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1、1 以师德学风建设为着力点，不断推进高校创先争优活动深入开展闫娜 河北师范大学法政学院思想政治教育专业摘要：在当前高校建设中，不断的加强师德学风建设，不仅是贯穿现代教育方针，更是 十二五规划纲要 精神的集中体现。如何有利的以师德学风建设为基点，不断推进高校创先争优活动的开展，是摆在我们面前的一个值得深思的问题。良好的师德学风如何才能在高校建设中普及，如何发挥它们的作用是值得探讨的。本文通过对师德，学风相关内涵的分析，提出了在高校开展创新争优活动的现实意义。一、关于师德（一）师德的概念厘定荀子大略记载“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人又快；有人快
2、则法度坏。”由此可见教师的重要性，如果一个教育者没有良好的职业道德，何为堪称 “人师”。足见， 教师应该是道德卓异的优秀人物。良好的职业道德对于教师而言是一个硬性的要求。教师的职业道德又简称教师道德或师德，它是指一定的社会或阶级针对教师职业特点而提出的道德要求，是指教师在教育教学中遵循的各种道德规范和道德准则的总和。它是指导教师从事教育活动的行为规范，是调节教师与学生、教师与教师、 教师与其他社会成员之间相互关系的行为准则。（二）师德的社会作用师德师风建设是创建一流学校的基础工程。一流学校首先要有一流的教师队伍，而一流的教师队伍必须要有一流的师德师风。学校教师的师德师风与教师的思想道德素质、业
3、务能力水平、工作教学态度、同事同行关系以及人生价值观等息息相关，并在教师的教学、科研等各项具体工作中生动地体现出来。因此，师德师风建设是学校发展的 基础工程，必须时时刻刻抓紧抓好。师德师风建设是学校人才培养和素质教育的源头性工程。师德师风对学生的品德素 养起着直接而重要的影响作用。在全面推进素质教育的过程中，良好的师德师风建设工作应该走在学生素质教育工作的前头。教师素质的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互促进的过程。缺少良好的师德师风，就会对学生素质培养产生负面影响，就会 混淆学生对社会真、善、美、假、丑、恶的辨别能力。1 师德是影响生产力发展的精神力量教育是培养人的重要手段，而培养有社
4、会主义觉悟，有文化的劳动者，是我国社会主义教育的根本目的，也是社会主义社会每一个教师的重要道德职责。教育和师德是劳动力再生产的必不可少的条件，任何社会物质资料的再生产和人类自身的再生产都离不开教育，都需要教师道德在其中发挥作用。只有那些具有高尚精神，献身教育，甘为人梯，热爱学生，诲人不倦，刻苦钻研，不断改进的教学人，才能在教育事业上作出贡献。2 师德对社会主义精神文明建设具有促进作用在社会主义制度下，广大教师师德觉悟的提高，就会激发他们在教学活动中更大的热情和积极性。在中小学校，教师是学生最亲近、最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，对他们来说， 教师是一切美好的化身和仿效的榜样，教师的高尚品
5、德会潜移默化地影响着他们的思想品德。 正如曹孚在 外国教育史中提到“教师的急务就是用自己的榜样来诱导学生” 。因此，每个教师都要必要不断加强自身道德建设，提高自身的品德水准，进而对学生产生影响，有利于树立良好的班风，推进社会主义精神文明建设。3 师德有助于早就社会主义一代新人 一个有良好师德的教师会培养出社会主义社会需要的合格人才，相反一个品德低下的2 教师则会教唆出次品学生。夸美纽斯在教师道德中言：不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。（三）加强师德建设对争新创优的影响师德是教师的核心素质，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。江泽
6、民主席在第三次全国教育工作会议上指出：高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。 教师职业是高道德含量的特殊职业，培养的是特殊精神的产品，教师德艺水平是感染和教育学生的最好的教材。在高校建设中， 教师的集体素养是整个教师队伍精神的展示， 只有具有良好的师德，教师队伍之间才能不断的积极进取，不断的追求创新。以敦厚的师德建设为基点，为争新创优提供丰沃的润土，一定会酝酿可喜的硕果。在每一所学校里，一个教师的道德修养、道德水平，对于建立教育活动中和谐的人际关系， 对于维持一个学校工作的良性运行和保障教育任务的顺利完成，都有着十分重要的意义。今天，广泛而深入地开展教师职业道德教育，系统地学习，都是非
7、常必要的。它不仅有助于提高教师觉悟，促进学校精神文明建设。而且有利于培养一支德才兼备的教师队伍。在更深层次上，有利于培养广大教师的创新科研技术，鼓励他们不断的与时俱进，争新创优，称为新一代的教育工作者。二、关于学风（一）学风内涵重拾学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产
8、生深远的影响。学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等， 是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。学生是学校的主体， 所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。学校的培养目标，指导着学生的学习方向； 教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具有榜样和示范作用；良好的校园学术风气，可以提高学生的学习兴趣；严格的管理措施，规范了学生的学习行为，养成学生良好的学习习惯等等。因此，学风建设应该是多方面的，但归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学
9、风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，奋发向上。（二）学风建设的意义当今， 学风建设不应该只是中小学强调的重点，时下的大学， 学风建设仍必须摆上议事日程。 大学生的知识得到了扩充，但与此同时， 学风方面则有着严重的不足，这些已经引起教育主管部门、 教师、 家长以及学生们注意。如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果，这依赖于教学质量的不断提高。因此，一场关于学风建设的讨论由此而展开。现今，由于高校连年扩招，大学高等教育从“精英化”向“大众化”转换。学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设承受了严峻的挑战。在如此关
10、键的时刻，如果没有对大学学风进行改善、加强， 则日后逐渐产生的后果是难以想象的。因此， 学风建设是考验高等院校能否培养一个新时代真正德才兼备的人才！学风是一所学校的灵魂，是提高办学质量和提升办学内涵的重要标志，更是人才培养的重要手段。学风建设高校发展的生命线。夸美纽斯引自契尔那葛卓娃等著教师道德华东师范大学出版社1982 年版第 5 页3 学风是“三风” （校风，教风，学风）建设的核心。首先它反映了学校办学思想和培养目标， 其内涵是丰富多面的。良好的学风是一所高校培养高素质人才的重要保证。在整个教学活动中， 学生处于主体地位，学生通过学习， 不仅要获得一定的专业知识，同时还要在思想道德和身体，
11、 心理诸方面全面发展， 称为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其次， 学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是高校教学基本建设的重要内容。第三，学风是学校的灵魂和生命线。它是一种氛围，是一种群体行为，使处于其中的学生既感到一种压力，产生紧迫感，又感到有一种动力。同时，它还是一种凝聚力，有利于培养和体现学生正确的学习态度，刻苦的学习精神，科学的学习方法，坚强的学习意志，严格的学习纪律，健康的学习动力。创建优良学风是培养学生良好的的行为习惯和自我教育，自我管理的重要途径。（三）学风建设对争新创优的影响学风建设坚持以马克思列宁主义，毛泽东思想， 邓小平理论和 “三个代表”
12、 重要思想为指导， 全面贯彻党和国家的教育方针和政策，以理想信念和道德教育为核心，以大学生全面发展为目标，不断更新教育观念，深化教育教学改革，解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，真抓实干，坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性，实效性和感染力，在全校学生中营造“志存高远，勤奋学习，全面成才”的学习风气，逐步形成“自我学习，自我成才，自我发展”的自我运行机制。如何才能形成良好的学风？1 要抓教风促学风，优良的教风是优良学风的前提，没有优良的教风不可能有优良的学风，因此应该从根本上提高师资水平，加强师德建设，发挥教师教书育人的作用，使之自觉参与对学生的管理，结
13、合所教专业课，激发学生学习的动机。2 要抓班风，抓学生周围群体风气，促进学风建设。只有具备了良好的学风，才能更大程度上使广大学生养成勤奋学习，刻苦钻研的精神，进而推进创造性人才的培养，培育一代代复合性的高素质人才。三、以师德和学风建设为支撑点，全力推进创新争优工作的开展学生是学风建设的主力兵。大学生虽然已经能够独立生活、独自处世，但是由于社会经历贫瘠，面对诱惑时，意志还是不够坚定。有些学生认为，学风建设是学校和老师的任务，和自己毫无关联。这种想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要学风建设，就是因为学生没有好的学习习惯和风气。如果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识 ，都有“凿壁取光”的发奋图强，
14、或是“ 晓月闲移三尺剑，孤灯苦读五更书”，那学风建设还何须如此大费周章？因此，学风建设中，学生不但应该尽心尽责，还要出谋划策。学生因素直接导致这场战争的胜败。教师是学风建设的将领。只有充分发挥教师的作用，在他们的引导下鼓励学生自主的学习，发挥主观能动性，去认识新事物，改造新事物，创造新事物。在此环境下，学生们之间互相进取，勇于创新，继而开创一篇奋发向上的新视野。在良好的师德和奋发向上的学风基础上，教师遵循“学为人师，行为师范”的准则，学生则奉行积极开拓进取的精神，会大力推动创新工作的开展。创新争优工作的开展最重要的一点就是为教师和学生提供一个平台， 使他们能够在这个平台上，和谐共进，自强不息，超越自我。4 参考文 献：高晓波高 校学风建设与毕业生就业工作创新的实践与探索华南师范大学出版社2005 年 11 月闫小柳赵忠 义师德修养概论北京师范大学出版社2008 年 5 月韩玉贵师 德常识山东大学出版社2000 年 6 月
