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1、语文初四诫子书教案（鲁教版）教材分析： 诫子书是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养 性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体 会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。 联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目 标，当然这是主观意见，还有待同仁智者商榷。 一、教学目标： 1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。 2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。 3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
2、二、教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性 教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点 三、教法、学法设想： 本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之 情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始 终：听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、 品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析 品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人 格魅力，提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进
3、一步拓展延伸， 丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）导入新课： “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登” “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” “汉贼明大义， 赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智 慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都” ，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志， 宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书 ，聆听他对 子女、后人的谆谆教诲。 （二）初读，读熟课文： 1、解题： 诫子书 ，告诫儿子的一封家书。 2、播放录音，学生听读，完成下列任务： （1）标
4、记生字注音。 （2）注意词句停顿。 3、师范读，提示长句停顿。 示例： 非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。 （指定学生诵读， 余生纠正，后齐读） 4、学生自由朗读，互读。 5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面） 。 6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。 7、学生自由散读。 （三）精读，疏通文意：1、自主学习： 学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。 师巡回指导。 2、合作探究： 小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。 师参与讨论。 （1）难点预见： A、
5、词语： 静以修身俭以养德以明志以致远；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学遂 成枯落 （提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字） B、句子： a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学； b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。 （2）处理措施： A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法） ，迁移联想，猜读翻译，合作交 流，取长补短，后总结成型。 B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如 a 的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警） 以 b 句的翻译为例： 年华随着时光飞驰， 意志随着岁月流逝， 最终枯败零落，
6、对社会无益 3、总结交流： （1）四人一组互相翻译课文，交流指正； （2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。 （四）研读，赏析文章： 故事引子： 诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸 侯” ，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做 军师之后就提出著名的隆中对 ，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀 汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴， 内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年 54 岁， 临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服
7、饰，不配器物” ，留给子孙的财产只有桑 800 株，薄田 15 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙， “善政嘉事” ， “美声溢誉” ，其子诸葛瞻、诸葛尚 均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 由此引申： 1、集体探究： （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言） （告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高 远的厚望） （2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、 立志、惜时）其原句分别用逻辑学中的“否定之否定规律” （双重否定句式）来强调其 重要性，找出这几个句子，再次加以品
8、读，联系自身实际，谈谈感受体会。 （学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力 求熟读至诵） A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。 （按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书） 提示板书：提出论点正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）劝戒惜时，有 所为 A、论点句：静以修身，俭以养德； B、治学（静） ：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正） 。
9、 C、修身： （躁） ：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反） 。 D、惜时： （见上，略） （4）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。 自背。互背。齐背。 （5）问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡 泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。 （提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象 、 “八荣八耻”精神，自由交流感想。 指定优秀代表发言） （五）朗读，积累词句： 学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务： （1） 你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发， 由此你联想到了那些名人名言？ 推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句
10、你最喜欢的话。 （自己思考，小组交流，个人回答） 警句推荐： A、淡泊：苟利国家，不求富贵（ 礼记 ） ；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明） ；水能 性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。 （陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直 挂云帆寄沧海（李白） ；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志 （王勃） ；志当存高远（诸葛亮） C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄） ；浪费时间是一桩大罪过（卢梭） ；时间有三种 步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。 （席勒） （2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。 （六）作业设置： 1、背诵全文，积累警句。 2、 诫子书以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父 的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海， 或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情请同学们查找历代歌咏人 间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗 词诵读活动。
