教师资格考试幼儿园保教知识与能力预测试教师

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1、2014年教师资格考试幼儿园保教知识与能力预测试卷年教师资格考试幼儿园保教知识与能力预测试卷(8)（教师版）（教师版）试卷题量：16题 试卷总分：150分 试卷限时：120分钟 测评/引用码：iQuXIZ0 一、单项选择题一、单项选择题 1、幼儿园教育指导纲要(试行)提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为（ ）五个方面。 A、健康语言科学社会保健 B、健康语言社会科学艺术 C、游戏健康科学社会艺术 D、健康安全科学语言社会【答案】B 【解析】略。2、认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是（ ）。 A、麦克唐纳 B、杜威 C、坎萨斯 D、博比特

2、【答案】B 【解析】略。3、（ ）是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。 A、自我评价 B、他人评价 C、形成性评价 D、总结性评价【答案】B 【解析】略。4、把08岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是（ ）。 A、中国 B、美国 C、英国 D、日本【答案】B 【解析】略。5、以下对托幼园所卫生保健工作的任务描述错误的是（ ）。 A、减少体育锻炼，保证儿童的人身安全 B、建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进入托(园)儿童的身心健康 C、创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求 D、建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发现的问题及时

3、进行医学矫治【答案】A 【解析】对幼儿应开展体格锻炼，增强儿童体质及抗病能力；开展安全教育，采取相应的安全措施，防止意外事故的发生。6、不属于健康领域教学活动的环境创设内容的一项是（ ）。 A、有关身体生长的教学活动的环境创设 B、有关师生关系的教学活动的环境创设 C、有关安全的教学活动的环境创设 D、有关日常健康行为的教学活动的环境创设【答案】B 【解析】健康领域不同内容教学活动的环境创设包括：(1)有关日常健康行为的教学活动的环境创设；(2)有关饮食营养的教学云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接：http:/ 的环境创设；(6)有关体育锻炼的教学活动的环境创设。7、婴幼儿01岁是言

4、语的（ ）阶段。 A、形成 B、发展 C、创造 D、发生【答案】D 【解析】婴幼儿言语的发生在01岁，其中，初生3个月是简单的发音阶段，48个月是连续重复同一音节阶段，912个月 是学话的萌发阶段。8、（ ）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运 动活动。 A、大小知觉 B、方位知觉 C、深度知觉 D、时间知觉【答案】C 【解析】深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人 的运动活动，是非常重要的。9、幼儿期儿童的主导活动是（ ）。 A、游戏 B、上课 C、体育 D、音乐【答

5、案】A 【解析】游戏是幼儿期儿童的主导活动，它是促进幼儿发展的最好形式。10、不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是（ ）。 A、多支持原则 B、多肯定原则 C、多尊重原则 D、多活动原则【答案】D 【解析】幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：(1)多关注原则；(2)多尊重原则；(3)多接纳原则；(4)多肯定原则；(5)多信任 原则；(6)多赏识原则；(7)多支持原则；(8)多互动原则；(9)多自由原则；(10)多自主原则。二、简答题二、简答题 11、简述学前教育的基本性质。【答案】 【解析】(1)基础性。学前教育“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段“，其主要任务

6、是在健康、 语言、社会、科学、艺术诸方面，为一代新人具备良好素质做好破蒙启智、培土奠基工作，为儿童顺利地进入小学及其以后的 学习做好身体心理的充分准备，是基础教育的基础，具有绝对的基础性。 (2)公益性。学前教育对个体而言是“关系亿万儿童的健康成长“，对社会而言是“关系千家万户的切身利益“，对国家而言是“关系 国家和民族的未来“。从经济角度看，是“筑建国家财富“，具有公共物品的性质；从政治角度看，是国家战略项目，具有公共服 务体系组成成分的性质。总之，学前教育“是重要的社会公益事业“，具有显著的公益性。 (3)保教性。从历史看，学前教育的前身是家庭教育或母育学校，而家庭教育天然具有“保“和“教

7、“的二重性。从对象看，学前教 育的主要对象是36岁的幼儿，其生理心理都处在生长发育的关键时期，不仅需要物理性“保“的精心呵护，还需要化学 性“教“的知识积累和品行养成。教育性是学前教育与其他教育共有的属性，保育性是学前教育本身特有的属性。应在学前教育 阶段保教统一、保教结合，保教性是学前教育与生俱来的本身固有的性质。12、简述儿童动作发展的规律。【答案】 【解析】(1)从上到下，又称上下规律，即先会抬头，然后坐、站立、走路。 (2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。 (3)由粗到细，或是由大到小。 (4)由整体到分化。云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接：ht

8、tp:/ 13、试述皮亚杰关于影响儿童智力发展因素的观点。【答案】 【解析】所谓成熟，即指在遗传程序控制下，机体、神经系统和内分泌系统逐渐发育成长的过程。在有的学者看来，儿童之所 以随着年岁的增加而表现出心理和智力的发展，乃是这种成熟因素作用的结果。皮亚杰认为神经系统的成熟对智力发展有着重 要作用，因为智力作为人类的一种高级机能，必然依赖于一定的神经及内分泌系统的生理基础。因此，生理机能的成熟无疑就 成为智力发展的必要因素。概括起来，成熟是影响智力发展的一个因素，它为智力结构的演化提供了可能，但是在可能性和现 实性之间，还必须有一些其他因素。 (2)经验因素。 皮亚杰认为经验在人的智力发展过程

9、中是不可缺少的。他非常重视经验，指出经验是知识的来源，是智力增长的重要条件，但 是经验因素也是不充分的，不能决定心理及智力的发展。物理经验和逻辑数理经验是本质上完全不同的两种经验。任何一个动 作都可以抽出物理经验和逻辑数理经验，但人们一般容易注意获得物理经验而不容易注意获得逻辑数理经验。因而在儿童智力 培养中，一方面应该注意丰富儿童的生活，提供各种自然环境材料，使儿童获得物理经验；另一方面，也许是更重要的，应该 在上述活动环境中，指导孩子通过分析、综合、思索和探究事物之间的内在联系和规律，获得逻辑数理经验。 (3)社会环境因素。 社会环境因素主要涉及社会生活、教育、学习及语言等方面。很显然，社

10、会环境因素对儿童智力发展的作用是巨大的。人的一 生就处于社会生活环境中，婴儿自出生一刹那起就开始了其社会化。社会生活对儿童智力发展的影响是明显的。 (4)平衡化因素。 生理成熟、自然环境和社会环境都是儿童智力发展必不可少的前提和条件，但儿童智力成长也不是这些因素简单机械相加的结 果。皮亚杰提出了平衡化因素的概念，并认为它是儿童智力发展的决定因素。在皮亚杰看来，既然成熟、经验及社会环境各自 都不能完全解释发展的根本原因，那么必然存在其他因素，这个因素在原有三种因素之间起协调和调节作用，这个协调者或调 节者就是平衡化。皮亚杰认为：智力是一切认知结构趋于平衡的形式之一。智力是有结构基础的，智力的提高

11、就是智力结构的 不断发展，同化与顺应是智力不断建构发展的两个基本过程。个体在遇到外部刺激(自然环境与社会环境)时，同化与顺应处于 一种不平衡状态，旧的图式与将形成的新图式之间存在冲突，表现在人们认知方面，即是旧观念与新观念的斗争。四、材料分析题四、材料分析题 14、美术欣赏活动中，教师教孩子欣赏绿垫圣母子(画面内容为圣母抱着婴儿)。当教师问道：“小宝宝在干什么?“孩子们的 回答纷繁多样：“在喝奶“、“在望天空“。而一个幼儿则答道：“在抱臭脚丫。“顿时，引起了全班幼儿的哄笑和兴趣，大家围 绕“臭脚丫“不停地谈论，带班教师一时没了主意，这可是世界名画啊，教师的目的是要培养孩子的欣赏能力。 问题一：

12、请问，你如何看待幼儿的艺术欣赏能力，你认为美术欣赏中的最大困难是什么? 问题二：如果遇到类似情况你会如何处理呢?【答案】 【解析】问题一：当我们成人接触作品时，会在一定的时代背景下，从画家的角度去揣摩作品的意义，而孩子可能是以自我为 中心的，他们在画面上发现的永远是自己最感兴趣的东西。孩子说出“在抱臭脚丫“并为之哄笑是十分正常的现象。在生活中， 他们时常会对一些字眼，如屁股、臭屁等表现出异乎寻常的兴趣，因为在日常生活中，成人会有意避开或坚决禁止孩子说这 些。应该说，这次的艺术欣赏活动为孩子提供了一次释放的机会，这本身就是一种收获。 问题二：欣赏名画时，教师应该清楚地认识到自己与孩子之间的种种差

13、异，将自己对画面的了解与理解先放在一边，提出一些 开放性的问题，充分调动幼儿的生活经验与感受，认真倾听、愉快接纳孩子的声音，然后循着孩子的思路，引导他们更仔细地 观察、更深入地思考画面的内容，实现有效的对话。在孩子们对臭脚丫产生兴趣之后，教师可以提问：他抱着臭脚丫的同时， 眼睛看着哪里呢?仔细观察宝宝的表情，你觉得他想说什么这样，孩子们的目光就会从臭脚丫这个点转移到画面的其他地 方，从而感受到宝宝的可爱、母亲的慈祥、画面的温馨等，从而理解作品的内涵。15、元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不 至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子

14、百依百顺，而且老人没有文化。 在幼儿园，小朋友不小心碰了他，元元就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小朋友学着穿衣 服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟 大家在一起。 针对材料分析元元出现问题的原因，并提出合理的矫治建议。【答案】 【解析】原因：(1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。 (2)后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少， 很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇

15、到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的 不愉快。 矫治建议：(1)做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子 基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 (2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是 非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。 (3)发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的 表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。 (4)教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接：http:/ (5)用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。五、活动设计题五、活动设计题 16、以“美丽的窗花“为主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中的活动目标。 参考要点：目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。【答案】 【解析】【设计案例】美丽的窗花 活动目标： (1)能在一段时间内连续观察