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1、1规范编用导学案 提高效益在课堂 所谓导学案教学，就是使用学案进行的教学活动。那么编写导学案的目的，就是教师对教材的梳理和思考及问题的设置，来帮助学生掌握教学内容，培养学生自主学习、建立知识结构、分析思考和解决问题的能力的一种手段。 新博学校“四环节导学案”教学模式，旨在实现课堂教学由教师的“教”转变为学生的“学” ；通过改进教师的教法和学生的学法，促进学生的自主学习和自主发展，提高课堂教学的效率。导学案通过提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法来指引学生自学、思考、理解，是打造高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的“指南针”和“线路图” 。1、导学案的作用1、自主学习的路线图，为学生高效地自
2、主学习提供了有效途径。2、课堂知识结构体系的呈现表。3、课堂学习的随堂记录本。4、复习巩固使用的学习材料。2、导学案能体现四个特点： （1）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 （2）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 （三）阅读思考是导学案的特色。 （4）巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。3、导学案的编写 （1）流程2基本模式为 “个人初备集体研讨个人复备审核印发课前复案教后反思” 。个人初备
3、：认真学习课标，明确本册教材各知识点在整个知识网络中的位置及作用，然后在整体感知单元教材的基础上，教师进行个人初备。集体研讨：每周说课时间，大家拿出导学案初稿，由主备人主说，备课组进行集体研讨。一人主说，其他成员补充，研讨重点是重难点的突破策略及各环节教师学生活动设计、巩固测评及各环节时间分配等。在集体研讨的基础上，人人再次完善导学案，在初稿上直接修改，形成定稿。 个人复备：集体研讨结束，任课教师根据自己所任班级的学情特点，将初备的导学案予以补充完善，包括时间分配等细节问题，彰显个性特色；审核印发：由教研组长或学部领导审核，无问题签字后印发；课前复案：上课前，教师对导学案再次熟悉，用红色笔补白
4、，补白要具体、详实、有效，有自己的独创，补白包括：习题的答案，每个环节的落实措施，以及教师追问、点拨、总结、拓展的预设，课堂学生收获的预设等，知识的查缺补漏，结合自己班级具体学情特点，做到心中有数，有的放矢。 教后反思：上完课，备课组或教师个人及时反思，总结教学中得失及应对措施。（2）内容编号课题学习目标重难点教师寄语学习过程导学案学习过程的四环节1、自主自学：要求学生，参考教师依据课标编制的导学案，保持安静，落实自学环节，并用笔圈点出自己有疑问的问题。教师要基础知识问题化，加强在各个小组之间的巡视，发现学生不投入时，及时委婉的提醒，同时要及时批改导学案，收集预习疑难，及时掌握学情。2、合作探
5、究：本环节要求设计问题突出重、难点，抓住易错点，由浅入深，循序渐进，精选试题，发散思维，精选试题，注重发散思维，发现疑难，先是小组内”对3子“之间交流，解决不了的问题，小组共同讨论，仍有疑难，提交”质疑区“以便下一个环节解决。小组合作方式：（1）一对一交流（2）一分为二式（3）集中式（4）窜组式（5）提问式（6）讲授式等等。3、提问展示 ：本环节一是以小组为单位汇报前两个环节对教材的理解、感悟。二是提出小组解决不了的问题在全班交流解决，真正做到了解学情，以学定教。具体要求：教师要根据学情确定分配任务，由小组长带领组员做展示准备。在展示过程中，其他小组 同学要认真倾听，目光跟着声音走。进行交流、
6、质疑、解惑或评价，实现生生互动，达到课堂真正自主、高效。全班同学实在解决不了的问题教师也不要急于讲解，要通过进一步启发、点拨看学生能不能解决。不能解决的教师该讲解的仍要讲解。教师的点拨、引导要起到画龙点睛的作用。对于关键问题，当学生提不出质疑问题时，教师要追问；当学生讨论偏离主题时，教师要及时引导；当学生点评不到位时，教师要做重点点评，让学生知道怎样做是好的、怎样做是不应该的，从而推进课堂向纵深发展。遵循原则：提问 3 秒钟原则”和“让大号学生有更多机会”的原则，如果回答问题的同学 3 秒钟之内没能回答出来，则其他同学可以“帮助” ；如果认为这个同学回答得不完整，其他同学可以“补充” ；如果回
7、答问题的同学答案有错误，则其他同学可以“纠错” 。另要求同学之间互相谦让，学困生优先展示。提问展示的方式：（1）点组点号提问（2）拍肩提问（3 抢答提问（4）主动回答展示（5）上板展示（6）朗读展示（7）表演展示等等4、达标测评结合本节所学知识出检测题，要求夯实基础，提升能力。选题要有代表性，注重知识的拓展性、递进性、发散性。学生要在规定时间内答题，教师巡视，给小组长批改，小组长给组员批改，当堂落实，突出实效，做到堂堂清。共性错误，及时归类，建好纠错本。4（3）原则1、以生为本原则。导学案设计要基于学生学，充分考虑学生的认知水平、学习技能和知识基础。2、循序渐进原则。为引导学生探究性学习，导学
8、案设计要遵循学生的认知规律，遵循知识的生成过程和知识内在的逻辑关系，由易到难，由简到繁，由浅到深，体现学习的递进性。3、分层设计原则。根据知识的内在的逻辑关系和学生基础的差异，导学案易进行分层设计，以适应学生的认知规律和不同学生的个性化需求，让学困生吃得了，优等生吃得饱。4、课时化原则。一些章节的内容用一课时不能完成的，需要教师根据教学实际，分课时编写导学案，要预设各环节时间。使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高教学效率。5、问题化原则。教师应注意将知识点转变为探索性的问题点，能力点。通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生的主动思考，逐步培养学生的探索精
9、神以及对教材内容的分析、归纳、演驿等能力。6、参与化原则。通过对导学案的使用，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高参与的能力，让学生真正成为学习的主人。7、方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求，既要有学习内容的指导与要求，又要有学习方法的指导。4、实施“四环节”教学的十个步骤1、导入新课 教师围绕本课目标，结合自身特点灵活选择课堂导入，如温故知新导入法、设疑导入法、激趣导入等、 导入新课作为课堂教学中的一门艺术，没有固定的模式，重在用得“巧、准、新” ，力求因课而异，有所创新，避免弄巧成拙，拖沓冗长，喧宾夺主，要充分发挥导语在地理课堂教学中画龙点睛的作用。 2、板书课题 53
10、、明确目标（流程）课前教师要将本课学习目标、教学流程认真、公正地板书在黑板的右上角，不能擦掉。学习目标要贯穿课堂始终，每个教学步骤都要围绕目标进行。4、高效自学学生借助文本、导学法、已有知识、已有经验等先独立思考学案上的问题，在学习过程中，教师要巡视并给予帮助。5、小组交流完成自学后，小组长组织进行预习部分的交流，不同意见和不会的问题组内讨论解决，借助学习小组落实基础知识。同时，各小组提出本组不会的问题作为探究点，写在质疑区。教师巡视发现，掌握生情，及时点拨调控。6、提问展示7、精讲点评 教师在课堂教学中实施重点教学，主要对疑点和重难点进行突破，主动将学生引入到设计的教学情境中，对涉及到的问题
11、，进行分解，减少坡度，体现“四精” （精选、精讲、精炼、精批） 。8、强化练习 教师根据实际教学内容的基础知识及重、难点，在学案中编写课时练习并尽可能使学生在课堂完成，这不仅有利于学生对本课所学内容的及时巩固，更有利于提高学生的学习积极性，并通过问题的在发现来培养探究问题的意识和习惯。9、课堂检测围绕所学内容重点进行检测，学生独立做训练检测题时，教师巡视，给小组长批改，小组长给组员批改，当堂落实、突出时效，坐堂堂堂清。10、课堂小结 让学生畅谈自己的收获，如知识、方法、情感等。教师课结合学生的回答及时强调本节重难点。课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活
12、、生动、丰富的评价方法，能增强学习的信心和力量，让课堂充满勃勃生机。教学过程中落实是关键，除了课堂中的检查，6下课后教师要再次收导学案批阅，及时了解学情，逐个过关，做到人人清。五、导学案编写使用中应注意的问题1、要围绕“四环节导学案”模式，灵活编写、使用。2、对课本上、练习册上已有的内容，不要盲目、机械照搬到导学案上。3、不要把导学案变成试卷。4、要处理好导学案、资料、作业时间使用上的分配。和秀娟2013.8.22附：落 实 课 改 八 个 “三”三声课堂：笑声、掌声、赞扬声三个规律：（1）鼓励出积极性（2）兴趣出成绩（3）名师出高徒三件宝：（1）纠错本（2）双色笔（3）活页夹三 姿： 坐姿、读姿、写姿三种学习方式：（1）自学（2）对学（3）群学三个时间段：10（教师讲授）+30（学生自学）+5（达标测评）三条高压线：（1）没有准备导学案的课不上（2）课堂讲授时间不超过 10 分钟（3）每节课必须有达标测评课改三个阶段：临模、入模、脱模7
