《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用教案（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用教案（新版）新人教版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 52 -细菌和真菌在自然界中的作用细菌和真菌在自然界中的作用课题5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时教 学 目 标1. 说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。2.从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。3.培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分 析和评价能力。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题， 引导学生选择健康的生活方式。教学重点细菌和真菌在物质循环中的作用。教学难点细菌和真菌与动植物共生的关系。教法学法教法：引导分析
2、、比较、讨论、知识归纳 学法：收集资料、观察法、合作交流、资源共享法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学： 教师活动：问好 学生活动：起立问好 设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。 二、导入新课： 如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况 呢？非常自然地引出课题。 （一）作为分解者参与物质循环 细菌、真菌使食品生霉、腐烂 ，首先弄清以下两问题：1、 你观察到什么现象？2、你会想到什么问题（面包和水果为什 么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关 系。 技能训练： 同学仔细阅读者 P69“评价实验方案” ，各 小组讨论思考题，并作记录，然后选代
3、表与全班同学交流， 组内其他成员补充，选出最佳设计方案。 接着教师演示 CAI 课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作 用。提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？ 想一想 ，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物 为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？ 学生观看大屏幕，分组讨论并回答。 （二）引起动植物和人患病 过渡：既然细菌和真菌是利用现成的 有机物来生活的，那它 们与动植物和人有什么关系呢？ 教师 利用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类 归纳：人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣） 提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引导思考：我们- 5
4、3 -能否利用细菌和真菌治疗疾病？列举“抗生素”如安比仙 （青霉素） 、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等，展示收集 的药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。怎样才能预防和防止 动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活 方式（提示：长期使用或滥用抗生素会对人体产生副作用， 如细菌会产生抗药性， 人体产生过敏反应等，应遵照医嘱， 根据病因、病情、合理使用） 。给农作物带来哪些危害？（棉 花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病都是真菌引 起的）提问：细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患 病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用细菌和真 菌来防治农业病虫害？列举微生物农药如防治稻瘟病
5、的春雷 霉素、防治小麦白粉病的庆丰霉素等，另外不可利用细菌和 真菌制造除草剂，它们都具有环保作用，值得我们大力推广。 指导学生阅读 P70“以菌治虫”各向学生渗透 STS 教育，理 解科学技术在实践中的价值。 （三）与动植物共生 师：自然界中细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，那什 么是共生呢：P68 仔细默读， 观看大 屏幕：观察豆科植物根上的根瘤，说说豆科植物的根 瘤的共生现象与地衣有何不同，思考 P69 第 1 题 小结：通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用， 既有有害的一面，也有有得利的一面 。三、练习巩固：书中 78 页判断题和选择题 四、课堂小结 对照板书进内容梳理，
6、更进一步明确本节学目标 五、作业 必作部分：练习册中的填空、选择题 选作部分：同步中画的习题 六、预习：举例说出细菌和真菌在自然界中有哪些作用？板书设计教学反思前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计- 54 -课题5.4.5 人类对细菌和真菌的利用课型新授课主备人吕海利授课人授课时间第 1 课时教 学 目 标1、尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵的现象，推理总结发酵作用的原理；2、举例说出发酵在食品制作中的作用，举例说出其他细菌真菌在食品制作中的作用；3、能说出食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法以及保存原理；4、了解抗生素的作用以及抗菌原理，认识抗生素不能滥服的道理；5、举例说明人类
7、对其他细菌和真菌的利用。教学重点尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵作用的现象，说明食品的腐败原因和运用 食品保鲜的一般方法。教学难点发酵作用的原理、举例说明发酵在食品制作中的作用。教法学法教法：引导分析、比较、讨论、知识归纳 学法：收集资料、观察法、合作交流、资源共享法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学： 教师活动：问好 学生活动：起立问好 设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。 二、导入新课： 创设情境，导入新课 复习回顾益力多有菌篇引入 （一）细菌、真菌与食品制作 多媒体课件展示，指导学生观察，归纳其他发酵的实例指导学 生完成习题 （二）细菌、真
8、菌与食品保存提供多媒体图片发霉的橘子和面包，指导学生带着问 题阅读教材多媒体课件展示，引导学生归纳出食品腐败的原因，食品 防腐的原理，常用的食品防腐方法图片展示生活中常见的食品，引导学生归纳相应的防腐方法和 防腐原理（三）细菌、真菌与疾病防治播放超级细菌的视频，引导学生理解“超级细菌”是怎么 一回事，从而引出抗生素的概念；讲述抗生素的发现及其概念提供多媒体图片、药盒，指导学生观察、总结，知道常用的抗 生素有哪些？引导学生理解滥用抗生素的后果示图片胰岛素生产车间，讲解细菌真菌与疾病防治的另一 方面的利用利用现代技术手段将其他生物的某种基因转入 一些细菌内部生产药品。- 55 -（四）细菌与环境保
9、护 引导学生区分抗生素与胰岛素指导学生阅读 P75 教材，提供多媒体图片，指导学生观察、 总结：细菌与环境保护，细菌净化污水的原理三、练习巩固：书中 78 页判断题和选择题 四、课堂小结 对照板书进内容梳理，更进一步明确本节学目标 五、作业 必作部分：练习册中的填空、选择题 选作部分：同步中画的习题 六、预习：举例说出细菌和真菌在自然界中有哪些作用？板书设计教学反思前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计课题5.5 病毒课型新授课- 56 -主备人吕海利授课人授课时间 1 课时教 学 目 标1.能描述病毒的主要特征。2.举例说出病毒与人类的密切关系。3.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展
10、与技术的进步密切相关。教学重点病毒的基本形态和结构；病毒与人类的关系。教学难点病毒结构的独特性；病毒生命活动的特点。教法学法观察法、讨论法、启发引导法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学：教师活动：问好学生活动：起立问好 设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。二、导入新课： 引入：由当前的甲型 H1N1 流感和前几年曾造成重大 影响的传染病导入，并提问：这些疾病的罪魁祸首 是 谁？从而引出课题三、讲授新课：活动一：病毒的形态结合多媒体出示的两则文字资料，教师引导学生了解 有关病毒的分布和大小： 1.病毒分布很广：陆地、海洋、天空，各种动植物乃 至动植物体内
11、甚至细菌的体内，都能找到它。 2.病毒的大小：病毒个体十分微小，多数病毒在 10-300 纳米之间（百万分之一毫米） ，三万个拼接起来才有一个杆菌大小。,所以病毒只能用电子显微镜 才能看见。 引导学生观察图片，总结病毒的形态。来才有一个杆菌大小。,所以病毒只能用电子显微镜 才能看见。- 57 -教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充引导学生观察图片，总结病毒的形态。 活动二：病毒的结构出示问题，教师引导学生观察比较：三类病毒结构的共同点？它们具有细胞结构吗?利用蝌蚪形病毒的结构，教师和学生总结病毒的结构。 活动三：病毒的营养方式和繁殖方式教师强调：病毒没有细胞结构，所以它
12、们不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里才能体现生命活动。教师结合一段动画演示一个蝌蚪形病毒侵染大肠杆菌的过程，使学生感知病毒的自我复制过程。结合此点教育学生在换感冒打喷嚏时要注意的问题。活动四：病毒的种类出示图表 ，引导学生学习课本内容，总结病毒的种类，强调分类的标准。重点通过实例讲一下“噬菌体” 。活动五：病毒与人类的关系出示问题：病毒对人类的生活和生产有哪些影响？学生自学课本。教师结合图片与学生一起总结病毒与人类的关系，并结合此点对学生进行辨证主义教育。四、小结：总结本节内容五、作业：练习册板书设计教学反思前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计- 58 -课题6.1.1 尝试对生物
13、进行分类课型新授课主备人张媛媛授课人授课时间 1 课时教 学 目 标1. 尝试根据植物和动物的特征进行分类。2列举植物和动物的主要类群。教学重点通过分类活动来学习生物的分类。教学难点通过分类活动来学习生物的分类。教法学法观察法、讨论法、启发引导法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学：教师活动：问好学生活动：起立问好 设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。二、导入新课：创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思 考 ，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导， 从而得出结论。三、新课：活动一：植物的分类四人一组，根据
14、问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被 - 59 -子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。藻类植物-苔藓植物-蕨类植物-裸子植物-被子植物教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充活动二：动物的分类四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的
15、指导下，得出结论。根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流 ，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论 。动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结 构和生理功能。脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类无脊椎动物：腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。活动三：应用与实践指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分类的方法。尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进 行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。- 60 -四、小结：总结本节内容五、作业：练习册板书设计教学反思前郭县第一中学（ 生物
16、）学科课时教案设计课题6.1.2 从种到界课型新授课主备人张媛媛授课人授课时间 1 课时教 学 目 标1. 说出生物分类的七个等级。2概述生物分类的依据和意义。教学重点理解生物分类最小单位是“种” 。教学难点对生物分类的单的识记。教法学法观察法、讨论法、启发引导法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学：教师活动：问好学生活动：起立问好 设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。- 61 -2、导入新课：创设情景：善于观察、勤于思考，是学好生物 学 的最基本方法。以小组为单位，组织学生根据要求 做 游戏。将一副扑克牌按照红色、黑色分开；按照桃 花、 梅花、方块、红心分开、然后，再按照红桃、黑桃 等 分开。三、讲授新课：活动一：分类的依据根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。四人一组，根据游戏要求，将扑克牌进行分类。小组讨论，归纳分类的依据，发解分类的等级不同，分类的结果就不同。相互交流，质疑答疑。对存
