《人教版四年级上册因数中间、末尾有0的笔算乘法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册因数中间、末尾有0的笔算乘法（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：因数中间、末尾有0 的笔算乘法课型：新授课教学内容： P53 教学目的：1、知识目标：使学生掌握因数中间或末尾有0 的计算方法，进一步认识0 在乘法运算中的 特性。使学生经历因数中间或末尾有0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。2、能力目标：培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3、情感态度价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0 的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。教具：课件学具：练习本教法：语言法，观察法，对比法教学板书设计：因数中间、末尾有0 的笔算乘法具体教学过程：一、练习，回忆知识。同学们今天格外有精神，老师想带你们去数学王国看看！我
2、们首先要寻找列车，寻找路上必须要经过以下考验。1、寻找列车：观察下列算式中两个因数有什么特点？（因数末尾有0）出示：数学书P55 1 题（学生做在数学书上，边做边思考因数末尾有0 的乘法口算方法）师：请生汇报结果，抽取两道题请学生说口算方法。50 90 70 140 师：小结口算方法（1）因数末尾的0 先不看，直接计算末尾0 前面的数（2）再看两个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0. 2. 学生尝试笔算并板演。235 36 106 4 请生说说笔算方法算式一巩固笔算方法算式二回忆因数中间有0 的笔算方法二、巧用知识迁移，自主构建新知。1. 出示材料师：孩子们找到了列车。列车有两种，一种是特
3、快列车每小时可行160 千米，一种是普通列车每小时可行106 千米。你想搭乘那种列车呢？生：特快列车师：孩子们很有信心，但是想要搭乘特快列车就要接受特快列车长的考验。2、提问师：特快列车长的问题，你看他提的问题中包含几个问题？(1)出示问题： 它们 30 小时各行了多少千米？（生 1： 包含 2 个问题；生 2： 因为它有 “ 各”字）板书子问题：特快列车30 小时可行多少千米？普通列车30 小时可行多少千米？(2)分析数量关系，学生自主列算式。160 30 106 30（问：为什么用乘法计算）(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（生： 第一道算式因数末尾有0，第二道算式因数中间和末尾都有0
4、，板书因数中间、末尾有0 的乘法）试一试口算(4)温馨提示：请同学们完成笔算，笔算时务必做到“ 快” 、“ 静” 、“ 齐” 。3、计算 算式一：160 30= 1 6 0 1 6 0 3 0 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 你认为哪种方法简便？确定第一种方法是对的，是我们平常用的方法。第二种方法简便。设疑： 3 为什么和6 对齐？积末尾的2 个 0 是怎么得来的？请生读（多请几人）算式二：试一试口算10630= 1 0 6 1 0 6 1 0 6 3 0 3 0 3 0 0 0 0 3 1 8 0 3 0 8 0 3 1 8 3 1 8 0设疑： 3 为什么和
5、6 对齐？十位3 和十位 0 相乘这一步可以省略不写吗？生 1：十位上的3 须和第一个因数的每一位相乘。生 2：如果你省略不写，积就会少一位数，积变小了。设疑：明明3 00，百位上却写1，为什么？生：进了位要加到来。请生读（多请几人，比上面一题少些人）4、总结方法师：请生：说说因数中间、末尾有0 的笔算乘法方法（1）竖式的简便写法：将末尾的0 前面的数对齐写（2）计算时，先把末尾的0 前面的数相乘，再看两个因数末尾有几个0 就在积的末尾添几个 0。（3）注意：因数中间的0 也要计算。5、练一练：同学们这么聪明，搭乘列车顺利来到数学王国，王国大门的守卫们想要看看你们的本领。笔算28050 304
6、240第一题是否使用了简便方法？第二题竖式是怎样对齐的？三、数学王国闯关。师：孩子们真能干，进入数学王国了，下面，我们去数学王国里面闯关吧！1. 第一关：首先来到的是数学医院，请你当数学小医生。(1)计算 307 80 时，十位8 和十位 0相乘这一步，积得0 可以省略不算。 （）(2)计算 225 16 时，积的末尾没有0。 （）(3)650 402600（）师：第一关，闯关成功，再来看看第二关？2. 第二关：数学超市。(1)400 520 最简便的写法是（） （见图 ppt）(2 三位数乘两位数最小的积是（）A、100000B、10000C、1000 (3)5600 乘 50，积的末尾有（）个 0。A、3B、4C、 5 (4)508 40，它们的积是（）A、2320B、 20320C、 2032 先让学生去猜想，再笔算验证。师：大家表现得真不错，我们来吃一道数学大餐吧！3. 第三关：数学大餐 （） （） 2400 师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？四、师生小结，畅谈收获。教学反思：
