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1、棋盘山中学导学案科目： 语 文 授课教师： 纪湘钰 备课时间： 授课时间： 授课内容 记承天寺夜游 课时 1 第 1 课时授课类型 展示引领学习目标1、了解作者，增加文学常识，积累文言词汇；2、学习古人写景抒情的方法；培养独立学习文言文的能力；3、体会作者的特殊心境，能当堂背诵全文。重点提示难点分析学习古人写景抒情的方法；培养独立学习文言文的能力；体会作者的特殊心境，能当堂背诵全文。环节和导学过程一、新课链接：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？_ _二、走
2、近作者苏轼，字 子 瞻 ，号 东坡居士 ，北宋 （朝代）四川眉山人，与其父 苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，为“唐宋八大 家” 之一。本文选自 东坡志林三、追溯背景苏轼这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不太好。1079 年他因“乌台诗案”被贬到黄州做团练副使，其心情可想而知。但他善于自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！四、自主学习学生自行朗读，对文章产生整体认知1、给加点字注音。 念无与乐者：（ ） 遂至承天寺：（ ） 亦未寝：（ ） 藻荇 ：（ ） 竹柏：（ ） 解衣欲睡：（ ） 2、解释下列字词。 欲：（ ）
3、解：（ ） 念：（ ） 中庭：（ ） 寝：（ ） 空明：（ ） 欣然：（ ） 藻荇：（ ） 交横：（ ） 闲人：（ ） 耳：（ ） 相与：（ ） 遂：（ ） 3、句子翻译。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 译： 少闲人如吾两人者耳。 译： 怀民亦未寝，相与步于中庭。 译： 五、合作交流1.作者写月夜美景，妙在何处？（通过修辞手法，写作手法思考）2.“水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ”换成“竹柏影如水中藻荇交横” 好不好？为什么？3 作者自称“闲人” ，该怎样理解呢？4 用几个词来概括作者苏轼的品质和品格。 六、课堂小结1. 让学生熟读课文，并背诵。2. 正确掌握字词的解释，及翻译全文。
4、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 （小练笔）_荷塘月色选段朱自清路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白
5、花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的
6、斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 赏析：荷文之所以美，就在于作品营造出了一个深邃清幽的意境。散文的意境有三个必备的要素，即语言的真切，景物的真实，情感的真挚。本文正是以真切的语言描绘一幅真实的景物，抒发出了长期郁积于内心深处的真挚的情感。
