的外星人通信，该如何书写地址呢？生： 讨论。( 从学生感兴趣的事入手，增强探究的乐趣 ) 过渡 从天体系统中我们明确了地球是处于太阳系中的，你知道太阳系吗？ 地球 在太阳系中的地位又如何的呢？【经典题例经典题例 1】1】读图完成下列问题(1)邻近的天体彼此相互_，形成了以_的天体(公共质心)为中心，其 他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”，称为天体系统。(2)此天体系统示意图中，A 表示_，小行星所属的天体系统是_(填字 母)。河外星系的级别与_相同(填字母)。D 表示_，其中心天

9、体是 _。 (3)B 天体系统中最基本的天体是_和_。(4)围绕太阳运行的天体除图中已表示的以外，还有_、_等。 解析： 月球围绕地球转，形成地月系；围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流 星体和行星际物质组成高一级的天体系统太阳系；太阳系又属于更高级的银河系；银河系 和所有已观测到的河外星系构成了最大的天体系统总星系。宇宙中的基本天体是恒星和星 云。解题时只要明确上述概念就能较为顺利地回答各题。答案： (1)吸引 质量大 (2)总星系 C B 地月系 地球高一地理全册教案3(3)恒星 星云 (4)彗星 流星体练习：练习：1 1读下图，回答(1)(2)题。(1)图中共有几级天体系统( B )A

10、3 B4 C5 D6(2)地球是中心天体的天体系统是( A )A地月系 B太阳系 C银河系 D宇宙板书二、太阳请学生先自主梳理知识 情境创设 教师提供背景材料，引导学生读图和分析材料：高一地理全册教案41. 读图：图 1 3 太阳系模式图和表 1 1 思考回答（1）太阳系的成员有哪些？（太阳、八大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行 星际物质）距离太阳由近到远有哪几颗大行星？（ 水星、金星、地球、火 星 、木 星 、 土 星 、天王 星 、海王 星 ）你能够描述地球的位置吗？（日地距离、地球的邻居）( 围绕“找”字设计读图活动，培养读图能力 )（2）：八大行星公转运动的方向相同吗？（相同，自西

11、向东，图中为逆时针方向） 它们的轨道倾角相差大吗？（水星和冥王星稍大一些，其余的相差不大）是不是近乎在同 一个平面上？（基本上在同一平面上）轨道形状有什么共同特点？（偏心率接近，轨道 是近似于圆的椭圆）与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？（地球在 运动特征方面没有特殊的地方） 学生活动 学生分组讨论。师：八大行星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性），说明地球在运动特 征方面没有特殊的地方。2. 读图 1.5 太阳系其他行星与地球的质量和体积比（1）八大行星按其特征分为哪几类？（类地行星、巨行星、远日行星）各包括哪几 颗大行星？（类地行星 水、金、地、火 ，巨行星 木、土

12、 ，远日行星 天、 海 ）（2）各类行星分别具有哪些特征？（类地行星体积和质量比较小，如水星的体积约 为地球体积的 5 6% ，质量是地球质量的 5% ；巨行星体积和质量都很大，如木星的体 积约为地球体积的 1 316 倍，质量是地球质量的 318 倍；远日行星中天王星、海王星的 质量和体积都比较大。 ）（3）地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？（地球的质量和体积并不 是最大的，也不是最小的，与水星、金星、火星相比，也没有特殊的地方）（4）从以上材料的分析，你得到了什么结论？ 地球是太阳系中的一颗普通行 星。 学生活动 学生将分组讨论的结果与全班分享。高一地理全册教案5( 分组合作，

13、既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力 )【经典题例经典题例 2】2】2012杭州高一质检)读太阳系部分图，回答下列问题。(1)太阳成为太阳系中心天体的原因是什么？(2)太阳系的八大行星中，称为类地行星的是 _、_、_、_；离地球最近的行星是_；卫星数目最 多的是_；体积与质量都最大的行星是_；没有卫星的行星是 _、_。(填字母)(3)八大行星公转运动的“同向性”特征是指都_绕太阳运动；“近圆性”特 征是指沿着_的轨道绕日运动；“共面性”特征是指轨道几乎在_上。 (4)图中 D 和 E 轨道之间有众多_，其运动特征基本上也体现出 _、_、_等特点。(5)图中未体现出的在扁

14、长轨道上绕太阳(或大行星)运动的一种天体是_。 答案： (1)太阳是太阳系的质量中心、引力中心和运动中心。 (2)A B C D B E E A B(3)自西向东 近圆形 同一平面(4)小行星 同向性 近圆性 共面性 (5)彗星练习：练习：2 2太阳的大气层由里向外依次是( D )高一地理全册教案6A日冕层、色球层、光球层 B色球层、光球层，日冕层C日冕层、光球层、色球层 D光球层、色球层、日冕层过渡人们常常又说地球是一颗特殊的行星，你能说说地球的特殊性在哪里吗？板书三、存在生命的行星地球图表分析教师提供八大行星表面平均温度比较资料（表格）图表 1-1-1 八大行星主要物理性质比较学生阅读图表

15、后，思考问题(1) 在太阳系八大行星中，从水星到海王星的表面平均温度有什么变化规律？（温度 越来越低）这与它们距太阳的远近有什么关系？（距日越远，温度越低）(2) 地球的平均温度是多少？（ 22 ）这和它在太阳系中的位置有什么关系？（有， 日地平均距离适中）从温度条件看，你知道太阳系九大行星中为什么只有地球上有生命物 质存在吗？（地球有适宜的温度，其他星球不是 温度太高就是温度太低）(3) 从地球本身的条件看，生命物质的存在还需要什么条件？（适宜呼吸的大气；海 洋的形成， 液态水的存在 ）( 通过阅读图表，培养学生对地理信息的整理和分析能力 )小结（板书）地球存在生命的原因宇宙环境：运行安全、光照稳定地球本身：适宜的温度、液态水的存在、适合呼吸的大气练习练习 3 3(2012杭州高一质检)中国火星探测器“萤火一号”将于 2011 年 10 月搭载 俄罗斯的运载火箭发射升空，我国也将跻身于火星探测热潮，加入对火星的探测和研究特 别是对火星生命痕迹的研究，对火星可能有过适合生命栖居环境的推断，主要是已在火星 表面发现( C )A显示生命起源与演化的化石