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1、实施语文活动课后的反思 四川省巴州区上八庙中心校 李明周在学完八年级语文五单元后,我们开展了一次语文活动。这次 活动让我获益匪浅。积淀了一些实施语文活动课的经验,不妨说出 来供大家参考,同时,为了更好的实施新课改希望同行提出宝贵的意 见, 先谢过了。总结如下: 一、在生活中去体验 语文活动课要以“行”为宗旨,让学生在做中启动多种感官去获 取信息,体验生活。通过体验去获取新知,锻炼能力,发展非智力因 素。因此,实施语文活动课的突破口在于为学生设置参与实践的情 境,提供更多的感受，体验的机会。为此,要积极开展课内、校外活 动。 二、让学生成为学习的主人 实施语文活动课应始终将学生置于主体地位,让学
2、生成为学习 的主人,大胆放手,切记越俎代庖。将学生视为学习的主人,保证其 活动中的主体地位，是由活动课的本质决定的。实际上证明,学生 的独立感自信心,创新精神的养成往往得益于学生的自主活动,并在 以学生为主体的活动中反复强化,日渐突出。如果对学生总是不放 心,教师事必躬亲甚至包办代替,学生的主动性,自信心及创造性势 必受到抑制,个性特长不能充分自由发挥。 三、制造愉悦的活动氛围 实施活动课,要表现出活动课的活动性,将活动课组织得生动活 泼,使学生有极大的兴趣参与和投入。当然应注意以下两个倾向： 一是：片面地强调活动的愉悦性而忽视教育性,语文活动课的宗旨 在语文教育,它通过活动这种特定的形式帮助
3、学生获得信息,培养技 能,达成教育目标。因此,我们在提倡活动的愉悦性时,不能忘记愉 悦性以教育性为出发点,具体对学生而言,要使学生在活动中乐又所 获,并非为乐而乐。二是：片面强调教育性而忽视愉悦性,这与语文 活动课的本质相悖,活动课中无论是内容安排,组织形式,还是教学 方法,评价手段都应体现新颖和愉悦。它是以学生参与为出发点,提 高学生的语文素养为归宿的活动。如果我们只注意教育性,忽视活动的愉悦性,那么学生觉得活动索然无味,就达不到活动课的目的。 四、活动课要面向全体学生 首先要求学生整体参与,但不一定要求每一个都参与所有活动, 学生既可以根据自身的兴趣，爱好、特长。根据自己已有的知识准 备，
4、选择适合自身发展的某些活动,也可以和教师合作选择和确定。 但是,无论通过哪个途径,每个学生都能而且必须参加活动,在活动 中发展个性与特长。其次,语文活动课的实施要坚持语文活动课的 教育目标和整体优化,坚持听,说、读、写以及语文交际能力的培养 和训练,提升学生的语文素养,虽然不同种类。 不同形式的活动课 在它们各自的指向目标有一定的侧重,但在具体的实施中,却不能孤 立,不能混乱的安排在整个教学目标中。 五、依据个别差异合理安排 实施语文活动课也要根据学生的学情,具体问题具体分析,依据 不同的实际情况,开展相应的活动,是学生在各自想应的基础上充分 发挥其特长。利用自己的环境优势,为学生发展特长提供良好的条 件,灵活的学习内容,灵活的时间与广阔的空间都是发展学生特长的 重要保障。因此,在具体事实时要注意：深入细致的研究和了解学 生的兴趣,爱好 特长帮助学生选择活动内容,确定具体活动计划;立 足学生的个别差异确定响应的指导计划,针对学生不同的发展特点, 提出适当的要求；适时指导,适时评价,结束要总结活动成果及时表 彰,为今后的活动开展奠定良好的基础。 总之,我们要深入研究,遵循活动课开展的原则,才 能有效地开展好活动课。
