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1、目目录录通关集训模拟题（一）.1全国教师资格证教育知识与能力 （中学）.7通关集训模拟题（二）.7全国教师资格证教育知识与能力 （中学）.13通关集训模拟题（三）.13全国教师资格证教育知识与能力 （中学）.19通关集训模拟题（四）.19全国教师资格证教育知识与能力 （中学）.25通关集训模拟题（五）.25教师资格考试教育知识与能力（中学）.31通关集训模拟题参考答案（一）.31全国教师资格证教育知识与能力 （中学）.35通关集训模拟题参考答案（二）.35全国教师资格证教育知识与能力 （中学）.40通关集训模拟题参考答案（三）.40通关集训模拟题参考答案（四）.44通关集训模拟题参考答案（五）
2、.481通关集训模拟题（一）注意事项：1考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题 21 小题，每小题 2 分，共 42 分。 ）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1“得天下英才而教育之”一语出自（） 。A 论语B 大学C 孟子尽心上D 劝学篇2下列表述中属于社会本位论的是（） 。A个人的一切发展都有赖于社会B个人价值高于社会价值C社会要求会阻碍个体素质的发展D教育目的应根据个人发展需要制定3人们的生活经验证明
3、，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高， 如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力， 酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（） 。A遗传是人的身心发展的生理前提B遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征C遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D遗传素质具有可塑性4教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（） 。A生产性B科学性C民主性D商品性5著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的（） 。A神话起源说B生物起源说C劳动起源说D
4、心理起源说6以目标为中心而展开，针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（） 。A目标评价模式B目的游离评价模式C背景、输入、过程、成果评价模式DCSE 评价模式27某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设和校规校纪。这种现象说明该校重视（） 。A显性课程B隐性课程C学科课程D经验课程8“你是个文静的孩子，学习认真，能独立思考，语言表达能力很强”教师对学生的评价属于（） 。A前置评价B即时评价C量化评价D质性评价9 学记云：“大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”提出的教学原则是（） 。A犹豫原则 时间原则 谦逊原则 团结互助原则
5、B犹豫原则 时间原则 循序原则 学习观摩原则C预防原则 及时原则 谦逊原则 团结互助原则D预防原则 及时原则 循序原则 学习观摩原则10有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了！”小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是（） 。A平行教育原则B疏导性原则C因材施教原则D知行统一原则11赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的（） 。A尊重学生与严格要求学
6、生相结合原则B疏导原则C因材施教原则D发扬积极因素，克服消极因素原则12教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的（） 。A逻辑思维B抽象思维C发散思维D聚合思维13李老师在教测量一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于（） 。A实物演示法B社会实践法C情景教学法D实习作业法14在“所有学生都能学好”思想指导下，只要提供足够的时间和个别化帮助，每一个学生都3能达成学习目标的教学模式是（） 。A程序教学模式B发现教学模式C掌握学习教学模式D非指导性教学模式15学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（） 。A智力因素B非智力因素C理性因
7、素D感知因素16小杰在阅读阿 Q 正传时，根据文字描述在脑中呈现出阿 Q 的人物形象。这种现象属于（） 。A创造想象B幻想C无意想象D再造想象17以下不属于学习的是（） 。A入乡随俗B感觉适应C谈虎色变D上行下效18小玲性情冷静，情感发生缓慢而微弱，不外露，忍耐力强，她的气质类型属于（） 。A黏液质B多血质C抑郁质D混合型19小敏近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没有做完，书包里的东西没收完这些行为说明他有（）倾向。A焦虑B过敏C强迫D怀疑20在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于（） 。A内部的、稳定性的归因B内部的
8、、不稳定性的归因C外部的、稳定性的归因D外部的、不稳定性的归因21教师通过协调课堂内的各种人际关系，从而有效实现预定教学目标的过程称为（） 。A课堂凝聚力B课堂控制C课堂管理D课堂气氛二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）判断正误，并说明理由。22教育目的是教育工作的核心问题，是教育的结果和评判标准的出发点和归宿。 （8 分）423通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的德育方法是形象感染法。 （8 分）24为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。 （8 分）25德育过程应该从提高道德认识开始。 （8 分）三、简答题（本大题共 4 小题，每小题
9、 10 分，共 40 分)26简述影响人的身心发展的因素。 （10 分）27简述如何贯彻启发性教学原则。 （10 分）528简述课堂问题行为产生的原因。 （10 分）29简述马斯洛的需要的七个层次理论。 （10 分）四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）阅读材料，并回答问题。30材料：魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分 100 分的试卷，有个学生的语文只考了 8 分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说： “我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答： “是。 ” “听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答： “是，我什么也不会，什么也
10、不想做。 ”魏老师说： “你根本不听讲、不学习，还能考 8 分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。 ”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，告诉他哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习。在期中考试时这个学生考了 40 多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到了期末考试的时候他已经可以考到 70 多分了。就这样，魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。问题：请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。631材料：李
11、丽同学虽然聪明，但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平，中考前的一段时间，她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评，王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。问题：（1）运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。（2）结合教学实际，谈谈如何培养学生的学习动机。（2）培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。培养学
