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1、 2018 年人教版高中语文必修五全册教学设计目 录 第 1 课 林教头风雪山神庙 第 2 课 装在套子里的人 第 3 课 边城 第 4 课 归去来兮辞并序 第 5 课 滕王阁序 第 6 课 逍遥游 第 7 课 陈情表 第 8 课 咬文嚼字 第 9 课 说“木叶” 第 10 课 谈中国诗 第 11 课 中国建筑的特征 第 12 课 作为生物的社会 第 13 课 宇宙的未来2018 年人教版高中语文必修五全册教学设计1林教头风雪山神庙【教学目标】1.了解施耐庵及水浒。2.梳理小说情节,把握林冲形象。3.分析体会细节描写的作用。4.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的转变,认识封建社
2、会被压迫者走上反抗道路的必然性。【教学重点】通过学生自主阅读、讨论、探究,深入把握人物性格特征。【教学难点】林冲思想性格的把握。【教学课时】一课时(梳理小说情节)【教学过程】一、启发交流,激发兴趣课前播放好汉歌。今天我们一起来学习水浒传中的一个故事。我先要考考大家,对水浒传的了解怎么样。水浒传中一共写了多少位梁山好汉?他们每人有一个绰号,你知道哪一些?屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗?(屏幕显示)宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。最后出现林冲。“路见不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经
3、有不平不能吼,举起来的拳头打不下。他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。二、整体感知,理清情节群星璀璨,众英雄中单表一个豹子头林冲。请大家打开课文,一起学习林教头风雪山神庙。1.高尔基说:“情节的发展史就是人物性格的发展史。 ”这正可用于本文。现在谁先来说说这篇小说的情节?提示:本文的情节,按照出场顺序,以林冲的活动串起这篇文章。文章最先安排林冲出场,巧遇小二夫妇;然后是陆虞候出场,林冲买刀寻敌;寻敌未果后,林冲被派守草料场;然后是两方面人物登场,矛盾冲突达到高潮。2018 年人教版高中语文必修五全册教学设计2巧遇小二(沧州遇旧)买刀寻敌(买刀寻仇)守草料场(接管草场)雪地复仇(杀仇上山)(
4、概括故事情节要注意三点:准确、顺畅、简练)本课情节特点:1.一波三折。情节要点可概括为:沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。沧州遇旧是情节发展的开始,又为后面的故事做好了铺垫。买刀寻敌是情节的发展,愤怒的情绪,使矛盾冲突顿时紧张。但作者故意顿一笔,盘马弯弓,引而不发。陆谦等人在酒店一闪就不见了。矛盾的浪头起而又伏,于暗中蓄积力量。看管草料场,作者更是以细腻的笔触,描写林冲雪夜向火、老军留赠酒葫芦、草料场风吹屋顶、古庙求神等生活细节,琐琐碎碎、平淡轻松。最后,草料场被陆谦等人放火烧着了,此一干人又将陷害林冲的狠毒阴谋在山神庙前和盘托出,林冲心头的一切疑团豁然
5、开朗。“泼贼那里去”,一声怒吼,林冲终于转变了立场,抛弃了幻想,手刃了仇敌。在矛盾冲突的高潮中,林冲英勇的反抗性格,得到充分展现。一系列情节展开充分,使得本文的情节发展跌宕起伏、波澜不断,演绎出矛盾冲突的发生、发展、紧张、平缓、再发展、高潮的过程。2.伏笔照应。指后边出现的人物和事件前边要有伏笔,前边出现的人物和事件后边要有交代,有照应。如,文章开头叙述林冲发配到沧州,遇到开酒店的李小二。作者写到:“(李小二)当初在东京时,多得林冲看顾不想今日却在这里撞见。”这里写李小二昔日在东京受林冲看顾,今日对林冲以礼相待,是为他们夫妻听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信预先埋下伏笔,并不是为了写他们二人的关
6、系有多么亲密。又如,林冲刚到草料场时,看到崩坏的草屋,于是打算等雪停后,到城中找泥水匠修理。这就为打酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。打酒去的路上看见古庙,“林冲顶礼道:神明庇祐!改日来烧纸钱。”则为草屋被雪压倒后,林冲到此过夜预先设下伏笔。草屋倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。”作者将这个细节写得如此细腻,为后文草料场失火无由,必定有人纵火埋下伏笔。林冲到了山神庙后,搬来一块大石头顶住庙门,是为陆谦等人放火后,推不开庙门,在门口谈论陷害林冲的阴谋全被林冲听到埋下伏笔。这一系列重要的细节都是前有伏笔,后有照应,不但推动情节向前发展,同时还
7、塑造了人物性格(林冲的精细及苟且偷安等),而且使作品的结构针线绵密,无懈可击。2018 年人教版高中语文必修五全册教学设计3另外:作者是多次细节预先埋下伏笔,等待这一细节出现时,回首看去,会发现一条叙事线索如草丛行蛇,如撒灰做线,若断若续,时隐时现。草蛇灰线法:作者就曾经多次提到了林冲的花枪。当他从天王堂被派到草料场时,林冲没有忘记“带了尖刀,拿了条花枪。”去买酒前,又“把花枪挑了酒葫芦”;回来后发现大雪把草房压倒,林冲“放下花枪,”去摸火种,之后将被子卷好,拿“花枪挑着酒葫芦”来到山神庙。林冲可以说是枪不离身。作者屡次提到林冲的花枪,表面上看来似乎了毫不经意,粗心的读者甚至会忽视这一细节,实
8、际上却是作者精心设下的埋伏。文章发展到高潮时,我们才会发现其妙处。林冲无意间听到陆谦等人设计陷害自己,欲将自己置于死地时不由得怒发冲冠,面对三个仇人,他“嚓的一枪,先搠倒差拨。”富安想逃,“被林冲赶上,后心只一枪,又搠倒了。”之后林冲又用尖刀剜出了陆谦的心肝。这一段描写突出了林冲的神勇。在以一敌三时,林冲先用花枪搠倒差拨与富安,然后再来对付陆谦。在这看似血腥实际上却让人感到痛快淋漓的复仇中,林冲的性格也从委曲求全发展到了手刃仇人,奔上梁山。所以花枪这个细节,在林冲复仇的情节中,十分重要。对于作者在此之前多次设下的伏笔,我们不得不佩服其艺术匠心。3.明暗双线。明线:林冲的复仇过程。暗线:陆谦谋害
9、林冲的过程。还有一条暗线:风雪的描写。下面我们一起来合作探讨一下文中林冲的思想性格的发展变化。用最简洁的一两字加以概括。明确:“沧州遇旧”是“忍”,忍是心上一把刀。“买刀寻仇”是“不忍”,“接管草场”又是“忍”,“杀仇上山”是“忍无可忍”,可见林冲的性格原本是忍辱负重、忍气吞声、委曲求全,然后从懦弱到坚强,从忍受屈辱到坚决反抗。三、自主探究,研讨总结(一)分组探究,把握性格。课前我已经布置预习,下面我们来做一个游戏,男生列举林冲“不忍”的具体表现,女生列举林冲“忍”的具体表现,找到相应的文字根据,交流、探讨一下各自的答案,然后推出代表发言。(可安排学生分情节列举)1.学生阐述人物性格引导:课文
10、如何来表现“忍”的?明确:(板书)2018 年人教版高中语文必修五全册教学设计4请大家结合第一自然段回答:文章开始林冲是以什么身份来到了什么地方?林冲自己说是因为什么原因来的?提示:以五个 W 思考。林冲是以罪囚的身份来到了沧州,他自己说是因为恶了高太尉。(1)沧州遇旧:语言帮小二,扶危济困,有侠义精神;说“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里”。一个“恶”字,一个“高太尉”,内心的软弱、善良安分、严守等级,忍辱负重。(2)买刀寻敌:动作、心理不见消耗,也自心下慢了:幻想着得过且过,委曲求全,苟且偷生。(3)接管草料场:细节两次具体写林冲防火,特别是两次锁门:谨慎的性格。在山神庙
11、里顶礼说:“神明庇祐!改日来烧纸钱。”他把希望寄托在神灵的庇佑上,说明他还是认识到了危险,只是不敢面对。甚至到草料场起火,他都已经是死罪了,还想着去救火。思考:身为八十万禁军枪棒教头,身怀绝技,想一想林冲为什么要委曲求全呢?如此妥协忍让的原因是什么?学生回答:围绕“忍”字组织语言。老师小结并提问:正因为林冲身为枪棒教头,有不错的出身,有完美的家庭,有稳定的工作,还有对自己前途的幻想,所以,他一直想“挣扎得回来”,一直有过好小日子的幻想,过一个普通的平常人生活。更何况,一个正常的社会中,暂时忍让是可以安身立命的。因此,他在街上挥拳砸向高衙内时忍了,在白虎堂遭诬陷时忍了,在野猪林忍了,在沧州他也忍
12、了,他一忍再忍,从东京到沧州,从教头到罪囚。为的只是回家过自己的小日子,为的只是早日跟妻子团聚。林冲妥协忍让的性格,是和他的家庭出身、社会地位、生活状况各个方面联系在一起的。个人的气质因素也不可忽略。(以李逵、杨志、鲁智深作比较)引导:课文如何表现林冲的“不忍”的?明确:(板书)2018 年人教版高中语文必修五全册教学设计5(1)买刀寻仇动作、心理(2)杀仇上山场面关于林冲的杀人,明确:(1)林冲其实不是在杀人,而是借杀人来控诉,控诉陆的不义,社会的不公,显示林冲革命造反的正义性,读来痛快淋漓。(2)既是杀自己的结义兄弟,也是在杀自己,杀那个软弱屈辱的自己,一个新的林冲在血腥和烈火中诞生。(这
13、一段可以齐读。重点分析。)思考:到了山神庙一段,他为什么就不能忍了?要奋起反抗呢?林冲反抗的内因的基础是什么?学生回答:围绕“忍”字组织语言,明确忍无可忍。外因:草料场被烧毁,这一阴谋使他无法逃出魔掌。反抗是死罪,不反抗也是死罪。到了这个地步,林冲的一切退路都被彻底堵死,于是,在无情的现实下,英雄忍无可忍,奋起反抗。正可谓:是可忍,孰不可忍。内因:林冲曾经对陆虞侯说:“贤弟不知,男子汉空有一身本事,不遇明主,屈沉在小人之下,受这般腌臜的气。”这就是说林冲虽然是一个中级官吏,但在受压迫上与下层人民有相通之处。林冲之所以帮李小二和陆虞侯,可能就是看到他们落魄,才挺身而出的。这也可以理解为同病相怜。
14、林冲也是被压迫者,也感到不平,而不平则鸣,这是个火种,虽然沉寂,但始终在顽强地生根发芽。林冲特别讲究“义”。比如帮助李小二,扶助陆虞侯,都是林冲讲“义”的一面。李小二能够豁出生命帮助林冲,既是报恩,当然也有“义”的因素在支撑。而林冲之所以特别愤慨陆虞候,也就是因为后者不讲义气,恩将仇报。可见讲义气是林冲性格中最美好最宝贵的东西。这是林冲能够奋起反抗最重要的一个因素。就是说,因为林冲讲义气,所以在某些时候他代表的就是正义,而正义与邪恶是势不两立的,这也就是林冲最后“不忍”、奋起反抗的内在原因。2.性格明确从同学们归纳的词语上看,林冲的思想性格具有怎样的特点?2018 年人教版高中语文必修五全册教
15、学设计6学生回答后,老师对人物主要思想性格进行疏理,明确其两面性。并将整理结果板书在屏幕上。(屏幕显示:委曲求全 奋起反抗)人物性格鉴赏及文章主题思考:林冲由一忍再忍到忍无可忍, “忍”是林冲性格中的一个核心。你是怎样评价小说中林冲的“忍让”的呢?学生分组(与上次一样)讨论,然后举手回答。老师明确:对于林冲的忍让,我们可以理解他在为了家庭,为了能安稳地活下去而作出的隐忍态度;也可以理解他由一忍再忍向忍无可忍的转变。虽然我们很难下一个定论:这种忍让到底是值得提倡还是反对。让学生知道毫无原则的一味的忍让是不对的,林冲最后的忍无可忍,手刃仇敌的做法是值得赞颂的。像水浒传这样的经典作品,我们更需要关注
16、的,应该是虽九死而犹未悔的英雄气概,是拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林的侠义和神勇,是“敢把皇帝拉下马”的自由精神。正是这些美好的品德,才构建起这些作品的灵魂。通过讨论帮助学生进一步走近了林冲,了解了林冲。3.小说主题过去的八十万禁军枪棒教头最终还是投奔了梁山。这样的变化,我想连林冲自己也未曾料到。作为今天的读者,在文字的背后,我们不禁要思考这样一个问题:到底是什么原因促使他的性格发生了转变?(屏幕显示: 委曲求全奋起反抗)(一忍再忍) (忍无可忍)学生回答:(老师先不作明确)到底是不是这个原因呢?我们试着跟主人公来一次对话。明确主题陆虞候本是林冲的朋友,也曾得到林冲的帮助,却一再逼林冲于死地。现在我们设想一个情境林冲与陆虞候打斗的最后一幕。面对陆虞候的求饶,林冲会怎么回答?请大家设计一句林冲的台词。(屏幕显示)陆虞侯:不关我的事,太尉命令,不敢不来。大哥,不要杀我!2018 年人教版高中语文必修五全册教学设计7林冲:学生回答。看一段录像