用计算器探索规律教学设计

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1、 芜湖市育瑞实验小学监制 1教学设计者：钱敏 育瑞实小电子教学设计第二单元： 第七课时用计算器探索规律教学内容 P29 例 10知识与技能：1. 学会用计算器探索规律。2. 会根据发现的规律写商。过程与方法：经历用用计算器探索规律的过程，体验探究发现、比较、分析的学习方法。教学目标情感、态度与价值观：在学习过程中，体验数学的奥秘和魅力，激发学习兴趣。教学重点 运用计算器计算。，发现算式的规律。教学难点 运用规律直接写出商。教学方法 设置数学问题，质疑引导。教学准备 计算器、投影仪。教学过程设计教学过程一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最

2、大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？lets go!二、自主探索1、出示例 10 独立操作，你发现了什么规律？商是循环小数 下一题结果是上一题的 2 倍不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。 芜湖市育瑞实验小学监制 2教学设计者：钱敏 育瑞实小电子教学设计小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习 P31 7-9板书设计用计算器探索规律例 10： 1110.0909 6110.54542110.1818 7110.6363 3110.2727 8110.7272 4110.3636 9110.8181 5110.4545