题目：常见天气系统

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1、常见天气系统常见天气系统 各位领导、老师你们好！ 我说课的题目是常见天气系统 ，是高中地理必修模块 1 的第二章地球 上的大气的第三节。 【教材与课程标准分析教材与课程标准分析】 地位和作用地位和作用 （一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两 节主要介绍大气运动 气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是前两 节的基础上，从从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天 气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易 天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风 寒潮等 的学习提供理论基础。 课标

2、对本节知识的要求是：运用简易天气图简要分析风面，低压，高压等 天气系统的特点。 根据教材特点和课标要求，确定本节三维目标如下： 知识与技能： 1、了解气团的概念；理解的锋（包括冷锋 暖锋和准静止风）概念与分类； 理解 低压（包括低压槽）高压（包括高压脊） 。 2、从低温 气压 湿度（包括降水） 风等几方面分析出个天气系统的形成 及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3、能用建议天气图，说明天气系统的活动特点。 过程与方法： 1、通过学习能够阅读和简单分析天气图，结识天气变化现象 2、用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3、结合我国常见天气系统说明其对人们生活和生产的影响。 情

3、感态度价值观： 1、通过对常见天气系统的分析，激发学生探究的兴趣和动机。 2、通过学习自然灾害的形成及危害，使学生认识它们的发生机制和规律， 树立事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义观点，并且增强防 灾 减灾意识。 3、通过对常见天气系统的分析，使学生理解地理知识就在身边，学习游泳 的里，将所掌握的地理知识应用于实际，指导生活。 【学情分析学情分析】 学生对大气原理已掌握，收听天气预报使学生在日常生活中了解天气的 主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有一定的参与意识和探究欲 望，但在认识上存在着局限性，还不能从整体上认识事物，所以需要教 师加以引导。 教材重点教材重点 难点的确定难点的

4、确定 1 教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气；高压系统 低压系统的 天气特征。 2 教学难点：冷锋 暖锋与天气的关系；南北半球气旋与反气旋的气流状 况和差异。 3 教学重教学重 难点确定的依据：难点确定的依据： 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方 夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬春季的沙尘暴天气都是冷 锋造成的天气现象。另外，掌握了冷暖锋的形成以及与天气的关系可以 “学以致用” ，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如 “一场春雨一场暖” ， “一场秋雨一场寒” 。高压低压系统的天

5、气特征也是 本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带 气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气 爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。 把冷锋 暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对 天气的影响比较抽象，二是要抓住冷暖气团哪个为主动， ，三是锋面两侧 的温度，湿度。气压风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前 过境时 过境后，它们分别被什么天气系统控制。对本难点的处理是采用问题引对本难点的处理是采用问题引 导是教学，讲问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自然会水到导是教学，讲问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自然会水到 渠成

6、。本课的难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造渠成。本课的难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造 成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球的气旋与成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球的气旋与 反气旋的水平气流旋转方向记错反气旋的水平气流旋转方向记错 。 【教学方法和学习方法】 新的高中地理课程标准，地理教育要面向学生生活实际， “学习有用 的地理” ，这充分体现了地理学可得实用价值。因此，教学中应注重联系 学生生活实际，关注学生的生活经验，学会运用自己的只是去分析和解 决具体的问题。也符合课标对本节的要求：重视落实各种天气图的阅读 和分析

7、。因此，在本节教学活动中我有天气预报着手，激发学生兴趣和 求知欲。采取读图分析发和对比法，本节易混淆知识点较多，对比法可 以让学生比较深刻的认识不同事物之间的异与同，区别于联系，深刻的 把握各种事物的本质特征。本课有许多插图，教师通过一些列的设问， 指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，讲问题层层分解，引 导学生探究，以便于学生更好的理解和掌握。 教学手段：充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息有集成，给学 生以全新的试听感觉。 学法指导：1、让学生重视图文转换，进一步培养学生阅读地图的能 力，学生学习过程中紧密联系教材插图，将抽象、深奥的天气系统知识 转化为直观的图像，设计把冷锋和暖锋

8、的所有知识点都写在图上对应的 位置，突破传统的表格总结，文图脱离的教法，化繁为简，弥补学生感 性认识的不足，并巩固理性知识。培养学生文图转化的能力。 2、借助手势，帮助强化记忆。南北半球气旋与反气旋水平气流运动 方向的判别，是本课难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。 【教学过程】 教学设计思想：新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新教学设计思想：新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新 理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的 培养，启发学生发现问题、提出问题和解决问题

9、。一次，再设计本节课内容时，培养，启发学生发现问题、提出问题和解决问题。一次，再设计本节课内容时， 应坚持应坚持“以学生的发展为中心以学生的发展为中心” ，我采用，我采用“问题教学模式问题教学模式”引导学生主动参与，引导学生主动参与， 教学设计重过程，重能力培养，中激素及辅助教学，以展示思维过程、掌握方教学设计重过程，重能力培养，中激素及辅助教学，以展示思维过程、掌握方 法、发展能力为目标，充分体现新课程的三维教育功能。法、发展能力为目标，充分体现新课程的三维教育功能。 创设情景，导入新课：播放一段 2008 年春运期间我国南方冻雨灾害录像，导入新课，能吸引学生注意力，激起求知欲望，并且感受到

10、我们研究的就是发生在 身边的地理事物。 新课程序： （感知教材）学生先根据教材，在规定时间内完成学案中对应知识点。让学生 知道本节要学什么，要掌握什么，不至于盲目学习，而且是学生快速进入状态， 提高课堂效率。 （问题引导）一问题为中心，感受知识的生成过程。 锋面教学设计如下问题，这些问题到有一定的梯度，层层深入，引导学生探究 让他们通过自己的亲身参与，以及与同学之间的合作，获得知识，得出结论。 具体为：采用分解式，先后提出如下问题：某一地区单一气团控制是天气状况 如何，一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？冷暖气团谁主动向对方移动、 当二者势力想当时又会怎样、暖气团抬升情况如何、据锋的移动方向

11、定锋面过 境前、过境时、过境后、冷、暖锋过境前、过境后分别是什么气团控制、冷、 暖锋过境时天气如何、冷暖锋的降水分别发生在锋面的哪一测？然后教师播放 锋面动画，整体感知，加深印象。分组讨论，根据教材示意图，试着将画出冷 暖风，并将冷暖风的知识点写在图上的相应位置，培养学生文图转化的能力。 总结：通过板图总结本节课内容。 联系生活，学以致用：通过以下题探究，检测学生掌握情况，同时帮助学生深 化对知识的理解，在知识与经验之间建立更为丰富的联系，想成更为整合、更 为融会贯通的知识结构。 具体方法是：分四个组讨论，进行探究：每组完成一个题目 1、教材 42 页活动 2、解释“一场秋雨一场寒” “一场春雨一场暖” “忽如一夜春风来，千树万树梨 花开” “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ” 3、解释近几天接连的降水降温天气 4、对北方影响大的是哪种天气系统？他都会带来哪些天气现象？通过探究，掌 握寒潮产生原因、带来的危害及其预防。 板书设计：板图形式展现冷暖锋的特点。