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1、高中一年级化学全册说课目 录第一章 化学反应及其能量变化.1氧化还原反应（第一课时）说课稿.1氧化还原反应说课（整节）.4离子反应 强、弱电解质（第一课时）说课稿.7“强电解质和弱电解质” 说课.9离子反应 离子方程式（第二课时）说课稿.11第二章 碱金属.16第一节 钠 说课稿.16碱金属 第一节 金属钠说课.19第三章 物质的量.22第一节 物质的量 说课.22第二节 气体摩尔体积 说课稿 ( I ).25第二节 气体摩尔体积说课稿（第一课时）.28第三节 物质的量浓度 说课稿（第一课时）.31第三节 物质的量在化学方程式计算中的应用 教学设计.35第四章 卤素.38第一节 氯气 说课稿.
2、38第一节 氯 气教案.40第四节 化学键 说课稿（I）.44第四节 化学键 说课稿（II）.46第五章.48第五章 第二节 元素周期律 说课稿.48第五章 第三节 硫酸 说课稿.50第四节：化学键（第一课时）.55第五章 第四节：化学键(第二课时).59第六章 氧族元素 环境保护.64第二节 二氧化硫 说课稿.64化学键 说课.71高中一年级化学全册说课稿汇编1/76第一章第一章 化学反应及其能量变化化学反应及其能量变化氧化还原反应（第一课时）说课稿氧化还原反应（第一课时）说课稿一、说教材一、说教材1. 本节地位及作用本节地位及作用本节安排在新课标人教版教材必修 1 第二章，从学科内容方面讲
3、是学生认识化学学科的起始章，是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带和桥梁，对发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段化学学习，具有重要的承前启后作用。氧化还原反应是中学化学的重要理论，是高考的热点，同时对化学反应中能量观点的建立十分重要。因此，本节是高中化学的教学重点之一。2. 教学目标教学目标2.1 知识与技能知识与技能学会运用化合价和电子转移的观点分析氧化还原反应，加深对氧化还原反应的概念理解。2.2 过程与方法过程与方法从狭义的定义入手上升到广义的定义，由简单到复杂揭示氧化还原反应的本质。以“问题”为主线，培养学生的探究能力；通过设计实验，培养学生的探究精神。2.3 情感、态度与价
4、值观情感、态度与价值观（1）通过创设问题情境，培养学生积极思维勇于探索的学习品质。（2）对学生进行对立统一、透过现象看本质等辩证唯物主义教育，帮助学生树立正确的自然观。2.4 教学重、难点教学重、难点用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。二二. 说学情说学情学生知识状况：初中已学习电子得失、化合价等知识以及从得氧失氧角度分析氧化还原反应，但不系统。学生能力情况：学生通过初中一年的化学学习，已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。但学生习惯于被动接受高中一年级化学全册说课稿汇编2/76的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中。三、说教法三、说教法课堂上学生的思维往往是从任务或问
5、题的提出开始的，即“不憤不启，不悱不发”。本节课我以“问题教学法”为主导，综合各种教学方法，完成任务。通过设“障”立“疑”，造成学生对所学内容时时有疑难问题可思，有各种矛盾待解决的境地，促使他们参与到教学中，运用所学知识去探求和解决遇到的各种新问题，使学生处于“愤”与“悱”的状态。四、说学法四、说学法建构主义认为“学习是在已有经验基础上的生长，是由同化和顺应构成的平衡过程”。学生从得氧失氧的角度认识氧化还原反应基础上，在老师提出问题的指引下，积极思考，自主探究，从狭义的认识上升到从化合价升降和电子转移的广义角度。五、说教学过程五、说教学过程新课导入新课导入投影：投影：切开的苹果表面颜色的变化；
6、铁钉生锈；干电池使小灯泡发光问题问题 知道它们的原理吗？由情景问题引出新课，引起学生兴趣，激发探究意识。复习旧知复习旧知问题问题 在 C+2CuO=CO2+2Cu 反应中，从得氧失氧角度分析物质发生的反应？设问设问氧化还原反应中是否一定有氧元素参加呢？问题问题下面呈现氧化还原反应的正反例证，请同学们归纳总结氧化还原反应的本质特征？投影投影例证 1：H2+CuO=Cu+H2O （氧化还原反应）例证 2：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 （氧化还原反应）例证 3：2Na+Cl2 2NaCl （氧化还原反应）例证 4：H2+Cl2 2HCl （氧化还原反应）例证 5：2HCl+CaCO3=CaCl
7、2+CO2 +H2O（非氧化还原反应）例证 6：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4（非氧化还原反应）通过学生分析归纳，从化合价角度认识氧化还原反应。点燃高中一年级化学全册说课稿汇编3/76追问追问能否从得氧失氧角度分析 C+2CuO=CO2+Cu 反应得到启发，归纳化合价的升降与氧化还原反应的关系？问题问题氧化还原反应中元素化合价为何发生变化？实验探究实验探究实验 1：将锌片插入 CuSO4溶液中实验 2：将锌片和碳棒中间连接一个电流计插入 CuSO4溶液中问题问题1. 观察实验现象，并写出反应方程式。2. 实验 2 中电流产生的原因？为何有源源不断的电子？2. 通过以上实验
8、，你认为氧化还原反应中化合价变化的原因是什么？学生虽然没学原电池知识，但由现象能认识到本质是相同的，再在初中电流和电子得失知识上，体会到反应中有电子转移，认识氧化还原反应的实质。展示展示动画展示该氧化还原反应中电子转移。直观教学，让微观世界形象化。过渡过渡接下来从原子结构微观角度认识电子转移与氧化还原反应的关系，理解电子转移两种形式得失和偏移。以钠与氯气、氢气与氯气反应为例投影并讲解教学到此，分三个层次强化学生对氧化还原反应的理解。问题问题讨论氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。巩固练习巩固练习从化合价升降和电子转移的角度分析例证 1、2、3、4 中物质发生的反应教学反思教学反思本节课的教学
9、设计是按概念的学习过程来完成的。设计中运用“问题教学法”和“讨论教学法”的相关理论。通过一连串精心设计的问题，引导学生在探究中学习，在探究中发现。教学的关键是引导学生主动参与学习，并在讨论的基础上对初中所学知识深入和拓宽，重建学生已有知识体系和网络。高中一年级化学全册说课稿汇编4/76氧化还原反应氧化还原反应说课（整节）说课（整节）一一 教材的地位和作用教材的地位和作用在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应贯穿于中学化学教材的始终，在是中学化学教学中占有极重要的地位。氧化还原反应是一种常见的化学反应类型，是研究化学反应的一个重要课题。掌握氧化还原反应的知识是学好元素化合物、电化学和
10、元素周期律等知识的重要基础。在中学化学教学大纲中属于 C 级要求。由于其内容多、涉及面广，思维抽象，它也是中学化学教学的重点和难点所在。氧化还原反应的实际应用也很广泛，可以说我们每个人在工作和生活中都会与氧化还原反应打交道。氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。化学中的对立统一现象到处可见，通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统一规律在自然现象里的体现。反过来，这又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生形成科学的世界观有着举足轻重的作用和意义。二二. . 教学目标教学目标1、知识技能目标：、知识技能目标：复习巩固初中化学四种基本反应类型和有关氧化反应、还原反应的知识，使学
