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1、1新人教版高中数学必修新人教版高中数学必修 5全册教案全册教案目目 录录1.1 正弦定理和余弦定理.11.1.1 正弦定理.11.1.2 余弦定理.91.1.3 解三角形的进一步讨论.171.2 应用举例.231.2.1 解决有关测量距离的问题.231.2.2 解决有关测量高度的问题.291.2.3 解决有关测量角度的问题.331.3 实习作业.432.1 数列的概念与简单表示法.472.1.1 数列的概念与简单表示法(一).472.2 等差数列.572.2.1 等差数列的概念、等差数列的通项公式.572.2.2 等差数列通项公式.612.3 等差数列的前 n 项和.652.3.1 等差数列的
2、前 n 项和(一).652.3.2 等差数列的前.712.4 等比数列.752.4.1 等比数列的概念及通项公式.7522.4.2 等比数列的基本性质及其应用.822.5 等比数列的前 n 项和.862.5.1 等比数列前 n 项和公式的推导与应用.862.5.2 求数列前.913.1 不等关系与不等式.983.1.1 不等关系与不等式（一）.983.2 一元二次不等式及其解法.1093.2.1 一元二次不等式的概念和一元二次不等式解法.1093.2.2 一元二次不等式的解法的应用(一).1153.3 二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题.1303.3.1 二元一次不等式(组)与平面区域.
3、1303.3.2 简单线性规划问题.1413.4 基本不等式：.1542baab3.4.1 基本不等式的证明.1542baab3.4.2 基本不等式.160第 1 页 共 243 页11.1 正弦定理和余弦定理正弦定理和余弦定理1.1.1 正弦定理正弦定理从容说课从容说课本章内容是处理三角形中的边角关系，与初中学习的三角形的边与角的基本关系有密切的联系，与已知三角形的边和角相等判定三角形全等的知识也有着密切的联系教科书在引入正弦定理内容时，让学生从已有的几何知识出发，提出探究性问题“在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系.我们是否能得到这个边、角的关系准确量化的表示呢?”在引入余弦定
4、理内容时，提出探究性问题“如果已知三角形的两条边及其所夹的角,根据三角形全等的判定方法，这个三角形是大小、形状完全确定的三角形.我们仍然从量化的角度来研究这个问题，也就是研究如何从已知的两边和它们的夹角计算出三角形的另一边和两个角的问题” 这样，用联系的观点，从新的角度看过去的问题，使学生对于过去的知识有了新的认识，同时使新知识建立在已有知识的坚实基础上，形成良好的知识结构教学重点教学重点 1.正弦定理的概念；2.正弦定理的证明及其基本应用教学难点教学难点 1.正弦定理的探索和证明；2.已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数教具准备教具准备直角三角板一个三维目标三维目标一、知识与技能一
5、、知识与技能1.通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法；2.会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题二、过程与方法二、过程与方法1.让学生从已有的几何知识出发,共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系；2.引导学生通过观察、推导、比较，由特殊到一般归纳出正弦定理；3.进行定理基本应用的实践操作三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观第 2 页 共 243 页21.培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；2.培养学生探索数学规律的思维能力，通过三角函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一教学过程教学过程
6、导入新课导入新课师师如右图，固定ABC的边CB及B，使边AC绕着顶点C转动师师思考：C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？生显然，边AB的长度随着其对角C的大小的增大而增大师师能否用一个等式把这种关系精确地表示出来？师师在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等式关系如右图，在 RtABC中，设BC =A,AC =B,AB =C,根据锐角三角函数中正弦函数的定义，有=sinA， =sinB，又 sinC=1=,则.从而在直角三ca cb cccsimCc Bb Aasinsin 角形ABC中，.simCc Bb Aasinsin推进新课推进新课 合作探究合作探究 师师那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？（由学生讨论、分析）生生可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况：
