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1、小学一年级音乐全册说课小学一年级音乐全册说课目目 录录音的强弱说课稿.1春雨蒙蒙的下说课稿.5龟兔赛跑说课稿.10一年级唱游教学 快乐的早晨说课稿.16巧巧手说课稿.19我的好妈妈说课稿.22下蛋罗说课.23第六课 下蛋啰 说课稿.29小水滴的旅行说课稿.30鸭子拌嘴说课稿.36草原就是我的家说课稿.38草原就是我的家说课.42火车开啦音乐说课稿.44唱歌综合课小雨沙沙说课稿.48闪烁的小星星说课设计.50说课 动物说话.53音乐创编活动看谁学得像说课材料.56唱歌综合课自己的事自己做说课稿.58唱游课走出阳台说课稿.59洗手绢说课教案.60形体舞吹泡泡说课稿.64摇呀摇说课.661/76音的
2、强弱音的强弱说课稿说课稿一、 说教学内容： 这堂课我运用的是小学一年级（人教版）的教材，主要内容是音乐知识音 的强弱。 二、 说教学目标： 这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游 戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围， 引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。 三、 说教学重难点： 这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知 识处理歌曲。 四、 说教法学法： 许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。 所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童
3、在充分的体验中既受 到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。 在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为 重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。 具体做法有： 1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对 比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开始就能让学生感受到 音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面 一系列的音乐活动作准备。 2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更 好地导入新课。 3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音 的强弱
4、，训练学生灵活的反应能力。 4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生 的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的颜色来表示音的强弱，从 而培养高尚的审美情操。 5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目 的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课 外，联系到生活。 6、找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。 7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音 乐课的核心部分歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是让学生拍打着 有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进行表演，这样学生
5、就易于接受，也能更 好地演展。 最后就是课堂小结，提出希望。2/76草原就是我的家草原就是我的家说课稿说课稿 一、说教材及学生一、说教材及学生1、教材分析、教材分析 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪 放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原 家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解 蒙古民族风情，增进民族间的团结。2 2、教学目标、教学目标：根据我对教材的分析结合教材的要求，我确定了以下的教学目标：（1）知识目标：初步认识、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。 （2）能力目标：a、学会唱歌曲草原就是我的家并能感情的演
6、唱。 b、学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。（3）情感目标：a、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙 古族的喜爱之情，增进民族团结。 b、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养 学生的团结合作意识和创新意识。3 3、教学重难点：、教学重难点：重点重点：结合既定的教学目标，我将本课的教学重点确定为：体会歌曲草原就 是我的家的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。 难点难点：锻炼学生表演的能力，能够用悠扬的歌声和优美肢体动作来表演歌曲。 4、课前准备及学生分析：、课前准备及学生分析： 施 教班级为一年级学生。一方面一年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水
7、 平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐基本要素入手，降低难度，循序 渐进，帮助他们 积累音乐经验。另一方面这一学段学生以形象思维为主，好奇、 好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结 合的综合教学手段进行 教学。 二、说教法二、说教法 1、模枋法 音 乐新课标中提倡我们根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入， 通过模仿积累经验，为提高学生音乐素质，激发学生音乐表现和创造能力奠定 基础。（本节课 设计：抓住一年级学生好模仿，模仿力强的特点，让学生模仿 蒙古舞动作；模仿马蹄声、射箭声进行节奏练习；根录音模唱等环节，引导学 生在积极的模仿中学会演 唱表演，提高其音
8、乐素养。） 2、体验法 音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体 验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，让学生在积极体验 的状态下感受音乐，学习音乐，表现音乐，提高学生音乐技能，激发学生的音 乐兴趣。3/76（本节课设计：通过让学生欣赏体验蒙古歌舞，并学习演唱蒙古歌曲，学跳蒙 古舞蹈等环节让学生在体验中学习，同时在学习中进一步体验蒙古歌舞的特色。 提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣。） 3、合作法 音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养 学生良好的合作意识和在群体中的协调能力（本节课设计：通过让学生在二声 部节奏练习中
9、合作及集体创编表演两个环节培养学生的音乐合作意识） 4、综合法 音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教 学中，通过音乐为主线的综合实践帮助学生更好的理解音乐。 （本节课设计：以音乐为主线，将音乐与舞蹈、民族知识综合起来帮助学生更 好更直观的理解音乐,并为学生创造了生动愉快的学习环境，提高学生整体素质， 培养学生爱好音乐的情趣。） 5、课前准备 多媒体课件、录音机、话筒、磁带、钢琴等 三、说学法三、说学法 新课标指出：“学生是学习的主人，以学生为主体，创造条件让他们参与探 究活动，不仅提高了探究的能力，更获得了学习的技能和激发了学习兴趣。” 因此在学法指导中我根据教材内
10、容和学生年龄特点，紧紧绕教学目标，通过 “听”“唱”“动”让学生在模仿学习表演体验中积极自然的去感知音乐、学 习音乐、表现音乐。 四、说教学过程：四、说教学过程： 为了突出重点，突破难点、完成教学目标，本节课我运用新课标的教学理 念，再结合教材内容要求及学生实际情况，作出了以下的教学过程设计，下面 请跟我一同走进详细的教学过程。 （一）、律动游戏，激发兴趣。（一）、律动游戏，激发兴趣。 1、通过师生问好律动，端正坐姿，投入课堂。 （利用自然的节奏律动形式集中学生注意，引导学生在有节奏的模仿动作中自 然的进入音乐学习） 2、听音乐，猜歌名。 （1、通过聆听有关草原歌曲并说出歌曲名称，练习低年级学
11、生的聆听、听辨音 乐的能力，提高了学习兴趣，同时引出美丽的大草原。 3、认识草原：通过讨论、看图片让学生初步认识了解大草原及蒙古族，引出课 题）。 4、结合课本与课件图片，说说美丽的大草原上有些什么？ 讨论小结：蓝蓝的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、 还有善良的蒙古人。 （这一环节以学生为主体，采用了看图片，师生讨论的学习方式，让学生在积 极主动的去认识了解草原，最后通过有节奏的朗读明确小结了讨论内容，引导 学生更好的认识草原，感受草原的美丽，培养学生的节奏感）5、节奏练习 提问：草原上的人喜欢做什么？放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞 等。4/76节奏练习：xx xx xx x xx xx xx x（师）我们 一起 来骑 马 （生） 哒哒 哒哒 哒哒 哒 xx xx xx x x- x-（师）我们 一起 来射 箭 （生）嗖 嗖 （分部练习-二声部练习-边做动作边念） （利用综合法将节奏练习渗透到民族知识介绍中，以学生为主体，让学生通过 模仿骑马声，射箭声，积极主动的进行节奏练习，培养节奏感，符合了新课标 中 1-2 年级学生创造标准中的要求，能够运用人声模仿自然界和生活中的声音）（二）、学习歌曲，激活行为（二）、学习歌曲
