泪别海叁崴教学设计

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1、泪别海叁崴教学设计码头中学张灵玲教学设计思路与依据泪别海叁崴是吕锦华的一篇游记散文，作者按照“沉迷” “喜爱”“不舍”这样的思路来表达她对海叁崴的复杂情感。这从文章中“这傍山临海的海叁崴呵，在晚风轻吹的夏日里，正一展她最迷人的风采，让我们沉迷心醉。 ” ； “夜的海叁崴充满了一种迷人的沉静与朦胧的美丽， 她像一位披上了珠光宝气盛装的新娘，正在静静等待东方的日出， 等待新一天的开始， 她的每个部位都在散发着一种诱人的芳香与光泽。” ；”一个好端端的养在自己家里的孩子，怎么说走就走，就成了别人家的财富了呢?”等语句都可以看出。从文本来看，作者以乐景写哀情， 整篇文章采用描写和议论相结合的表现方法，

2、兼以抒情和议论。一看文题，读者的心就为之震动为什么要“泪别”？再看开头，“离开海叁崴的那个晚上，我失眠了。 ”让读者的心再一次为其所动，悬疑陡生：作者在海叁崴一定有故事! 看完全文，果然如此。 作者的“失眠” ，作者的“泪别” ，一下子都有了答案：海叁崴不仅美丽，还很丰饶。她是俄国重要的天然军港和通商港口。但是她却是一百多年前沙俄从清政府手中掳掠去的中国的领土，“国弱被人欺”啊，“这么肥美的土地竟成了别国的财富？”这才是“我”失眠和泪别的真正原因。教学目标学习作者抓住特点描写海叁崴景色的方法学习记叙与描写相结合的表现手法体会作者海叁崴的复杂情感教学重点海叁崴展示出的“美”寄寓在海叁崴的“情”教

3、学难点记叙与描写相结合的写作手法教学过程一 导入“自古多情伤离别”，但这种伤情一般是指人与人之间，吕锦华是到海外去旅行的，这本是一件乐事，她却要用“泪别”与他游览的胜地作别，这是为什么呢？今天我们就随她重“游”海叁崴，感受一下海叁崴的风情，探究探究作者为什么要“泪别”？二 阅读感知1 初读课文，画出文章中描绘海叁崴的语句，感受海叁崴的美，并与同桌交流2 再读课文，理清文章的思路（先思考，再讨论，然后交流）明确一 (1) 离别难眠二（ 2-7）难眠的原因(2-4 ) 海叁崴迷人的风情以及她重要的政治和经济地位(5-6) 有一个强大的祖国很重要三（ 7）泪别海叁崴三 探究赏析1 速度课文，体会作者

4、寄寓海叁崴的复杂情感2 欣赏阅读，画出文中你欣赏的语句或语段加以分析。如： “到了黄昏时分，那优美悦耳的轻音乐在整条大街上飘荡，让人想起如果跳跃的音符也可以变成晶莹水珠的话，那我们就是被沁凉甜美的音乐雨给笼罩了。 ”这一句用比喻的修辞方法把“跳跃的音符”当作“音乐雨”，写出了黄昏的海叁崴带给人们的轻柔灵动的美。又如：文章第五节，插叙海叁崴的历史，指出“国弱被人欺，这心酸的一页，怎不让人沉痛万分？”作者以极其强烈的语气指出：有一个强大的祖国实在很重要！四 拓展学习1 文章多处运用比喻、 拟人、反问等修辞手法来表现海叁崴的特色美，请找出来，并试着在自己的作文中学习运用；2 找出文中描写的语段与记叙

5、的语段， 体会其对表现被描摹对象的特征和表现主题思想的作用；学习描写和记叙相结合的写作方法。五 时事连接与钓鱼岛相比海参崴才是毫无争议的中国固有领土! 海参崴，原来是中国的固有领土，后来被俄罗斯侵占。二战结束，中华民国政府曾和当时的苏联政府签订协议，明确海参崴将于50 年后归还中国，也就是说，最迟到 1996 年，海参崴就要重回中国的怀抱。但令人遗憾的是，海参崴直到今天还在俄罗斯手里，同学们如何看待这一问题？附：板书设计泪别海叁崴首一 (1) 离别难眠夜二（ 2-7）不眠不舍的原因呼应1（2-4）海叁崴迷人的风情以及她重要的政治和经济地位2（5-6）有一个强大的祖国很重要尾三 (7) 泪别海叁崴